串并联电路电流规律——说课稿(修改)

C.可能串联，也可能并联 D.无法确定
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3.在“探究并联电路的电流规律”的实验中，如图甲
是实验电路图．
（1）连接电路时开关应 ；电流表应 （选填
“串联”或“并联”）在被测电路中．若要测量干
路电流，则电流表应接在图甲中的 点．
（2）小明同学在测量A处的电流时，发现电流表的
指针偏转如图乙表示，原因是电流表的
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4、变式练习、布置作业
1.甲、乙两个灯泡串联在电路中，闭合开关后，发
现甲灯比乙灯亮，那么通过两灯的电流
____________ (填“ 甲灯大”“乙灯大”“一样 大”或“无法确定”)。
2.两只灯泡接在电路中，电流表测得通过它们的电 流值相等，由此可以判断两灯的连接情况是（ ）
A.一定是串联
B.一定是并联
15.5 探究串并联电路中电流的规律
午街中学 洪泽全
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一、教材分析
本节课选自人民教育出版社、义务教育教科书、
物理九年级全一册第十五章第5节。在此之前学 生已经学习了电流、电路以及串并联电路 的连接方式，本节课是对前面学习的延伸 及拓展，也为进一步学习打下基础，具有 承上启下的作用，所以本节是本章的重点 之一。
这样整个探究过程让学生真正在说中 学、思中学、做中学培养他们的动手能力、 观察能力和用物理术语表达问题的概括能 力真正实现了由感性认识到理性认识的飞 跃，从而突破了教学的重点和难点。
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3、课堂小结、深化拓展
这一环节大约用时3分钟。使学生明白串 联电路中，电流处处相等；并联电路中， 干路电流等于各支路电流之和。并重新归 纳科学探究的七个环节培养学生科学的思 维习惯。
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在排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流
表的示数为 A．
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五、板书设计
15.5 探究串、并联电路的电流规律
一、串联电路
实验次数
A点的电流I/A B点的电流I1/A C点的电流I2/A
两只灯泡相同 两只灯泡不同
串二联、电并路联中电电路流处处相等:I=I1=I2= ▪▪▪
实验次数 A点的电流I/A B点的电流I1/A C点的电流I2/A I1+I2 两只灯泡相同
两只灯泡不同
并联电路总电流等等于各a支路电流之和:I=I1+I218+▪▪▪
如：两灯泡接在电路中，电流表 测得通过它们的电流值相等，由 此可以判断两灯的连接情况可能 串联，也可能并联 。
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以上是我说课的全部内容 不足之处敬请各位老师批评指
正谢谢各位老师！谢谢！Fra biblioteka20
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1、教学目标
【知识与技能】 通过实验探究得出串联、并联电路中的电流
规律，训练学生实验操作技能。 【过程与方法】
让学生经历探究串、并联电路中电流规律的 过程，学会初步的科学探究方法。 【情感态度与价值观】
在探究串、并联电路中电流规律的活动中， 培养学生尊重事实、认真实践的科学态度。
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2、教学重、难点、实验器材
IA1
I2 B
I3C
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I1
C
B
A
I总
I2
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组织学生交流并参与他们的讨论，从而 得出了我们的实验方案。（要求先用2.5V的 两只小灯泡进行试验，更换其中一个小灯泡 再次测量看看是否还有同样的关系。）
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提问学生通过刚才的探究实验你的猜 想正确吗？你学到了什么？你有哪些收 获？还有哪些疑问让学生们重新审视自 己的猜想总结收获。
【重点】学会正确连接电路和使用电流表测 量电流以及能自主设计探究实验。
【难点】探究电流规律的实验设计和操作。 【实验器材 】两种规格（2．5V两只和3．8V
一只）的小灯泡（共3只）、开关一个、学 生电源、导线若干、学生电流表 （共14组）
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二、学生情况分析
通过前面的学习，学生已知道串、并联 电路的连接，学生能够顺利连接串联电路， 但部分学生对于并联电路的连接不够熟练。 正确使用电流表，少数学生有一定困难。 大部分学生对科学探究方法有一定的认识， 但根据实验的目的和要求设计实验方案， 有一定的困难。
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如图：
在比赛过程中注意引导学生回忆电流表的 正确使用和注意事项。（提示要想快速完成实 验，在完成一侧的电流测量后不要拆除电路只 需要更换电流表位置即可直接测量了）得出实 验结果后，追问在电路中再加一个小灯泡如下 图电路中电流又会有什么样的关系？
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2、启发诱导、科学探究
这一环节大约用时30分钟，我将指导学 生采用类比法通过与水流的比较大胆地猜想 串、并联电路中电流的关系。
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三、方法阐述
类比法，科学探究法。我将指导学生 采用观察法、讨论法、探究式与合作式相 结合的学习方法。
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四、教学程序
情景设置、激智启疑；启发诱导、科学 探究；课堂小结、深化拓展；变式练习、 布置作业。
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1、情景设置、激智启疑
这一环节大约用时7分钟。在这一教学活 动中，我的教学思路是，学生刚接触电学， 对各种仪器都很感兴趣所以，让各组同学 比赛测量一个小灯泡的电流（要求要分别 测出小灯泡正极一侧和负极一侧的电流进 行比较）。