14.我要的是葫芦(教案)二年级上册语文部编版

14.我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版
一、教学内容
本节课选自二年级上册语文部编版教材第14课《我要的是葫芦》。

教学内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，培养朗读和表达能力。

二、教学目标
1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语含义，正确、流利、有
感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文内容，提高
表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的观察和热爱，激发学
生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，培养学生的表达能力。

2. 教学重点：认识生字，理解词语，朗读课文。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程
1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激
发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅词典理解词语。

3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相交流对课文的
理解。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握拟人修
辞手法，分析课文结构。

5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会课文情感，提高朗读能力。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所
学知识。

六、板书设计
1. 课题：14.我要的是葫芦
2. 生字：葫、芦、藤、慢、挂、研究、注意、盯、治、怪、办法、谢、言、邻、治
3. 课文结构：起因、经过、结果
4. 拟人修辞手法：把葫芦当作人来写，赋予葫芦人的情感和动作。

七、作业设计
1. 作业题目：
（1）根据课文内容，填空。

（2）用“因为……所以……”造句。

（3）用自己的话复述课文故事。

2. 答案：
（1）种子、细长的、绿色的、爬上、邻居、治、慢慢地、挂、可爱、研究、盯住、怪、谢、办法
（2）因为种子发芽需要水分，所以我要多浇水。

（3）略
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。

课
堂讲解中，注重引导学生掌握拟人修辞手法，培养学生的表达能力。

但在课堂朗读环节，部分学生表现不够积极，需要加强对这部分学生
的关注和指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的植物，了解它们的生长特点，尝试用拟人修辞手法进行创作，提高写作能力。

同时，开展“我的植
物朋友”主题活动，让学生分享自己的观察和感受。

重点和难点解析
一、教学内容的选择与处理
我注意到，本节课的教学内容涉及生字词的学习、课文内容的理解、修辞手法的掌握以及朗读和表达能力的培养。

其中，生字词的学
习是基础，对二年级学生来说，识字量的大小直接影响到他们对课文
内容的理解。

因此，在教学中，我会特别强调生字词的认读，并通过
多种方式帮助学生记忆和巩固。

二、教学难点与重点的把握
教学难点在于拟人修辞手法的理解和表达能力的培养。

拟人修辞
手法对于二年级学生来说是一个新的概念，我需要在课堂上通过具体
的例子和形象的比喻，让学生感受到这种修辞的魅力。

同时，表达能
力的培养是一个长期的过程，我会在每个教学环节都注重引导学生开
口表达，增强他们的自信心。

三、教学过程的细节处理
1. 导入新课：我通过实物葫芦的展示，让学生在直观的感受中进
入新课，这样的导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 自主学习：我鼓励学生在课前预习，课堂上自主学习生字词，这样的学习方式有助于培养学生的自主学习能力。

3. 合作交流：我安排了分组讨论环节，让学生在小组内分享学习成果，这不仅能提高学生的合作能力，还能使他们从同伴那里学到不同的学习方法和思路。

四、作业设计的重要性
一、生字词的教学
在教学过程中，我会先让学生自主阅读课文，圈出生字词，然后通过查阅词典、小组讨论等方式，让学生理解这些生字词的意思。

在课堂上，我会用PPT展示生字词，配上图片和音标，帮助学生记忆。

我还会设计一些小游戏，如“生字词接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字词。

二、拟人修辞手法的掌握
对于拟人修辞手法的讲解，我会挑选课文中的具体例子，如“葫芦慢慢地爬上藤蔓”，引导学生体会这种修辞手法的效果。

通过对比分析，让学生明白拟人修辞可以使文章更加生动有趣。

在课后，我会让学生尝试运用拟人修辞手法进行小练笔，以提高他们的写作水平。

三、表达能力的培养
在课堂上，我会尽量为学生提供表达的机会，如朗读课文、复述故事、讨论问题等。

针对表达能力较弱的学生，我会给予更多的关注和鼓励，让他们在小组内先进行练习，逐步提高他们的自信心。

我还会组织一些课堂活动，如“我是小老师”等，让学生在角色扮演中锻炼表达能力。

四、作业设计的具体实施
在作业设计方面，我会根据学生的学习情况，适当调整题目难度。

对于作业的答案，我会尽量详细，以便学生能够对照答案发现自己的
不足。

同时，我还会在作业批改时给予鼓励性评语，提高学生的学习
积极性。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
在讲解本节课时，我会注意自己的语言语调，用生动、有趣的语
言吸引学生的注意力。

在关键知识点和情感表达处，我会适当提高语调，让学生感受到课文的韵律和情感。

同时，我会尽量用简洁明了的
语言解释拟人修辞手法，让学生易于理解。

二、时间分配
在课堂教学中，我会合理分配时间，确保每个环节都有充足的时
间进行。

导入新课和课堂讲解环节，我会尽量控制在15分钟以内，给
学生留出足够的时间进行自主学习、合作交流和随堂练习。

三、课堂提问
为了激发学生的思考，我会在课堂上适时提问。

提问时，我会注
意问题的难易程度，尽量让每个学生都有机会回答。

对于学生的回答，我会给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。

四、情景导入
本节课的情景导入是关键环节。

我会充分利用实物葫芦，让学生
在观察中产生疑问，激发他们的学习兴趣。

通过展示葫芦的生长过程，自然过渡到课文内容，使学生在情境中感受课文的美。

教案反思：
一、课堂氛围
在本次教学中，我注意到课堂氛围的重要性。

通过实物展示、生
动讲解和趣味提问，我成功吸引了学生的注意力，使他们积极参与课堂。

在今后的教学中，我将继续关注课堂氛围的营造，让学生在轻松
愉快的氛围中学习。

二、学生参与度
在本节课中，我尽量让每个学生都有机会参与课堂活动。

然而，
在实际操作中，我发现部分学生仍然不够积极。

为了提高学生参与度，我将在下次教学中增加互动环节，鼓励学生主动发言，提高他们的课
堂积极性。

三、教学策略
针对本节课的教学难点，我运用了举例、对比等策略，帮助学生
理解拟人修辞手法。

在课后反思中，我认为可以尝试更多的教学策略，如分组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握修辞手法。

四、作业设计
在本次作业设计中，我注重了巩固课文内容和培养学生的表达能力。

但在批改作业过程中，我发现部分学生仍然存在表达不清、答案
不准确的问题。

为了提高作业效果，我将在下次教学中加强作业指导，让学生明确作业要求，提高作业质量。

通过本次教案反思，我认识到教学过程中需要不断调整和改进，
以更好地适应学生的需求。

在今后的教学中，我将努力提高自己的教
学水平，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上收获知识和
快乐。

课后提升
一、填空题
1. 课文《我要的是葫芦》中，主人公种下了什么植物的种子？（）
答案：葫芦
2. 葫芦慢慢地爬上了什么？（）
答案：藤蔓
3. 主人公的葫芦怎么了？（）
答案：变小了
二、选择题
1. 下列哪个词语不是课文中的生字词？（）
A. 葫芦
B. 藤蔓
C. 爬山
D. 邻居
答案：C
A. 葫芦慢慢地爬上藤蔓
B. 葫芦长出了叶子
C. 我种下了葫芦的种子
D. 葫芦变大了
答案：A
三、简答题
1. 请简要描述课文中的主人公是如何对待自己的葫芦的。

答案：主人公种下了葫芦的种子，关注葫芦的生长过程，但因为忽视了葫芦的需求，导致葫芦变小。

2. 请举例说明课文中的一个拟人修辞手法，并说明其作用。

答案：例如：“葫芦慢慢地爬上藤蔓。

”这句话中，把葫芦当作人来写，形象地描绘出葫芦生长的过程，使文章更加生动有趣。

四、应用题
1. 请运用拟人修辞手法，写一段话描述秋天的落叶。

答案：示例：秋天的落叶，像一个个黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，轻轻飘落在地面上。

2. 请以“我的植物朋友”为主题，写一篇短文，描述你最喜欢的植物及其特点。

答案：略
五、朗读题
请有感情地朗读课文《我要的是葫芦》，注意语音语调的把握。

一、学生反应
1. 学生对实物葫芦的导入非常感兴趣，课堂氛围活跃，学生们积极提问，表现出强烈的好奇心。

3. 课后作业完成情况良好，学生们能够在作业中运用所学知识，表达自己的观点。

二、教学效果
1. 通过本节课的学习，学生们对课文内容有了深入理解，能够正确回答课堂提问，掌握生字词和拟人修辞手法。

2. 学生的朗读和表达能力有所提高，课堂表现积极，能够主动参与到课堂活动中。

3. 课后作业的完成情况反映出学生对课堂所学知识的巩固程度较高。

三、存在不足
1. 部分学生在课堂上的参与度仍有待提高，可能是因为课堂活动设计不够吸引这部分学生，或是对他们的关注不够。

2. 在课堂时间分配上，部分环节显得有些紧凑，导致部分学生可能没有足够的时间消化和吸收知识。

3. 对于拟人修辞手法的讲解，可能还需进一步简化语言，以便让学生更容易理解和接受。

1. 针对学生的不同需求，我将在今后的教学中设计更多富有趣味性和互动性的课堂活动，提高学生的参与度。

2. 注意课堂时间分配，给予学生充分的思考和消化时间，确保每个学生都能跟上教学进度。

3. 对拟人修辞手法的讲解进行优化，运用更多生动形象的例子，帮助学生更好地理解和运用。

4. 在课后作业设计上，我会更加注重作业的针对性和层次性，使作业既能巩固知识，又能激发学生的兴趣。