小学美术_《造型别致的椅子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《造型别致的椅子》教学设计
青岛榉园学校臧茜璐
（一）激情引趣，导入新课
上课伊始，播放一段国外有名的“变形椅子”视频，提问两个问题，（1）大家看出这是什么了吗？震撼吗？（预设学生回答：震撼、太神奇了，这竟然是一把椅子，既可以变成桌子，又可以变成椅子）（2）你能用一个词来形容一下这把椅子吗？（预设学生回答：神奇、多变、造型独特的）
通过学生的回答，今天我们就来学习造型别致、功能奇特的椅子吧。

出示课题板书造型别致的椅子。

结合生活中随处可见的椅子，提问，你知道椅子有几部分组成的吗？
设计意图：引导学生初步感受现代椅子的创意，结合语文知识，让学生用一个词语形容一下视频中的椅子，初步建立对椅子设计的感知，由此结合学生的不同感受，引出课题。

椅子是生活中随处可见的日用品，通过对椅子结构的学习，把学生的关注点引导椅子的造型和功能上，为在实践中设计椅子埋下伏笔。

（二）观察发现，讲授新知
1.中国椅子的历史
结合学生课前自主探究学习，启发学生回忆，各个时期著名的中国椅子。

提问：从古至今的椅子都是一个样式的吗？你们知道椅子的由来吗？
学生总结汇报：汉代以前，人们是“席地而坐”的。

魏晋时期出现了一种叫“胡床”的坐具，它是从北方传人的，类似于今天的“小马扎”。

而“椅子”的名称始见于唐代；到了宋代出现“交椅”，是至高无上的权力的象征，成语“正襟危坐”也正是源于历代皇帝在交椅上的坐姿。

随着时代的发展，到了明代，椅子的用材、工艺造型几乎达到了完美的程度。

这也使得中国古代传统家具成为世界文化遗产中的一部分。

设计意图：学生在搜集资料的过程中，逐步形成探究式学习的意识。

学生在相互交流的过程中，简单了解我国椅子的历史，增强学生的文化传承感。

此环节遵循关注文化与生活的理念。

2.椅子博览会
随着社会的进步，人们的审美标准也发生着变化。

从古到今，椅子的样式也变得丰富多彩。

椅子从简单的日常用品演变成一种让我们的生活更美好的艺术品，设计师在考虑实用、美观的同时，又在造型上增加了新的创意。

请看这段视频，欣赏具有现代设计感的椅子。

提问：这是椅子博览会中最受欢迎的四把椅子，你们知道是为什么吗？
教师总结：外形、色彩、功能、材质和环境是决定椅子造型的重要因素。

椅子的设计灵感源于我们的生活，有服务于我们的生活。

设计意图：视觉性是美术的一个重要特征。

在大量的视觉形象积累中，学生必然会有效的建立有效的建立设计椅子的基本表象。

用经典的设计启发学生再设计中创新表达自己的设计想法。

通过不同椅子的分类，加深理解椅子的造型与功能的关系，得出四个设计的重要元素，获得设计灵感。

3.微课展示椅子
教师展示海洋主题的纸杯椅子设计，演示纸杯椅子的制作方法及制作过程，并提示学生一些注意事项。

（1）制作的方法：剪、卷、折、画、装饰（板书）
（2）制作的过程：首先构思，确定主题。

其次，设计制作主体造型的椅子。

然后运用不同方法，设计椅子的功能。

最后，绘制椅子的背景及环境。

设计意图：教师通过微课，很直观的让每一名学生都能看到制作的方法及制作步骤，目的是让学生对纸杯的造型和制作“纸杯”椅子的方法有一个更直观、更正确、更规范的了解，为接下来学生自己的创作打下基础。

4.欣赏作品
共同欣赏一些同龄学生创作的“纸杯”椅子，边欣赏，教师边点拨。

提问：这些同学的作品都运用了哪些方法？你觉得他们想表达什么主题呢？
设计意图：学生再次通过合作探究的方式，得出结论，注重对学生审美的培养，激发学生的创作热情，进一步完善设计方法的建构。

艺术实践：以四人小组合作运用彩色纸杯等材料制作小椅子立体模型。

制作要求：1．构思新颖；2．讨论制作；3．代表展示；4．注意卫生安全。

学生互相交流讨论，并进行制作。

做之前，请同学们先讨论以下问题：
1.你们想做什么造型的椅子？
2.能运用到什么方法？
3.适合放在什么环境里。

课件巡回播放优秀椅子的作品，配一首轻柔的音乐，为学生创造一个轻松的学习氛围。

教师巡回指导，对学生的作品给予鼓励，提出建设性的意见。

设计意图：明确作业要求，再次在脑海中建构设计的主题及步骤方法，为学生营造一个愉快、和谐的创作实践氛围，以宽松的思维空间和实践空间，为学生搭建自由发展的平台。

（四）交流展示，总结评价
（1）你用了什么巧妙的设计满足人们对椅子的特定需求。

（2）你的设计是怎样体现形象与功能关系的？
（3）你的设计最满意的地方是什么？
（4）评价同学的设计，看过他人作品之后对你有什么启发？
设计意图：自评和互评相结合，鼓励学生大胆发表自己的意见，创设宽松和谐的评价氛围，采用多种评价方式相结合，保护学生审美表现的积极性，尊重审美个性，提高学生的审美能力和语言表达能力，激发他们美术学习的持续动力。

（五）意韵犹存，拓展延伸
世界上还有很多造型别致的椅子，等待大家去认识，最后，老师找到一款特别的椅子，送给大家，请看视频。

椅子的设计还在继续，他将在不断的变革中更好的服务于人类。

设计意图：利用另外一款经典椅子的设计，拓宽学生的思维领域，有利于学生对本课知识的巩固和发展，为今后相关知识的积累打下基础。

提升学生的审美体验，培养创新思维，激发学生用自己的双手装饰生活、美化生活的热情。

《造型别致的椅子》学情分析
青岛榉园学校臧茜璐
学生在之前学过的《笔的世界》、《身边的设计艺术》、《有趣的勺子》等设计应用课程后，学生学习积累了一些设计经验，了解设计中的主要要素，并具备了设计的基本知识，能较好的运用剪、折、刻、拼接、组合等方法，构建与生活相结合的合乎功能的，以立体制作的方式展现自己的设计。

再设计中能够以“物以致用”的设计思想展开设计思考，能够关注到造型与用途的关系，具备一定搜集、整理、分析资料的能力，拥有小组合作探究、观察、讨论、表述等主动建构知识的能力。

本课将学生以前所学的设计知识与技能正向迁移过来，进一步学习椅子的设计，让学生养成通过设计改善环境与生活的意识。

《造型别致的椅子》效果分析
青岛榉园学校臧茜璐
（三）激情引趣，导入新课
上课伊始，播放一段国外有名的“变形椅子”视频，引导学生初步感受现代椅子的创意，结合语文知识，让学生用一个词语形容一下视频中的椅子，初步建立对椅子设计的感知，由此结合学生的不同感
受，引出课题。

（二）观察发现，讲授新知
4.中国椅子的历史
学生在搜集资料的过程中，逐步形成探究式学习的意识。

学生在相互交流的过程中，简单了解我国椅子的历史，增强学生的文化传承感。

此环节遵循关注文化与生活的理念。

5.椅子博览会
视觉性是美术的一个重要特征。

在大量的视觉形象积累中，学生必然会有效的建立有效的建立设计椅子的基本表象。

用经典的设计启发学生再设计中创新表达自己的设计想法。

通过不同椅子的分类，加深理解椅子的造型与功能的关系，得出四个设计的重要元素，获得设计灵感。

6.微课展示椅子
教师通过微课，很直观的让每一名学生都能看到制作的方法及制作步骤，目的是让学生对纸杯的造型和制作“纸杯”椅子的方法有一个更直观、更正确、更规范的了解，为接下来学生自己的创作打下基础。

5.欣赏作品
学生再次通过合作探究的方式，得出结论，注重对学生审美的培
养，激发学生的创作热情，进一步完善设计方法的建构。

明确作业要求，再次在脑海中建构设计的主题及步骤方法，为学生营造一个和谐的创作实践氛围，以宽松的思维空间和实践空间，为学生搭建自由发展的平台。

（六）交流展示，总结评价
自评和互评相结合，鼓励学生大胆发表自己的意见，创设宽松和谐的评价氛围，采用多种评价方式相结合，保护学生审美表现的积极性，尊重审美个性，提高学生的审美能力和语言表达能力，激发他们美术学习的持续动力。

（七）意韵犹存，拓展延伸
利用另外一款经典椅子的设计，拓宽学生的思维领域，有利于学生对本课知识的巩固和发展，为今后相关知识的积累打下基础。

提升学生的审美体验，培养创新思维，激发学生用自己的双手装饰生活、美化生活的热情。

《造型别致的椅子》教材分析
青岛榉园学校臧茜璐
本课内容选自人民美术出版社小学美术第九册第十五课《造型别致的椅子》一课。

本课是属于设计应用领域的课程，教材的内容可以帮助学生了解与椅子的相关知识。

通过学习，了解椅子的历史和不同风格的椅子，适当地了解一些设计的原则，设计的基本内涵及设计方法，促使学生进一步了解“物以致用”的设计思想。

引导学生认识造型与功能的关系，尝试进行新的设计，从中体会设计的乐趣。

通过艺术实践，培养学生与他人交流设计作品及意图的能力，树立用设计改善环境与生活的信心。

教学目标：
知识与技能：了解椅子的相关知识及设计的基本内涵。

初步了解椅子的基本造型与功能的关系，学习设计用立体制作的方式设计一把新颖的椅子。

通过观察分析、小组合作探究椅子的基本结构与造型，理解椅子的造型与功能的关系，结合人们的不同需求创新设计椅子。

过程与方法：利用欣赏、对比、演示等方法，发展学生的观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能力。

情感态度价值观：体验创作成功的乐趣，形成自主探究学习的态度，培养学生关注生活、热爱生活的情感，建立用设计改善生活的信心。

教学重点与难点：
重点：了解椅子的基本造型与功能等相关知识，设计出造型和功
能相结合的椅子。

难点：设计的椅子有创新性，基本体现功能性、实用性与审美性的结合。

教学准备：
教具：多媒体课件、教师范作、制作椅子的材料（纸杯、各种装饰物）。

学具：纸杯、卡纸、彩纸、彩泥、剪刀、习惯、扭扭棒、粘贴、水彩笔、记号笔。

《造型别致的椅子》课堂练习测评
青岛榉园学校臧茜璐
艺术实践：以四人小组合作运用彩色纸杯等材料制作小椅子立体模型。

制作要求：1．构思新颖；2．讨论制作；3．代表展示；4．注意卫生安全。

学生互相交流讨论，并进行制作。

做之前，请同学们先讨论以下问题：
4.你们想做什么造型的椅子？
5.能运用到什么方法？
6.适合放在什么环境里。

课件巡回播放优秀椅子的作品，配一首轻柔的音乐，为学生创造一个轻松的学习氛围。

教师巡回指导，对学生的作品给予鼓励，提出建设性的意见。

设计意图：明确作业要求，再次在脑海中建构设计的主题及步骤方法，为学生营造一个愉快、和谐的创作实践氛围，以宽松的思维空间和实践空间，为学生搭建自由发展的平台。

《造型别致的椅子》教学反思
青岛榉园学校臧茜璐
造型别致的椅子是一节五年级上册的设计·应用课，课前我学习教育前沿理念，在传统教学的基础上，落地常态教育教学，通过前置学习单，利用小组合作学习，引导学生深入探究椅子结构及特点，使教学目标和学习目标紧密相连，让学生乐在其中，学在其中，从而设计出一把把造型别致的椅子。

基于学生的学情，制定课题为“设计一把造型别致的椅子”，课前特请数学老师和科学技术老师，共同商议确定了本课的知识点，融
合数学与科学技术知识，侧重美术设计知识，对于整节课的学习目标和学生发展目标制定详细环节。

第一阶段，课前我带领学生进行前置学习，通过学习单的运用，学生初步了解椅子的基本造型与功能的关系，进而探究中国椅子的悠久历史，感受国内外经典椅子设计上的不同特点。

通过对身边椅子的测量，小组合作探究椅子的基本结构与造型，理解椅子的造型与功能的关系，结合人们不同需求，为创新一把椅子做好铺垫。

第二阶段，课中以国外优秀椅子的设计入手，激发学生的学习兴趣，引出本课课题，抛出本课的主要问题。

利用头脑风暴，学生各抒己见，在脑海中形成了椅子最初的样子。

第三阶段，深入探究椅子特点。

带领学生到“椅子博览会”中去寻找灵感，进一步探究如何让椅子变得造型别致。

在我的引领下，学生明确了制造一把椅子，既要从外形、颜色来设计，又要考虑其功能和材质，明白了美术与生活是密不可分的。

第四阶段，学生实践阶段。

把理论应用到实践当中去，学生们集思广益，从生活当中寻找了许多的设计灵感，设计出服务与我们生活的椅子。

通过前置学习单，利用小组合作形式进行学习，全方位的调动了学生的参与学习积极性，让所有学生都融到课堂中来，积极表达自己的想法，促使老师们达成有效的沟通。

同时我恰当的、激励性的评价
也激发了学生学习的积极性，培养了他们自信乐观的态度。

《造型别致的椅子》课标分析
青岛榉园学校臧茜璐
一、以美术设计素养为核心
在美术课标中提出：教师通过课堂教学，引导学生通过各种方式的学习，将教科书的知识与技法转化为学生的知识与技能，提高其解决问题的能力和审美的能力，并在这个过程中丰富经验，学会学习，提升情感、态度、价值观，促进人格的全面发展。

本课将生活中的椅子设计带入课堂，将研究椅子的造型、功能、色彩、材质作为研究的要素，设计的椅子以人为本，注重创新，始终以培养学生的创新意识和实践能力为本质要求，是学生在设计中，获得成功的喜悦。

二、强调美术实践
美术教学是艺术的实践过程。

因此，在本课教学中，教师大胆地使用纸杯为设计的载体，让学生利用生活中的废旧材料为主要材料，以剪、折、刻、连接、组合为技术手段，运用材质、色彩、装饰的造型手段作为造型基础，构建与学生生活相结合、合乎功能目的、合乎科学逻辑程序的能力训练内容。