人教版小学数学三年级上册《秒的认识》课堂实录

《秒的认识》课堂实录
教学内容：
教科书第59－61页，秒的认识。

教学目标：
（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。

初步建立秒的时间观念。

（2）、能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力，通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能力。

（3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的走动情况，探究出秒与分的关系，然后在各种体验活动中具体感知1秒、几秒和1分钟的长短，再经过有层次的练习，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能力。

（4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

教学重点：
通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的时间观念。

教学难点：
探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用
教学准备：
（1）、教师准备：多媒体课件，两根短跳绳，视频资源
（2）、学生准备：口算题卡；课前搜集自己1秒钟、30秒钟、1分钟能做什么及动植物等1秒钟、1分钟能做什么的事情；搜集秒在生活中具体应用的数学信息和珍惜时间的词语、名言警句。

教学过程：
（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——
放映课件（奥运会开幕式，镜头定格在倒数上。

）
生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……
师：跟随着时间的脚步，我们国家举行了奥运会。

那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？
板书：秒
（二）自主探索，合作求知。

1. 认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……
生：时、分。

师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
生：钟面上有秒针。

生：……
师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。

）
生：（笑）是！
2. 体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？
生：拍一下手。

（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……
3. 1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师：（出示课件）
飞机每秒约行250米
火车每秒约行55米
小汽车每秒约行20米
喷气式飞机每秒约行500米
卫星每秒
约行7900米
有的电脑一秒可以计算约3万亿次
……
生：（惊叹）
师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得 8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？
生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。

如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。

同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。

刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

4. 认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。

刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？
生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？
小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。

汇报交流
5. 教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学？
生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？
生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？
生：不怕！
师：我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？
下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。

让学生用
自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）
刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。

（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒（教师板书1分=（）秒）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1
分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。

6. 体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？
生：30下。

师：1分钟呢？
生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。

男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。

教师带领拍手，掌握好节奏。

然后交换。

）
师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。

）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）
（再次放映课件，学生自由活动）
师：谁来说说，你们做了些什么事？
生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……
7. 小结
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。

那么，我们这一节课有多少个1
分钟呢？
生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？
生：……
师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？
生：愿意。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？
展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒；这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。

问：生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗？（电脑、汽车、计算器、银行等）
8、练习
师：今天我们又认识了一个新的时间单位：秒，知道了1分=60秒，以前我们还学过了那些时间单位呢？（时、分）在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位？（秒）好，下面我来考考你们。

（1）综合应用（这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一读）
小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。

妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。

小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进了教室。

上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。

为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。

放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1 分钟就能做完。

晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。

有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。

（你觉得这段短文有问题吗？小组讨论一下。

学生汇报。

）
（2）趣味智力题：
（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？
（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）
（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。

（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。

）
（三）作业
1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。

学生在课上做，集体订正。

2. 课后练习十四第6题。

学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。