湘教版小学五年级语文上册教案5篇

湘教版学校五班级语文上册教案5篇
教案是老师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

课件，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

下面我给大家带来关于湘教版学校五班级语文上册教案，便利大家学习。

湘教版学校五班级语文上册教案1
红树林
教学目标：
1、生疏并正确、标准地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇特秀丽宏大，感受祖国山河的壮丽。

3、培育同学对大自然的宠爱之情，对祖国的宠爱之情。

教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，
教学过程：
第一课时
一、导入，激发同学爱好
1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗你见过其他颜色的树林吗激发同学爱好。

2、那么今日我们就来学习一篇新课文红树林(板题，生齐读课题)
二、初读全文、整体感知
1、同学自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的状况。

3、师：你宠爱海南的红树林吗
4、小结。

三、学习课文，理解重点局部。

1. 指读课文，想一想：是从哪几个方面来写红树林的请你把有关的句子画下来。

2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你宠爱红树林的理由吗
3. 练读：请你选择自己宠爱的段落读一读，说说你的感受。

(适时板书)
4. 指导朗读：美读
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗
2、说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业
作业超市：
1、摘抄生字新词，背诵自己宠爱的段落。

2、课外阅读
其次课时
一、总体把握：
1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的生疏和理解。

二、内容探讨：你宠爱海南岛琼山的红树林吗为什么是从哪几个方面描写红树林的试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错
四、小练笔：描写自己见过的奇观
湘教版学校五班级语文上册教案2
小苗与大树的对话
学问与力量：
1、会写本课的生字，区分形近字并进行组词，读准易误读字的字音，把握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中消灭的生词的意思;
3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容;
过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

情感与态度：激发同学对读书学习的宠爱之情。

一点：激发同学对读书和学习的宠爱。

一线：紧扣对话，联系实际。

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

一、新课导入：童年时的“窃读〞，让“我〞从书中得到了很大的乐趣。

今日我们要学习另一篇课文小苗与大树的对话。

二、初读课文
思考
1、“小苗〞和“大树〞分别指谁(简介季羡林)
2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。

你发觉这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方(访谈录)
(“小苗〞指苗苗，“大树〞指季羡林。

课文写了小张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。

)
三、模拟采访
结合插图定好人物对话的基调：
苗苗：稚气、礼貌。

季老：亲切幽默、平易近人。

四、按局部朗读课文，逐层学习
1、他们谈了些什么内容
(具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文〞四个内容。

)
同学自由读课文，然后思考、争辩与沟通。

2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感爱好的是哪个问题结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。

(同学自由答复，只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。

)
预设
(1)“闲书〞问题：
①在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在争辩看闲书。

那
么到底“闲书〞指什么，“正课〞呢能结合课文谈谈你们的理解吗
②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处(阅读能带来欢快，挂念写作。

)结合自己的体会，还有什么好处老师也特殊宠爱阅读。

我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我翻开学问的大门〞。

你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗
③老师小结：看来，“闲书〞不闲，有名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。

〞今日，老师想说的是，假如你想学好语文，先爱上阅读吧!
(2)偏科：结合自己的学习。

(3)学好外语：游学、沟通、社会对人才的需求。

(4)古诗词积累：语文书上、中文经典。

3、你们现在知道题目的真正的意思了吗
(外表上与二人的名字亲密相关，“小苗〞指苗苗，“大树〞指季羡林。

实际上“小苗〞还包含着苗苗在求学和增长学问的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要吸取养分;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

“小苗〞与“大树〞沟通的正是如何生长、吸取养分，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。

)
五、拓展延长
采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。

湘教版学校五班级语文上册教案3
走遍天下书为侣
教学目标：
1、学会本课生字新词。

2、引导同学有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过多种阅读方法引导同学理解富有含义的句子，培育同学独
立阅读、概括与表达的力量。

4、激发同学的想象力，联系其读书体会，逐步培育同学“以书为友〞的习惯。

教学重点：理解课文主要内容，学习良好的读书习惯并体会的思想情感。

教学难点：理解反复阅读的理由及方法。

课时支配：2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，你们喜不宠爱周游世界啊(宠爱)那么，假如你有时机独立周游世界，但你只能带一件东西供自己消遣，你会选择什么东西呢能说说你的理由吗
让同学自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚决的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗准时地引出课题。

(板书课题)
二、解释题意
1、老师：来，我们一起来齐读一遍课题。

接下来我们来生疏一位新伴侣(指着“侣〞字问，生疏吗)“哪个小聪慧能大声地告知大家，〞
侣“字是什么意思(伴侣、同伴)你是怎么知道的(引导同学说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让同学自主通过工具书去理解其意义)
2、那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,为什么要选择一本书为他的伴侣呢(让多位同学起来答复，说说不同的见解)
三、初读课文，整体感知
1、录音范读(播放ppt的朗读链接)。

1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并留意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为简洁读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应当留意什么。

2)老师：我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上呈现本课的生字词)。

2、理清课文的脉络
湘教版学校五班级语文上册教案4
我的“长生果〞
学习过程
一、回忆导入
这一单元的主题是“我爱读书〞，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。

窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的宠爱与渴
望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大有名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣那么在假定和选择中，
告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。

(板书课题)
齐读课题，你想知道什么问题(我的“长生果〞是什么为什么把书叫做我的“长生果〞)
二、初读课文，整体感知
1.带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗
2.同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4.小组沟通读书状况。

三、细读课文，深化理解
沟通
(1)写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理
看香烟人小画片;看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。

得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味〞才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。

(2)反复读一读例举的两篇作文，你是怎样理解悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗
引导同学结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。

通过刚刚的沟通，你理解为什么把书比作“长生果〞了吗长生果，指养分极其丰富。

将书比方为“长生果〞，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。

就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，对书的钟爱可见一斑。

文中真实地回忆了少时与书的故事，使酷爱读书的情景再现在我们眼前。

读读课文，你是从哪里感受到对书的特殊情感的
(通过重点段落和句子的分析，明白酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人〞的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。

正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。

所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。

)
看来书真正是全世界的养分品啊!即使多年之后品尝读书的味道，还是这样让人心醉。

让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累。

湘教版学校五班级语文上册教案5
古诗.泊船瓜洲
1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助解释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会表达的思想感情，揣摩表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的爱好。

培育动手搜集资料的习惯。

教学重难点：
1、理解诗意，积累古诗。

2、体会表达的思想感情，揣摩的表达方法。

教具预备：课件
学具预备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。

教学过程：
一、沟通积累，引入诗文。

老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。

他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品尝。

请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。

如：王维的九月九日忆山东兄弟、李白的静夜思、贺知章的回乡偶书(已学过)、北宋秦观的浣溪沙等。

同学：乐观沟通。

老师：从刚刚的沟通中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一局部同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们肯定要养成主动积累的习惯。

由于学习语文重在积累。

今日我们来学习北宋诗人王安石的一首诗泊船瓜洲。

二、知诗人，解诗题
(一)知诗人
老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁情愿把自己
搜集到的资料跟大家沟通沟通。

同学：简介王安石。

老师：依据同学的沟通适时点拨使同学了解写作这首诗的时代背景。

(二)解诗题
同学：理解“泊〞的意思。

进而解题：泊船瓜洲：把船停靠在瓜州。

师小结：刚刚我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。

这〞知诗人，解诗题“是学习古诗不行缺少的一步。

它能挂念我们理
解诗的内容。

那么王安石把船停靠在瓜州时写下了一首怎样的诗呢请同学们轻声读一读。

三、读诗文，明诗意
(一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。

(二)同桌交换意见。

(三)师生合作读诗文，解诗意。

1、指名读诗，引导读准〞间、重、还〞。

2、共同动手正音。

3、理解“数重山〞中“数〞的意思。

老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离，离得很近了，往下读。

同学：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

〞
4、理解“绿〞和“还〞的意思。

绿：吹绿、染绿。

还：归、在本诗中是回家的意思。

老师：现在这个“还〞的音你能读准了吗
5、回过头复习“泊、间、数、绿、还〞几个字的意思。

6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。

写成后沟通。

诗意：(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。

春风又把(对岸的)江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到(对面江南的)故土呢
四、入诗境，悟诗情
1、引导同学边读诗边想象诗描绘的画面。

老师：春天到了，暖和的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江
南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。

同学：自由描述想象到的画面。

2、体会诗人用词的传神
老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。

而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿〞，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，信任你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的精确传神。

3、读中领悟诗情
老师：同学们，依据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。

体会这首
诗表达了怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。

同学：自由读诗，读后发表意见。

4、老师小结：“一水间，数重山〞足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

〞不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。

由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。