【人教部编版】四年级下册习作我的乐园PPT课件
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统编教科书语文四年级下册第一单元 师引导:读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排? (1)师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。
1.取长补短。 【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。
(1）生动笔修改自己的习作。 ②出示导图，发散思维。
(1）师引导:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇 欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力,同时也很好地解决了本次习作教学的重难点:通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运
主要表现在:题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的 房间里堆满了各种各样的玩具:小马奔奔、小熊嘟嘟、机器猫聪聪.
【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。 (1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!: 【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。
好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查 “我的乐园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路:首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述
同学听，听取他们的建议吧! 。
【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。 第2课时
(2）同桌互读互改。 【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。
(1)师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。 (1)师:在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢?如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。 (1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!:
(2）生填写表格后交流，师相机指导。 【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生 活，表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的 联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。
教学过程建议
(三)布局谋篇，动笔练习 1.布局谋篇。 (1）师引导:刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细 观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么? (2）明确思路。 ①理清条理:写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什 么，中间写什么，最后写什么。(板书:开头中间结尾) ②明确每部分的写作内容。
第2课时 课时目标 通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足，进 行修改。
教学过程建议
(一）例文欣赏，明确中心 1.导入新课。 师导入:上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈 自己的想法。 2.例文解读。(出示2篇例文) 3.生自.由读例文。
教学过程建议
4.交流感受。 示例1:写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章 更生动。 示例2:写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙 事。 示例3:写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。示例4:两篇 文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。
教学过程建议
第1课时 (一）导入新课，明确目标 1.谈话导入。 (1)师:在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢?如，美丽的 水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每 个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么? (2）板书作文题目:我的乐园。
教学过程建议
通过思维导图,明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。 ”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧!
什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可抓住乐园的样子， 师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。
教学过程建议
课件出示: 开头:介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或 大致特征（总写) 中间:我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等(分 写) 结尾:写出乐园带给我的快乐（总写)
教学过程建议
③详略安排。师引导:读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安 排? ④示例:我在乐园里最爱干的事重点写;乐园在哪儿，是什么样子的可以 略写。 (相机板书:重点——最爱干的事美景)
教学过程建议
【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀 作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高 写作能力,同时也很好地解决了本次习作教学的重难点:通过欣赏、评 析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达 自己的情感。
教学过程建议
(二)取长补短，修改习作 写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
Байду номын сангаас
教学过程建议
2.动笔习作。 (1）师引导:同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的 内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦! (2）生习作。(出示例文) 【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。 这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高学生的写作能力。
教学目标
教学过程建议
3.仿照范例，填写表格。课件出示
堆满玩具的房 间
房间里堆满了 给玩具起名字, 这是属于自己
各种各样的玩 和它们玩过家 具:小马奔奔、 家……
的天地、自己
小熊嘟嘟、机
的乐园,无拘无
器猫聪聪......
束、自由自在!
(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!:
教学过程建议
(一）导入新课，明确目标 中间:我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等(分写)
作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢
于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发.情感的快乐。
（一）课文教学目标
教学目标
1.培养学生认真观察的好习惯。 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。 3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
“我的乐园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路:首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述 。 (1）看提纲范例，思“顺序”。
在乐园里做些什么，乐园带给自己的心里变化，可以抓乐园带给你的 能根据提纲书写习作并尝试修改。
①理清条理:写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。 师引导:读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排?
2.明确目标。 (1)师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的 地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理， 让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定 能找到答案。 (2）确定习作主题:介绍自己的乐园。
教学过程建议
( 3）明确习作要求。①写作范围:我的乐园。 ②写作要求:介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢 在那儿干什么。 ③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。④生讨论交流，明 确自己要写的内容。 【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很 快了解题目，把握写作重点。
（二）重点目标
教学目标
认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心， 突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
教法学法建议
1.通过思维导图,明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我” 最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。 2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事，列出 提纲。 3.能根据提纲书写习作并尝试修改。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时、
教学过程建议
(3）回顾课文，理“顺序”。 ①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序 来写的? ②生小组讨论后交流。 (4)口头交流，做好铺垫。 师引导:我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学 们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢?(生小组内交 流后，师指名交流，师生评议)
。 四年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在:题材不够新颖，对火热的生活熟 视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。
修改。因此我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写 (1)师:在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢?如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。
教学过程建议
2.回顾课文，确定顺序。 (1）看提纲范例，思“顺序”。(出示课件) (2）默读提纲，说“顺序”。 ①师引导:读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园?②生交流。 示例1:要按一定的顺序写。(课件出示:按一定的顺序) 示例2:先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带 给自己怎样的快乐。
教学过程建议
(二)学习范例，打开思路 1.明确要求，理顺思路。(1）明确要求，找“乐园”。 师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求，看看 还有哪些地方是我们的乐园。 课件出示:
教学过程建议
(2）结合实际，定“乐园”。①生交流，说“乐园”。 示例1:乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。 示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场 也是我的乐园。 ②出示导图，发散思维。课件出示:
②出示导图，发散思维。
句、连词成段成篇的方法。这次习作的关键是观察积累的生活素材进 (1）生动笔修改自己的习作。
(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!:
行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
学情分析
四年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较
(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!:
统编教科书语文四年级下册第一单元
《习作：我的乐园》
课文分析
(给一玩）具导起入名新字课,和，“它明们确我玩目过标家的家…乐… 园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路:首
示例1:要按一定的顺序写。 你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么?
先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写 【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。
①(一生）交例流文感，欣说赏悟“乐，园明。确”。中心在教学中，不仅仅帮助学生理解写作的思想内容，还应该引导
可抓住乐园的样子，在乐园里做些什么，乐园带给自己的心里变化，可以抓乐园带给你的感悟。 【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。
示第例1课1:时写学作文的生时候进，恰行当运用语比喻言、拟积人、排累比的，修辞指手法，导能让学文章生更生动学。 习作者观察事物、分析事物、遣词造
用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。 中间:我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等(分写) 写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他 指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。
(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!: 通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足，进行修改。 “我的乐园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路:首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述
为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低， (1）生动笔修改自己的习作。
认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 (1）明确要求，找“乐园”。 (1）师引导:同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦! 通过思维导图,明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。
1.取长补短。 【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。
(1）生动笔修改自己的习作。 ②出示导图，发散思维。
(1）师引导:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇 欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力,同时也很好地解决了本次习作教学的重难点:通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运
主要表现在:题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的 房间里堆满了各种各样的玩具:小马奔奔、小熊嘟嘟、机器猫聪聪.
【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。 (1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!: 【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。
好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查 “我的乐园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路:首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述
同学听，听取他们的建议吧! 。
【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。 第2课时
(2）同桌互读互改。 【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。
(1)师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。 (1)师:在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢?如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。 (1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!:
(2）生填写表格后交流，师相机指导。 【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生 活，表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的 联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。
教学过程建议
(三)布局谋篇，动笔练习 1.布局谋篇。 (1）师引导:刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细 观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么? (2）明确思路。 ①理清条理:写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什 么，中间写什么，最后写什么。(板书:开头中间结尾) ②明确每部分的写作内容。
第2课时 课时目标 通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足，进 行修改。
教学过程建议
(一）例文欣赏，明确中心 1.导入新课。 师导入:上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈 自己的想法。 2.例文解读。(出示2篇例文) 3.生自.由读例文。
教学过程建议
4.交流感受。 示例1:写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章 更生动。 示例2:写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙 事。 示例3:写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。示例4:两篇 文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。
教学过程建议
第1课时 (一）导入新课，明确目标 1.谈话导入。 (1)师:在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢?如，美丽的 水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每 个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么? (2）板书作文题目:我的乐园。
教学过程建议
通过思维导图,明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。 ”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧!
什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可抓住乐园的样子， 师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。
教学过程建议
课件出示: 开头:介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或 大致特征（总写) 中间:我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等(分 写) 结尾:写出乐园带给我的快乐（总写)
教学过程建议
③详略安排。师引导:读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安 排? ④示例:我在乐园里最爱干的事重点写;乐园在哪儿，是什么样子的可以 略写。 (相机板书:重点——最爱干的事美景)
教学过程建议
【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀 作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高 写作能力,同时也很好地解决了本次习作教学的重难点:通过欣赏、评 析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达 自己的情感。
教学过程建议
(二)取长补短，修改习作 写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
Байду номын сангаас
教学过程建议
2.动笔习作。 (1）师引导:同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的 内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦! (2）生习作。(出示例文) 【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。 这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高学生的写作能力。
教学目标
教学过程建议
3.仿照范例，填写表格。课件出示
堆满玩具的房 间
房间里堆满了 给玩具起名字, 这是属于自己
各种各样的玩 和它们玩过家 具:小马奔奔、 家……
的天地、自己
小熊嘟嘟、机
的乐园,无拘无
器猫聪聪......
束、自由自在!
(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!:
教学过程建议
(一）导入新课，明确目标 中间:我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等(分写)
作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢
于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发.情感的快乐。
（一）课文教学目标
教学目标
1.培养学生认真观察的好习惯。 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。 3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
“我的乐园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路:首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述 。 (1）看提纲范例，思“顺序”。
在乐园里做些什么，乐园带给自己的心里变化，可以抓乐园带给你的 能根据提纲书写习作并尝试修改。
①理清条理:写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。 师引导:读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排?
2.明确目标。 (1)师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的 地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理， 让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定 能找到答案。 (2）确定习作主题:介绍自己的乐园。
教学过程建议
( 3）明确习作要求。①写作范围:我的乐园。 ②写作要求:介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢 在那儿干什么。 ③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。④生讨论交流，明 确自己要写的内容。 【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很 快了解题目，把握写作重点。
（二）重点目标
教学目标
认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心， 突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
教法学法建议
1.通过思维导图,明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我” 最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。 2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事，列出 提纲。 3.能根据提纲书写习作并尝试修改。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时、
教学过程建议
(3）回顾课文，理“顺序”。 ①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序 来写的? ②生小组讨论后交流。 (4)口头交流，做好铺垫。 师引导:我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学 们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢?(生小组内交 流后，师指名交流，师生评议)
。 四年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在:题材不够新颖，对火热的生活熟 视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。
修改。因此我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写 (1)师:在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢?如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。
教学过程建议
2.回顾课文，确定顺序。 (1）看提纲范例，思“顺序”。(出示课件) (2）默读提纲，说“顺序”。 ①师引导:读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园?②生交流。 示例1:要按一定的顺序写。(课件出示:按一定的顺序) 示例2:先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带 给自己怎样的快乐。
教学过程建议
(二)学习范例，打开思路 1.明确要求，理顺思路。(1）明确要求，找“乐园”。 师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求，看看 还有哪些地方是我们的乐园。 课件出示:
教学过程建议
(2）结合实际，定“乐园”。①生交流，说“乐园”。 示例1:乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。 示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场 也是我的乐园。 ②出示导图，发散思维。课件出示:
②出示导图，发散思维。
句、连词成段成篇的方法。这次习作的关键是观察积累的生活素材进 (1）生动笔修改自己的习作。
(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!:
行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
学情分析
四年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较
(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!:
统编教科书语文四年级下册第一单元
《习作：我的乐园》
课文分析
(给一玩）具导起入名新字课,和，“它明们确我玩目过标家的家…乐… 园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路:首
示例1:要按一定的顺序写。 你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么?
先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写 【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。
①(一生）交例流文感，欣说赏悟“乐，园明。确”。中心在教学中，不仅仅帮助学生理解写作的思想内容，还应该引导
可抓住乐园的样子，在乐园里做些什么，乐园带给自己的心里变化，可以抓乐园带给你的感悟。 【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。
示第例1课1:时写学作文的生时候进，恰行当运用语比喻言、拟积人、排累比的，修辞指手法，导能让学文章生更生动学。 习作者观察事物、分析事物、遣词造
用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。 中间:我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等(分写) 写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他 指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。
(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!: 通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足，进行修改。 “我的乐园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路:首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述
为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低， (1）生动笔修改自己的习作。
认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 (1）明确要求，找“乐园”。 (1）师引导:同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦! 通过思维导图,明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。