6~10的认识和加减法

（2）引导学生说出图中大括号的问号的含义
（3）根据图意，提出问题：一共有几只？该用什么方法计算？怎样列式？
学生自己做并反馈。让学生说说算式所表达的含义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。
2、苹果图（1题第二幅）
（1）引导学生用自己的话，完整表达图意，（树上原来有7个苹果，摘走了2个，树上还有几个苹果？）
4、使学生比较熟练的口算10以内的加、减及10以内的连加连减和加减混合运算。
教学重点
1、能熟练数出6---10各数，会读写这些数。
2、会比较大小和10以内的加减法。
教学难点
1、用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、10以内的连加连减和加减混合运算
教法设计：操作、观察
第一课时6和7
教学目标
1、使学生能正确的数出数量是6和7的物体的个数，会读会写数字6和7.
你有何收获？
五、我练习、我能行
1、完成46页“做一做”
2、完成47页“做一做”
六、我思考、我领先
练习十第6题。
七、课时作业
八、板书设计
九、课后反思
6—10的认识和加减法
图文应用题练习课
教学目标
1、使学生进一步了解大括号和问号的含义，巩固他们的使用方法。
2、培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、巩固6和7的加减法，学会解决简单的数学问题。
（2）你有什么问题需要帮助解决？
五、我练习、我能行
（1）教材第41页“做一做”
（2）师指导生完成练习九的第4题。
六、我思考、我领先
将左起第6只企鹅圈起来。
七、布置作业
八、板书设计
九、课后反思
第三课时6和7的加减法
教学目标
掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。
教学重点
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
教学难点
根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并写出得数。
教法设计
自主探究、小组合作
教具挂图、小棒
教学过程
（1）开火车
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
(2)在方框里填上合适的数
二、我会学、齐合作
同学们都会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的方法。这一节课我们来学习6、7的加法和减法。（板书课题：6和7的加减法）
（1）学习“一图两式”。
①学生摆小棒
②交流自己写的算式（师板书可能出现的算式：5+1= 1+5=）
3如何计算5+1和1+5呢？同桌相互说一说。
4引导学生比较5+1=6和1+5=6的异同
引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数相同。相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同。
5摆一摆
引导学生说一说自己的计算方法并说一说7—1=6和7—6=1这两个算式之间的联系。
（3）教学摆一摆
学生摆后再计算，然后说说计算过程。
师板书;4+2=6 2+4=6
引导学生算6—2= 6—4=并比较这两道题。
引导学生算：5+2= 2+5= 7—2= 7—5=
（3）学生思考
如果不摆学具，还能算出6—2、6—4、7—2、7—5的得数吗？
(4)学习书写算式
三、我展示、我快乐
游戏接龙
1内容：巩固7以内的加减法
C集体交流
（3）口际比赛
练习十5题
四、作业
练习十第四题
五、总结
这节课你有何收获？
六、板书设计
练习课
7—5=2 6—5=1
七、教学反思
6—10的认识和加减法
练习课
教学目标
1、能正确、迅速的计算6、7的加法和减法
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点
加深对加减意义的理解
教学难点
3、能正确、迅速的计算6、7的加法和减法
教法设计自主探究
教具图片
教学过程
一、我会做、我最棒。
1、实例提问
师：你看到了什么？你能提出什么问题？
2谈话引入。师板书：用数学。
二、我会学、齐合作
1、教学加法
①出示46页主题图。
师引导看，并提问：
你看到了什么？
2图的下面有一个大括号和一个问号，你们知道它们分别表示什么意思吗？谁来说？
3师;下面的“？只”就表示让我们求出一共有多少只，也就是问我们“合起来是多少只兔子？”
教学重点：掌握连加连减算式的计算顺序。
教学难点：理解连加连减算式的含义。
教学过程：一我会做，我最棒：
（2）出示6个点子图，说减法算式，盖住一个点子。学生说出算式：6—5=1
（3）同桌互相做游戏，一个说点子图，一个说算式。比一比，看谁说的又对又快。
2、卡片游戏。
（1）拿出0—7,，8张数字卡片
（2）从这8张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。
a放手让学生自己选择，自己动手。
b两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。
(2)引导学生说出图中大括号和问号的含义
（3）根据图意，提出问题：树上还有几个苹果？该用什么方法计算？怎样列式？
（4）学生自己列式解答
（5）反馈，学生自己根据情境说出算式所表达的意思。
（6）小结：求一共有几个用加法，求还剩几个用减法。
三、我练习我能行
1、P49第5题师生共同解决
2、3、用玩游戏的方式来练习
引导学生明确这道题该用什么方法计算，为什么？
学生：用减法算。因为是从7只里面去掉2只，所以用减法算。
生回答，师板书。7—2=5
三、我展示、我快乐
师：翻开书第46、47页，把刚才这两道题中有关的问题及算式填完整。
指名学生读算式，说题意。
四、我体会、我提高
今天，我们应用数学知识解决了生活中的问题，所以这样的题，我们叫它-----应用题（板书）
2、使学生知道7以内的数序，会比较7以内数的大小。
教学重点
使学生能正确的数出数量是6和7的物体的个数，会读写数字6和7
教学难点
知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
教法设计：问题教学法
教学过程
一、我会做、我最棒
师：我们以前学习了那些数字？
生：齐说：0、1、2、3、4、5.
二、我会学、齐合作。
师：你们想知道更多的数字吗？猜一猜我们今天要学习什么？（板书课题：6和7）
5、说一说，填一填。
（1）（2）
?只
？枝共7只
（3）房中有3只狗（4）？瓶
7瓶
？只
三、我体会，我提高。
同学们，通过这节课你学会了什么？
学生自由说一说。
四、作业。
练习册。
五、板书设计。
六、教学反思：
连加连减
教学内容：教材第65页的内容，完成“做一做”及练习十四的相关习题。
教学目标：知道连加连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加连减式题。
第五单元6----10的认识和加减法
教学目标
1、使学生熟练的数出6---10各数。会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6----10个数的顺序，会比较他们的大小，熟练的掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“〉”“〈”和“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
25颗珠子再添1颗是几？
36颗珠子再添1颗是几？
4师出示直尺图生做题。
4、教学比较大小
1学生活动：从学具袋里先数5个圆片，在数出6个圆片，最后数出7个圆片。
2比比看，谁比谁小
3出示：5○6 6○7据生答，师板书：5＜6 6＜7
4出示：6 5 7 6 据生答，师板书：6＞5 7＞6
5、数学序号
1让6名学生到讲台前。
学生齐读课题。
三、我展示、我快乐
1、教学数数。
1仔细看图，图上有些什么？
2数一数，图上有多少人？
3你是怎样数教室里的人数的？
学生交流，教师评价学生数的方法。
4数一数有几张桌子和几把椅子？
学生汇报数法。
5小组pk。谁会从1数到7.从7数到1.
6小结：数到5以后再数一个就是6个，接着在6上再数1个就是7个，7比6多1,6比5多1.
四、作业
P48 2、题
给学生说明题意和写法，再开始
五、板书设计
练习课
？个
?颗共7个
左边有（）颗星，右边有（）颗星问题：？
一共有几颗星？
3 + 3 = 6 (颗) 7—2 = 5（个）
答：一共有6颗星。答：左边有5个桃子。
六、教学反思
6—10的认识和加减法
教学目标
（1）进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确的进行计算。
6—（）=（）7—（）=（）
6—（）=( ) 7—( )=( )
七、布置作业
八、板书设计
一十、教学反思
第四课时用数学
教学目标
1通过教学使学生知道图上括号和问号的用意。
3、会看图，知道告诉我们什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
教学重点
能用学过的数学知识解决简单的实际问题。
教学难点
提高学生解决问题的能力。
（2）进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题。
教学重点
使学生能迅速的计算6、7的加减法；能用数学知识解决问题。
教学难点
提高学生的口算能力和解决问题的能力
教法设计：多种形式练习尝试指导法
教学过程
一、我复习、我最棒
1、出示口算卡片
2、谈话导入
师：生活中处处有数学，你能说出我们生活的数学吗？（学生可能会说：我今年7岁了、我家有五口人、我是一（4）班学生）
二、我会学齐合作
1、出示对比图
？个
=（只）
？只
共6只
= (只)
引导学生说出两道题的题意。（即说出条件和问题）并写出算式
二、我练习我能行
教学第48页的第3题
师：同学们喜欢做游戏吗？
“看点子说减法算式”（7个点）
1、出示点子卡，接着盖住了几个点子，只露出3个点子。
师：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？（7—3=4）
2、教学认数
1同学们数一数第39页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
2教学活动：贴出包括6和7在内的数字卡片。
生：齐读并从数字卡片中找6和7
3仔细观察一下，数字6和7的形状分别像什么？
4请你分别数出6根小棒和7根小棒，并分堆放好。
3、教学数序
1教师用计数器：先拨一颗珠子，再拨一颗珠子------总共拨5颗珠子。
教法设计：小组研讨法
教具：图片
教学过程
一、我会做，我最棒
昨天我们学习了“6和7”，说一说你观察到身边有哪些事物的数量可以用6和7来表示？
二、我会学，齐合作。（小组合作）
（1）6的组成
①出示苹果挂图问：你能帮我分一份吗？你们有几种分法呢？
小组讨论有几种分法。说一说你是怎么分的？
学生汇报，师板书分法。
3总结分法。
数一数，填一填
一共有（）个图案，从左往右是第（）个，从右往左是第（）个
六、课时作业
七、板书பைடு நூலகம்计
八、课后反思
6和7的组成
教学目标
1、让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。
2、引导学生通过联想，看到一组6和7的组成，会想到另一组。
教学重点
掌握6和7的组成
教学难点
6和7的组成过程
教学重点
通过练习，巩固大括号和问号的用法。
教学难点
读懂图意，并能口头编题，正确列式。
教法设计：讲练结合
教学过程
一、我复习、我最棒
1、出示口算卡片2、图卡，看图列式3、竞赛，比速度
二、我会学、齐合作。
1、出示金鱼图。
（1）引导学生用自己的话，完整的表达图意
（水里原来有3条金鱼，又来了3只，一共有几只？）
师：从左数第6个同学是谁，从右数第6个同学是谁？
2出示教材第40页图
学生活动，数一数，填在教材上，集体订正。
6、指导书法
四、我体会，我提高
1、根据今天学习的内容，用数序说一个故事。
2、分组说说，知名表演。
五、我练习，我能行
（1）按规律填数
2 3（）5（）
（2）5添1是几，6添1是几？
六、我思考，我领先
4谁能完整的说说图上告诉了我们什么？
5根据这两个条件，你能解答“一共有多少只兔子”这个问题吗？
根据学生回答，师板书：4+2=6
（3）教学减法
1出示主题图：7只青蛙大括号
师提问：大括号表示什么？“？”表示什么？（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只）
2这幅图告诉我们什么条件？提出了什么问题？
生：这幅图告诉我们“有7只青蛙，跳走2只”这两个条件。提出了“还剩多少只”这个问题。）
教法设计：多种形式练习尝试指导法
教学过程：
一、我复习，我最棒。
口算卡（6、7的加减法）
二、我练习，我能行。
1、用下面的数字卡片，你能摆出几种算式？
2 5 7 0 6 3 1 4
2、找朋友
7—4 7—3 7—1 6—5 6—4
6—0 7—5 3—0 7—6 0 + 4
3、看图写算式
（1）(2)
(3)
4、照样子，写算式
师板书
看到每一组，你可以想到什么？
（2）7的组成
①请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
学生汇报分法，师板书：
看到每一组，你可以想到什么？
三、我展示、我快乐
1生一起拍手游戏，让拍手次数组成6和7
2猜数。师左手拿2个苹果，右手和左手和起来有6个苹果，知道右手拿了几个苹果吗？
四、我体会、我提高
（1）你在这节课的学习中有哪些收获？
第一位同学算一道题，第二位同学用它算的得数出一道题并计算：如：1+3=4接4—2=2,2+4=6------
四、我体会、我提高
1、交流本课时学习的内容和收获。
2、师强调计算方法。
五、我练习、我能行
(1)完成42页的“做一做”
（2）完成练习九第5-----12题
六、我思考、我领先
（）+（）=6（）+（）=7