八年级物理《力》教学反思

川师附中物理组王小杨《力》教学反思
在进行八下物理第一章第一节《力》的新课教学后，经过全多位领导与老师的点评和指正，并且进行了深刻的自我反思后，发现这节课优点与缺乏共存，突破和缺陷同在优点：
1、紧扣了本次赛课的主题。

本节课以“问题驱动的自主学习模式建构〞为主体设计，以
三个核心问题“生么是力？〞、“力的特点是什么？〞、“力的作用效果有哪些？〞为
驱动器，引导学生进行自主学习，理解物理概念中较为抽象的“力〞。

2、利用了“三环一体“的教学模式改善了课堂，让物理概念从课堂走进了学生的日常生
活。

日常教学中，更多关注的是课堂这一核心环节，而本节课的“三环一体“的教学
模式，则将物理拓宽到了学生的日常生活与未来开展。

课前，让学生从感受生活中
最根本的〞推、拉、提、压“等动作自主地发现力、认识力；课中，以三个核心问题
驱动学生概括力、理解力；课后，学生利用本节课所获知识进一步深入了解力学前
沿科技与应用，发现科技与生活地结合，并为学生的未来开展提供了方向。

3、用老师与学生的日常生活情景为载体，本节课使学生充分认识到物理与生活的密不
可分。

课堂中，分别出现了老师游泳划手与学生滑冰倒退等生活情景。

学生分析、思考这些情景，高效地学会了从生活发现物理，同时用物理理解生活，最终到达了
用物理知识去开展自身，改善世界的目的。

4、调动了学生的积极性，发挥了学习小组的功能。

本节课课前老师提前说明了“合作竞
争“的加分机制，抛出问题群后，让学生以学习小组的形式来竞争分析各个不同的物
理情景或展示小组设计的物理实验。

每个小组都努力想登上〞得分王“的宝座，小组
成员分工明确，合作高效，课堂中的合作学习效果良好。

5、充分发挥了学生学习的主体性、自主性与多样性。

本节课在探究“力的作用效果“这
一环节时，改演示实验为学生分组实验，为学生提供多种实验器材，让学生完全自
主设计实验并进行探究，充分发挥学生主体性。

并且，多样化的实验方案引发了各
小组进一步的思考与讨论，为下一步得出结论打下了更好的实验根底。

缺乏：
1、板书设计略显单调，本节课因内容较为简单，故而在板书内容的设计上缺乏一定的
趣味性。

2、在充分展示学生实验的同时，缺乏对学生思维深度的培养，这方面还需加强。

3、过度语言还不够自然，要更努力做到准确、精炼。

4、时间分配稍有欠缺，因学生讨论与展示时间过长，最后的前沿开展环节未能使学生
思维有更宽的拓展。