部编版六年级下册语文第六单元任务群整体教学设计

第六单元今天,我们毕业
——六年级下册第六单元任务群整体教学设计
人文主题分析
本单元为综合性学习单元,安排在整个小学阶段的最后一个单元,这不仅是回首告别,更是启航出发。

本次综合性学习主题为“难忘小学生活”,分为“回忆往事”“依依惜别”两大板块,每个板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

“回忆往事”板块的内容为:填写时间轴、分享难忘回忆、制作成
长纪念册;阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》这三篇材料,感受小学生活的美好,激发对老师的感恩之情。

“依依惜别”板块中的活动建议:在毕业之前,通过举办毕业联
欢会、写策划书、写信等方式,为自己的小学生活画上一个圆满的句号;阅读材料安排了《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习,天才在于积累》《给家乡孩子的信》《毕业赠言》四篇,为学生提供创作的范例。

语文要素分析
本单元的阅读要素是“运用学过的方法整理资料”,是对之前学过的方法进行巩固运用。

三年级时,有过搜集资料交流的学习要求;四年级时,有过收集并记录资料,以及合作整理资料的学习经历;五年级时,又进一步学习了根据需要搜集资料,以及分类整理资料的方法;在本册第四单元,要求查
阅相关资料,加深对课文的理解;本单元引导学生综合运用已学过的这些方法,根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。

从编排上可以发现,对学生能力的要求逐渐提高。

本单元的习作要素是“策划简单的校园活动,学写策划书”。

在之前的学习中,学生开展过“诗歌朗诵会”“趣味汉字交流会”等综合性学习活动,所以在制订活动计划、筹备活动、开展活动等方面学生已具备一定的经验。

但本次活动要求的“策划”对学生是一次基于经验的挑战。

“策划”需要经历计划
打算、整合资源、创意设计、构思谋划、布局安排、细化操作等过程。

在这个过程中,学生的整体思维、逻辑思维、形象思维、创意思维、跨越式思维等得到全面提升。

学习任务群定位
从人文主题、语文要素及以上的解读可以看出,本单元在课程内容上从属于“跨学科”学习任务群。

本单元为综合性活动,其围绕“难忘小学生活”这一主题,引导学生在“回忆往事”“依依惜别”这两个语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识,发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。

这一单元符合《语文课程标准(2022年版)》中跨学科学习任务群在第三学段里提出的“综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能,通过小组研讨,集体策划、设计参观考察活动方案,运用跨媒介形式分析研学成果”要求。

不仅体现了语文知识和能力的综合运用,也包含了美术、音乐、信息技术等跨学科的知识与能力。

学习主题
基于以上的单元解析,本单元的学习主题是“难忘小学生活”,创设的情境任务是“今天,我们毕业”,这个任务将填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册、策划毕业联欢会等内容进行了有机的整合,让学生经历了从理解到运用的过程。

这样的核心任务更好地落实了本单元的语文要素,让学生在真实的情境中表达对同学、老师、母校的感激和依依不舍之情,并立下美好的志向,为自己的小学生活画上圆满的句号。

学习目标
1.通过任务驱动,引导学生回忆六年的小学生活,搜集整理相关资料,参与一系列富有“语文味”的综合性实践活动,设计制作一份成长纪念册;学写一份策划书,策划并组织毕业联欢活动。

2.以语文要素为靶向,根据活动主题收集和筛选反映小学生活的资料,填写时间轴,与同学们分享难忘的回忆。

3.通过跨学科学习,提升搜集、整理、运用资料及文字表达和策划组织等综合能力,从而促进学生语文素养的全面提高。

4.通过各种综合学习形式,重温“难忘小学生活”,用书信、毕业赠言等多种形式表达对同学、老师、母校的感激和依依不舍之情,并立下美好的志向。

任务框架
任务一:走进“时光长廊”
学习目标
1.根据活动主题收集和筛选反映小学生活的资料,填写时间轴,与同学分享难忘的回忆。

2.谈论如何制作成长纪念册,交流成长纪念册的制作步骤。

3.参考“活动建议”和“阅读材料”,自主整理成长资料,设计制作成长纪念册。

课前准备
1.收集成长照片。

2.收集各个学段最有代表性的照片。

3.收集各种习作、书法、短视频等作品。

4.收集各类荣誉材料。

5.准备毕业联欢会的节目等。

课时安排
4课时
教学过程
活动一:打开“时光长廊”
(一)创设情境,感受成长足迹。

1.引语:每一学期我们都会拍摄集体照,这些照片见证了我们的成长,让我们一起重温一下吧。

2.看着照片中的同学和老师,你想说什么?
3.过渡:六年来,你们从天真烂漫的小学生成长为身心健康的少年,这既是你们自己努力的结果,也饱含着学校、老师们的心血。

今天这节课,让我们借助时间轴来回忆和整理往事,共同追忆小学的美好生活。

(二)学习整理,填写时间轴。

1.明确时间轴包含的内容。

(1)默读“填写时间轴”的活动建议,思考:时间轴上需要填写哪些内容?
(2)交流并明确填写的内容:时间+事件,还可以贴上相应的照片。

2.学习“阅读材料”,尝试梳理。

引语:“阅读材料”(《老师领进门》《作文上的红双圈》)中的两位作者也想设计一个时间轴,记录美好的小学生活。

请你先帮他们概括一下文中的事件。

(1)浏览阅读材料,尝试概括事件。

(2)学生交流,相机出示:
1942年开学第一天,听田老师上课。

(《老师领进门》)
1972年5月,“红五月”征文发表。

(《作文上的红双圈》)
(3)学生思考:除了这两件事,还可以选择怎样的事例来完善作者的时间轴?
(4)学生交流想法,拓展选材角度。

预设一:难忘的老师(与启蒙老师、班主任及任课老师之间的难忘事件)。

预设二:难忘的同学(与同学之间发生的难忘事件)。

预设三:难忘的活动(参与班级的、校级的各种活动)。

预设四:难忘的第一次(如第一天报名、第一次戴上红领巾、第一次做小老师等)。

(5)小结:刚才,我们通过“时间+事件”的方式帮助作者概括了难忘的内容,并完善了他们的时间轴。

我们也可以用这样的方式填写属于自己的时间轴。

3.整理资料,填写时间轴。

(1)分类梳理并补充“往事回忆录”。

要求:用不同符号分类梳理个人的“往事回忆录”;补充“往事回忆录”,确保材料多元化。

(2)借助“往事回忆录”,筛选事例。

全班交流,教师梳理筛选方法,学生根据方法进行筛选。

◆内容多元:有难忘的老师、同学、班级活动等。

◆同类筛选:对于同一类的内容,我们要进行比较,筛选出最有意义的一两件事。

◆时间均衡:从一年级到六年级,每一年级都应有几件难忘的事件。

收集整理资料实施表
(3)出示书本上的树形时间轴范式,讨论更多的时间轴形式。

预设:成长轨迹图、主题贯穿图、情境化时间线索图等。

(4)确定时间轴形式并填写。

要求:按时间顺序,用“时间+事件”的方式填写。

(5)交流展示时间轴。

师生从以下三方面进行评价:
①填写顺序:按时间顺序,从下往上。

②事件概括:用关键词句,简洁完整。

③辅助材料:课后可将照片贴在边上。

(6)学生根据建议修改时间轴。

活动二:追溯“时光长廊”
(一)小组交流,选出代表。

1.小组交流,教师参与指导。

要求:每位组员从自己的时间轴上选取一件有代表性的事件与同学分享。

交流“难忘记忆”线索表
2.各组选好发言代表。

小组人员投票选出发言代表,写好发言小标题,贴在黑板上相对应的类别处。

(二)集体交流,分享难忘回忆。

同一类的小组代表上台交流,在黑板上展示自己的时间轴及相应的物件,分享自己最难忘的事物。

教师当好主持人,让有共鸣的同学及时补充。

(三)布置任务,开展活动。

课后,每人从自己的时间轴上选择一种,参考两则阅读材料的形式写一写。

写好后,将通过班级展示台、班级朋友圈进行线上线下的展示。

活动三:定格“时光长廊”
导语:
每一个人的童年都闪耀,每一个人的童年都值得珍藏,即将毕业的我们应该给小学六年留下一份珍贵的回忆。

今天就让我们把这些珍贵的回忆收藏起来,待以后翻开慢慢回味,所以,今天的任务就是制作一份成长纪念册。

(一)说看法。

课件展示几例大学毕业生的毕业纪念册,学生自己说一说对制作成长纪念册的看法。

(二)巧归纳。

教师归纳,激发学生对制作成长纪念册的意义的认识。

“岁月流逝,真情难忘。

”六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。

制作成长纪念册,让每一个人把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励,许多年后,当同学们长大成才,在不同的岗位上工作的时候,成长纪念册将永远连接着你与小学老师们和同学们的情谊。

(三)商量制作成长纪念册方案。

1.思路:
(1)收集、筛选成长资料(选出最能反映你小学生活的、有代表性的资料)。

①我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师们的肯定及表扬信等。

②精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。

③我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。

(2)根据需要给收集的资料分类(可以采用编年体或栏目式的方式)。

(3)编排成长纪念册(名字、封面、卷首语、正文内容,体现个性和创意)。

2.步骤:
(1)集体讨论成长纪念册的形式。

①以图书的形式展示成长风采;
②给每位同学一张纸的空间,自己编辑个人成长历程,内容可以有照片、绘画、简介等,完成后集齐,统一装订成册;
③班级风采由老师和班干部收集资料,占4~6张;
④纪念册要留有前言、后记,并精心设计封面,取个响亮得体的名字。

(2)合理安排课外分工及任务。

①班长:收集集体活动的照片(班级毕业照、奖状、纪念物品等)。

②学习委员:收集同学们的优秀习作、绘画、书法作品及手工制品的照片等。

③文娱委员:征集成长纪念册的名字、封面设计、前言、后记等。

④学生个人:准备几张最有特色的个人生活照片、个人简历、爱好、特长、家庭住址、电话、信箱等。

⑤教师:准备统一格式的纸张,分发给学生,由学生独立制作成长纪念册中的个人展示部分。

(3)分工制作班级纪念册。

①学生根据分工,开始计划并实施,完成自己的任务。

②教师和相关班干部及时做好督促和指导工作。

成长纪念册制作中的写作任务
(4)收集纪念册制作的各个部分,装订成册。

(5)在可能的情况下,把成长纪念册复印成若干本,根据学生自愿承担费用的情况,自愿购买。

3.教师做好总结工作,对成长纪念册的各个部分做出评价。

在班级展览、交流,自主评选出“最佳封面奖”“最佳目录奖”“最佳创意奖”等。

(四)活动总结。

看到同学们今天的精彩呈现,我感受到你们浓浓的感恩之情、同学们之间深厚的友谊和对母校深深的留恋之情。

六年来教过你们的所有老师一定备感欣慰、幸福!但是,今天更让老师欣喜的是,你们能够自主合作,探究性地开展实践活动,使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高!老师相信在下一个板块的活动中,你们一定会完成得更加出色!老师更相信在未来的学习和生活中,你们也会表现得更加出色!
任务二:依依惜别大联欢
学习目标
1.在回忆的基础上,用各种语文形式,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来。

2.掌握活动策划书的写作方法,完成联欢会的节目单,撰写主持词,完成一场联欢会的主持。

课前准备
PPT
课时安排
3课时
教学过程
活动一:策划我们的联欢会
(一)激情谈话,导入新课。

1.你们观看过哪些晚会?晚会上都有哪些节目呢?
2.同学们,毕业了我们也举行一场毕业联欢会吧!可以以班级形式或者年级形式举行。

无论是哪一种形式的联欢会,事先都要进行周密的安排。

怎样组织一场联欢会呢?
谈话导入,引导学生回忆节目形式,为联欢会筹备多种形式的节目做好准备。

(二)小组交流,选定内容。

1.认识联欢会。

联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。

最具代表性的联欢会:班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。

我们的毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。

2.你们都喜欢什么形式的节目呢?归纳节目形式:小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈、乐器演奏、童话剧、魔术、诗歌朗诵等。

看样子大家都很见多识广啊!如果老师想让大家担任我们这次联欢会的小导演,不知大家有没有这个胆量?大家勇气可嘉,可我想请问一下各位小导演,你们认为这场联欢会的节目有哪些需要注意的地方?
3.归纳节目要求:节目的题材要新颖,内容要健康,形式要多样。

节目有了,联欢会就可以开始了吗?还有哪些需要注意的地方呢?
(三)合作讨论,确定方案。

1.确定主题,如:“我们都很棒”毕业联欢会、“记住我”毕业联欢会、“难忘今朝”毕业联欢会。

2.时间安排:根据考试时间决定演出时间,让学生自由报名参加表演。

3.排练节目:根据报名情况进行编排,经讨论决定。

4.其他分工。

(1)美术组。

要求:绘制海报,布置好黑板,体现班级特色,烘托联欢氛围。

(2)美工组。

要求:做好教室环境的布置,干净、整洁、美观。

(3)电脑组。

要求:制作PPT(有标题页),各环节页面(有节目名、表演者名称等)。

(4)音乐组。

要求:所有音乐全部下载插入PPT里。

(5)后勤服务组。

要求:负责列出所需物品的清单并且做开支预算。

(6)邀请组。

要求:邀请学校领导代表、各科老师、家长代表。

(7)宣传组。

要求:为这次联欢会拍好照片,写好报道,制作美篇。

5.做好名单。

培养学生思维的灵活性和开阔性,对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。

用“小导演”来吸引孩子们的注意力,用“不知大家有没有这个胆量”来激发孩子们担任小导演的勇气、决心和兴趣。

(四)课堂小结。

各项策划做好之后,我们要全局考虑,综合安排,才能更好地筹备好这次班级联欢会。

从而引导学生体会相互合作与成功的喜悦。

活动二:撰写联欢会主持词
(一)说发现。

读一读教材第106页的节目单,你有什么发现?(节目内容围绕毕业主题;节目数量不多;节目形式多样:相声、舞蹈、诗朗诵等。

)
(二)发现问题。

教师出示几份不同的节目单,学生发现问题。

如:节目内容和主题无关;节目形式单一。

(三)确定节目单。

同学合作讨论,交流确定毕业联欢会节目的数量及相关的节目单。

(四)写主持词。

根据确定的节目单,写活动的主持词。

1.主持词包括哪些?(开场白、串词和结束语)
2.回忆以前看过的联欢会,说说怎么写开场白。

(先向参加的与会者问好,接着点明活动主题或者欢迎来宾,最后宣布活动开始)
3.什么是串词?(每个节目表演间隙,需要主持人用一两句话总结上一个节目,感谢表演者;介绍下一个节目,欢迎表演者上台)
4.根据主持稿例文学写活动的主持词。

(五)评选主持词。

小组间评一评,选出最佳主持词。

(六)明确负责人。

明确节目统筹负责人,负责人安排联欢会的活动流程,并确保节目的质量和进度。

(七)分配工作。

根据分配的工作进行准备。

(八)排练集体节目。

排练集体节目——诗朗诵《我为少男少女们歌唱》。

(九)准备表演。

排练各自的节目,准备表演。

(十)设计联欢会邀请函。

邀请函
尊敬的家长:
您好!
在这阳光明媚的六月,您的孩子即将毕业,与母校告别,他将带着美好的憧憬,开启一段新的旅程。

六年来,孩子的成长离不开您的默默付出;六年来,学校的每项业绩也离不开您的鼎力支持。

六年转瞬即逝,孩子们已由充满稚气的儿童成长为知书达理的少年,这让我们由衷地感到欣慰。

六年的生活五彩斑斓,六年的相处难舍难分,在这即将分别的时刻,为了给孩子的童年画上圆满的句号,我们特举办毕业联欢会,敬请您的参与!
时间:6月28日
地点:学校报告厅
祝您身体健康,万事如意,全家幸福!
真诚地期待您的光临!
2023年6月20日
任务三:藏在文字里的告别
学习目标
1.通过回顾学过的知识及课文朗读,借助阅读材料,掌握演讲稿的写作方法,完成一篇演讲稿。

2.在默读材料的过程中,比较赠言的不同表达方式,能总结出赠言的写法,并试着完成毕业赠言,制作毕业赠言书签。

3.在回忆的基础上,运用各种语文形式,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来。

4.通过阅读材料学习,开展“××,我真想对你说”及给母校、老师、同学写信等活动,能用书信表达自己的一片深情。

课前准备
PPT
课时安排
4课时
教学过程
活动一:毕业赠言显真心
(一)吟诵诗句。

古往今来,许多文人墨客在与友人离别之时写下了无数动人的诗篇,你能背诵其中的一些
吗?(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人;李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声;莫愁前路无知己,天下谁人不识君;洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

)
(二)明确对象。

自由阅读教材第110页的“毕业赠言”,思考毕业赠言的对象是谁。

(老师或同学)
(三)明确特点。

同桌互相讨论,说一说毕业赠言的表达方式有什么特点。

发现1:句子简洁明了、有条理。

发现2:可以通过记录往事表达对对方的留念;也可以抓住同学的特点,表达美好的祝愿,抒发
依依惜别之情。

发现3:用上比喻、排比等修辞手法和整齐的句式,表达强烈的情感。

(四)明确情感。

教师:你想表达对老师的什么感情?可以给同学写些什么?
引导:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福;给同学可以写回忆、鼓励、祝福、建议……(五)书写赠言。

教师:请大家写一写给老师、同学们的赠言吧。

学生写赠言并相互赠送。

(六)赠言形式。

除了古诗和课本上列举的表白式临别赠言,赠言的形式还有很多种。

1.名言式:生活如一条长河,愿你是一叶执着的小舟;生活如一叶小舟,愿你是一名风雨无阻的水手。

2.歌词式:当你踏上月台,从此一个人走,我只能深深地祝福你,深深地祝福你,我最亲爱的朋友,祝你一路顺风。

3.公式式:你的美=严谨的学习态度+热情的助人精神+富有活力的运动能力。

这样的美永远是我追求的。

(七)制作毕业赠言书签。

选择自己喜欢的毕业赠言,制作毕业赠言书签。

活动二:书信寄思表恩情
(一)导语。

回首六年走过的时光,和老师同学们相处的点滴涌上心头,你还可以怎样表达出心中的情感呢?(写信)母校是我们温馨的大家庭,老师伴我们一路成长,同学给我们鼓励和帮助,今天的我们如一只只小雏鹰,羽翼逐渐丰满。

在即将毕业之际,让我们给他们写一封信吧。

(二)以文促悟。

我们先来看一看“阅读材料”中的《给家乡孩子的信》和“拓展阅读”中的《给老师的一封信》,看看作者在信中都说了些什么。

1.自由读文,按提示自主学习。

(1)读读这封信,巴金爷爷要告诉我们什么?这封信中,巴金爷爷流露出了对家乡孩子怎样的感情呢?
(2)爱具体体现在文中的哪里呢?哪些话语深深地打动了你?边读边圈画。

2.交流领悟。

(1)巴金老人远离家乡,长期遭受病痛的折磨,孩子们那一句句亲切的问候、美好的祝福、热情的邀请、深深的敬仰、真诚的企盼,深深地感动了他,让他觉得温暖。

(2)朗读文章中感动人的句子,并重点理解。

句子:我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的语声。

(从中我们可以读出巴金老人对家乡孩子们的思念和牵挂……)
(3)同学们,这是一封凝聚着浓浓的爱的信,因为上面的每一句话,每一个字,一笔一画都饱含深情;这是一封令人感动的信,因为上面的每一句话,每一个字,一笔一画都是老人忍着病痛写下的。

(4)补充材料:巴金老人自20世纪80年代初被确诊患上帕金森病后,仍然在病魔的折磨下坚持创作。

他写作时连笔都拿不稳,有时刚写几个字,手指就动不了了,要横横不出来,要撇撇不出去,老人只能用左手去推右手。

家乡是巴金老人日思夜想的地方,孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情,他思念着家乡的一草一木,思念着家乡的人们。

老人心中一定还有许多许多的愿望。

然而,这一切的一切,对一个年老体衰的八十多岁的老人来说只能珍藏在心,直至老人离开人世,也没能再回到那魂牵梦萦的家乡。

此后的十多年,巴金老人都是在上海华东医院的病床上度过的。

3.总结。

巴金爷爷对家乡孩子们的爱是深情的,打动我们的是质朴的文字背后蕴含的真情,是书信背后的一位可敬的老人。

正是这种爱让巴金创作了许多优秀的作品。

巴金爷爷已经离我们而去,但他永远活在我们每个人的心中,让我们永远记住这位可爱可敬的老人,让我们以巴金爷爷为榜样,伴着巴金爷爷的希望,踏上我们生命的旅程,绽放我们灿烂的生命之花吧!
(三)创设情境,小组交流。

1.让我们一起来回忆各种场景:
课堂上,老师绘声绘色讲着,我——
下课后,老师欢快地和同学们游戏,或埋头批改作业,我——
放学后,老师与我促膝谈心,我——
2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事,抒发自己最真实的感情。

3.同学间交流,听一听同学的建议,并相互补充,提出修改意见。

(四)书信寄情。

同学们,离别就在眼前,此刻你一定想起了很多难忘的画面,涌起了很多复杂的情感,今天就让我们来写一封信,尽情倾诉。

书信可以细细讲述很多温馨的场面,融入美好的情感,是一种很好的交流方式。

你可以将这封信送出去,说不定还会收到回信哟。

(五)明确书信内容。

说一说你的信想写给谁,想写哪些内容。

(老师、同学、母校)
(六)明确书信格式。

回顾学习过的书信格式。

(称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期)
(七)信诉衷情。