Unit 4 It’s Warm Today第一课时说课稿 小学英语 四年级英语

Unit 4 It’s Warm Today第一课时说课稿
我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 It’s warm today第一课时。

我准备从以下六方面进行说课一、教材分析与目标设定；二、学情分析；三、评价方式；四、教法、学法；五、教学流程；六、板书设计。

一、教材分析与目标设定
1．教学内容
本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词与其表达句型。

并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。

力在通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。

因此，我确立了以下教学目标：
2.教学目标：
【知识目标】
①初步了解我国几个城市分布与气候特点。

②能听、说、认读本课的重点单词hot, warm, cool，cold,和weather。

③学会运用“It’s cold / hot / cool / warm in...”(today / now)，要求表达准确，语调自然。

④扩大词汇量weather report /man / woman
【能力目标】
①能利用所学句子来表达不同地方的天气，要求表达准确，语调自然。

②能大胆地模仿当一名小天气预报员。

【情感目标】
①培养学生自主学习的能力和合作精神。

②情感教育“好好学习，把祖国建设得更加富强与美丽。

”
3.教学重难点
重点：能听、说、认读重点单词。

难点：句型教学；单词和weather的发音。

4.教具准备
①老师准备本课所需单词卡片以及自制PPT课件。

②一张中国地图。

③评价表与带拓印的水彩笔。

二、学情分析
①学生有了一定的英语语感。

已学会句型It is \It’s…和in…不过还未曾把这两部分连接成为完整的句子。

另已学习了问句Is it…?及其回答Yes, it is. No, it isn’t.
②学生能从中国地图中指出各地的分布与中文名称。

③对于weather report /man / woman；只要有一定的语境学生能很容易地理解。

三、评价方式
新课标指出“评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

”本课中我开展的评价能对教学全过程和结果进行有效的监控。

请先看这张座位安排表。

（课件）我把学生分为5个小组。

加上讲台组成了一个圆形的布置。

这样的布置不仅有利于教师的课堂操作，更有利于学生的合作学习。

请再看这张评价表。

它是以小组积分评价与个人积分评价相结合的评价方式对学生进行评价的.体现了新课标中形成性评价与终结性评价相结合的评价方式.既关注结果,又关注过程,使对学习过程和结果的评价达到和谐统一.为了体现评价方法的多样性课后我还采取了分发奖励星的评价方式.奖励星的类型应丰
富多彩,可用不同的激励用语.通过评价使学生在学习的过程中不断体验进步与成功。

认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；也使教师能有效获取英语教学的反馈信息。

四、教法、学法
教无定法，教法与学法是相辅相成的、密不可分的。

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我在教学中灵活地运用了以下教学方法：
1、直观教学法与多媒体辅助法：通过展示图片与播放多媒体课件使教学内容形象化，让学生在视觉、听觉两方面同时感知。

这是符合小学生形象思维优于抽象思维的认知特点的。

2、情境教学法：我依据学生的认知与教材特点，通过为学生创设具体的情境，唤起学生已有的生活经验，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”到“亲”，。

从而引起学生情感上的共鸣，这样学生就能在轻松愉快的氛围学习。

3、“任务型”教学法：新课标中以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。

创设贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。

学法: 自主学习与小组合作学习
五、教学流程
1、热身阶段：歌谣导入，引出新知
这个环节中我设计了让学生带着问题来欣赏之前学过的歌曲“Who is wearing yellow today?”歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦能够全身心地投入学习。

而问题的提出则是为了集中学生的注意力,同时也能让他们进入用英语思维的状态。

而下一步师生间的Free talk拉近了师生间的距离，建立了和谐融洽的师生关系。

交谈中老
师以自身的衣着引出今天的天气太热了。

在具体的情境中使用图片教授生词weather和hot 同时用它们的生词卡片进行板书。

教授生词weather时，由于是本课的难点,应该先让孩子们观察老师的发音口型,然后再模仿发音.这样的教法不仅降低了教学难度同时也能让学生掌握较为正确的发音。

而hot的教学我们可以分几步走：①师示范，学生摸仿读。

（师应用吸引学生的表情、语调与动作表演读）。

②选各小组一名学生表演读。

（看谁的表演最贴切）让孩子们通过体验的方式学习语言。

③教师应在口语中渗透本课的新句型。

可用于描述当时的天气状况，再选班中个别接受较好的同学模仿表达此句子。

为下一步句型的教学在听说方面做个铺垫。

2、新课程现阶段与巩固新知阶段。

首先，课件展示一张隐藏各地名称的中国地图，通过让学生根据地图中的位置，竞猜各地地名的游戏，引出各地英文名称的教学。

（我们以香港为例。

）然后，用问句What’s the weather like in…？进行提问引导学生观看当地的天气视频。

此问句是本单元中的重点句型，本课中渗透遵循了英语新课标中听说领先读写跟上的原则。

观看视频后老师帮助学生学用本课所要学的句型回答。

It’s… in …（同时板书出该句型）。

最后，师生或是生生之间可进行简单的口语交流，What’s the weather like in…? It’s …in…教学参考次序为（Hong Kong→hot, Beijing→warm ,Lhasa→cool,Harbin→cold）但在此教学环节中，应注意以下几点①交流中应用红外线指示灯或教鞭时时指照提醒板书中的Weather与各类天气的生词，这样的重复对学生又是一次次的复习与巩固。

②各处的衔接应自然、简略。

如由Hong Kong 过渡到Beijing，可以这样引导：From this map you see china is so big. It’s possible for you to see four season weather on a day.相信吗？很神奇对吧？Ok！Follow me ,let’s go and have a look.这样学生便可很自然地进入到下一个环节的学习③应注意评价的及时性。

评价
不仅能激发与保持学生的学习兴趣而且也是形成良好学习氛围的重要保障.新知呈现后，教师可进行情感目标②中的情感教育，增强了孩子们热爱祖国的意识。

2、巩固新知阶段。

为了巩固新知我设计了两个活动。

①听力练习(word)：（参考Part A Let’s chant部分）It’s…today!当学生听到各种天气表达词时能上台指认出该单词。

Mmm! It’s today!
Phew! It’s today!
Ooooh! It’s today!
Brrr! It’s today!
②巩固练习（sentence）（以游戏竞猜的方式）
根据快闪今天各地的气温游戏对话，回答准确者为胜。

T: Is it…in…?
S: Yes , it is. / No , it isn’t .It’s…in…
为后来的天气预报活动做好铺垫。

方式：T—S
S—S
（本巩固环节旨在要学生语音输出前，先利用各种方法进行大量的输入如：在具体的语境中把生词与句型融入到口语交流中。

不仅培养了学生的听力和观察力。

而且有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。

让学生们在学中玩，玩中学，在交流中互相学习、共同进步，获得成功的体验。

活动有信息差又有效果的呈现。

）
3、拓展、延伸。

新课标指出，要为学生提供自主学习和交流的机会以充分表现自我发展的空间。

所以，我设计了以下任务型教学活动：
①利用播放天气预报课件。

在情境中教学Weather report /weather man /weather woman.
②列出今日各地天气情况，还有一些运用于天气预报的用语，配以从网络上下载的中央电视台天气预报的背景音乐，在逼真的情境里，教师先做示范播报，播报时要求边播报边选用地名与当地的天气生词卡片共同粘贴在地图中的相应位置.这样做能有效地呈现本课的教学效果,使教师获得有效的教学反馈信息.然后鼓励学生小组里相互交流、准备。

最后鼓励他们走上讲台，在优美的音乐声中用英语播天气预报。

这不仅给了学生施展的空间将学到的知识实际运用。

同时，在这样的模拟情景中，让学生明白今天所学的内容来源于生活，服务于生活。

4、作业
作业的安排也是拓展、延伸的一部分。

5、总结评价评比出积分最多的小组与个人。

赠予奖励星。

六、板书设计
这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。

这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，（运用色调的冷暖与生词的共同呈现方式），力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。

It’s。