试论基于移动互联网的成人非正式学习

在知识化社会里，随着人们生活、工作节奏的加快，移动通信和计算机通信技术的快速发展以及国内3G/4G、wifi等网络的覆盖，以及PDA和智能手机等高科技的多媒体产品的陆续出现，我们已不再拘泥于传统的学习模式，各种移动设备的应用使人们越来越重视随时随地的学习，这为利用智能手机进行非正式的学习提供了很好的应用环境和物质基础。

联合国教科文组织早在2012年6月发布的《对于非正规与非正式学习成果的识别、验证和认证指南》，对于帮助各个国家构建学习体系，尤其是把非正规和非正式学习，融入到了国家整体的规划之中，并且发挥了极其重要的意义和作用。[1]

虽然国外对成人非正式学习的运用已经有了很多的研究结果，可是从整体上看，还是属于一个新的领域。在国内更是一样，但在一定程度上也引起了研究人员和学者的关注。相比较而言，国内对非正式学习研究还不够深入，尤其是对移动环境下的非正式学习研究，才处于起步阶段。预计2015年80%的人会选择使用移动设备访问互联网，移动技术将发挥很重要的作用。

从完全意义上讲，非正式学习就是个别化学习，指的是学习者个人为了满足自己的生活、工作和兴趣，以及实现自己的理想所进行的自觉性的学习。学习者自己决定了学习的目标、内容以及采用的方式方法，非正式学习的最主要的特点就是完全的自主性。[2]

非正式学习和正式学习的并没有明确地分界线，它们是有过渡和交集的。因为学习存在于我们生活的每一处，学习是无所谓正式与非正式的，它是自然发生的。非正式学习并不是我们所想的认知或技术，它是一种看不到的、隐形性的学习，是一种理念和状态，同时也是我们教育工作者需要研究和探讨的一个新的视界。

1非正式学习的基本含义

成人的非正式的学习是一种普遍、自然的行为，但却被成人学习者和教育者都严重地忽视了。一方面，学习者本身并不一定认为自己在学习，然而学习却是随处发生、随意发生、随时发生的。实际上生活就是学习，所以学习存在于我们生活中的每一处。另一方面，教育工作者通常会想尽办法让成人参与到具体的学习中来，去完全没有意识到很多的成人都通过非教学性质的社会交往来进行传递知识。这是由学习者自我发起、自我调控和负责的，并且在进行大量的非正式学习。只是学习者自己并没有意识到在学习，也没有让教育者感受到他们在学习，或者说，没有以一些成人教育者所想象的那种学习方式进行学习。[3]

在非正式学习中，学习者是学习的主导和主体，自我发起、自我调控、自我负责。学习的动机来自自我的内部需要，目的可以是明确的，也可以是偶然的。学习途径是通过非正规教学性质的社会互动来获取新知的学习活动。根据学习者自己实际的情况不一样，学习的行为可以发生在任何时间任何地点知识的来源更多的是来源于

学习者自身的兴趣和需求，他们并不是为了取得证书和文凭，学习的内容也不存在明显的组织性和制度性。学习者个体之间注重协作交流与共享，共享性是其一大特征。

2智能手机等移动终端应用于非正式学习

成年人一方面期盼获得继续学习的机会，但在涉及行为时他们对学习的理解却太多的被文凭教育和资格教育所禁锢。而随着互联网技术、通讯技术的不断发展，功能强大、技术成熟的微型移动终端层出不穷。通信技术的不断发展、移动互联网时代的来临，这就为微型移动终端的学习奠定了很好的基础。微型化的移动终端具有便携性和智能化等特点，并且受到了人们的广泛关注。通过微型移动终端进行非正式的学习，从而提升个人的学习能力，这种方式已经通过实践被证明是有效可行的。

2.1网络、终端等条件已经基本完备

移动互联网技术的发展使得网络技术摆脱了对“线”的束缚、“电脑”的限制，三大电信运营商不断优化3G/4G技术，信号已覆盖了全国各县、乡镇。互相融合及无缝衔接式的高速网络已经初步建成，这足以承载各式各样的移动互联应用。3G/4G智能机价格日趋平民化，这为智能手机的普及提供了有利条件。而手机不断升级完善的软硬件系统也为我们获取更多的网络资源提供了支持。得益于网络高速的传输率和智能手机强大的内核，移动互联网应用范围已迅速扩大到社交、游戏、生活、办公等众多领域。

2.2网络资源丰富，获取速度快

3G/4G技术把有线的互联网和移动通信网集成在一起，就构成了移动互联网，学习者可以冲破实践的限制，利用随身携带的移动终端，接入Internet中，使用其中的海量的学习资源。通过手机浏览器搜索知识信息的使用者占比逐渐增大，智能手机浏览器功能与计算机浏览器功能是一样的，不同的是手机被我们随身携带，具有很强的即时性、便携性。3G/4G网络高速率的传输速度不仅可以轻松打开文字和图片，连大容量的图像、可以进行视频下载、传输等操作，这一特性大大拓宽了智能手机应用于学习的功能与途径。

2.3独立的学习空间，不受制于周遭环境

通过无线网络可以消除地域及空间制约，当学习者在学习或工作中遇到问题时，可以利用随身携带的移动终端通过无线网络进行索搜、查询或与其他的学习者交流，并获得相应的解决办法，与其他学习方式相比，学习者总是在最佳的时间和最佳地点进行学习。利用智能手机进行学习有很强的个人独立空间性特征，学习者个人独立持有一部智能手机，可以在任何地方、任意时间根据自己的实际情况有选择地学习,这突破了传统的学校正规教育的时空界限,使得学习、交流在更广阔的空间进行。

2.4碎片化的知识，可以充分利用闲散时间自主选择性强

移动状态学习和固定状态学习最大的不同点之一，就是学习者

试论基于移动互联网的成人非正式学习

吴术路

青海广播电视大学青海西宁810008

摘要:在终身学习以及构建学习型社会的背景下，成年人需要不断吸纳新的知识，培养自己的终身学习能力，才能跟上时代的步伐而不被淘汰。但是在现实却是，大多数成人受缚于繁杂的生活日程安排，对理想中的学习渴望有心而无力实施，文章从分析成人对学习的理

解仍然是传统的学校教育入手，分析了传统的学校教育已不再适合于他们,阐述了智能手机和3G/4G、wifi等无线网络技术的结合使得成人可以利用智能手机进行随时随地的学习成为可能，并且随着智能手机应用功能的不断开发，成人利用智能手机自主选择学习内容进行非正式学习将成为一种趋势。

关键词:移动互联网；非正式学习；成人

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