部编版二年级(上)语文园地七教案完整版

二年级上册语文教案-语文园地七人教（部编版）
语文园地七
文本分析：
语文园地七安排了6个板块的内容。

“识字加油站”围绕“自然风光”编排了12个词语，分成4组，认识9个生字。

每组由特定的地貌和相应的动植物名称的词语组成。

“字词句运用”安排了3项内容：一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体会句子的有趣。

“写话”选择了学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。

“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理解、积累。

“我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕口令的乐趣。

教学目标：
1.认识“滩、椰、壳”等9个生字，学习整理常用错别字，引导学生交流预防写错别字的方法。

2.复习用部首查字法查字，强调独体字的查字方法。

3.积累描写天气景象的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语。

4.从语言、动作中感受雾、风的淘气，体会句子的有趣。

5.认真观察图画，了解图意，根据画面合理想象，能够写几句完整的话。

6.积累、背诵《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

7.喜欢阅读，逐渐掌握方法，感受阅读的乐趣。

教学重难点：
1.用多种方法识记生字，区分形近字、同音字。

2.积累描写天气的四字词语，体会词语的意思，并尝试运用一两个词语。

3.从语言、动作中感受雾、风的淘气，体会句子的有趣。

4.根据画面合理想象，能够写几句完整的话。

课时安排：2课时
1.认识“滩、椰、壳”等9个生字，会读“海滩”等12个描写自然风光的词语；积累描写天气的四字词语。

2.掌握独体字的查字典方法。

3.学习拟人句，体会句子的有趣。

4.根据画面合理想象，能够写几句完整的话。

一、识字加油站
导语：（课件出示海滩、沙漠、高原、悬崖图片，播放轻松愉快的音乐）大自然里有迷人的沙滩，有无边的沙漠，还有令人向往的高原和带有神秘感的悬崖。

让我们走进大自然，去欣赏自然界的美丽风光吧！
1.课件出示四组词语并请学生用多种方式朗读。

先自由朗读，读准字音，再同桌互读、分组读、男女生比赛读，教师随机进行指导。

2.同桌合作识记生字。

3.出示图片，交流识记方法。

（1）出示海滩、椰树、贝壳的图片及词卡，识记“滩、椰、壳”。

可用加一加的方法识记：氵+难=滩木+耶=椰；士+冗=壳。

（2）出示沙漠的图片及词卡，可用换偏旁的方法识记“漠”：摸—漠。

（3）出示骆驼的图片及词卡，观察：骆驼长得像哪种动物？（马。

）“骆、驼”都是马字旁，右边是声旁，可以用加一加的方法识记：马+各=骆；马+它=驼。

（4）出示骏马的图片及词卡，“骏”字与哪些字相似？（峻、俊。

）
（5）出示悬崖的图片及词卡，观察“悬、崖”二字字形的相同之处（都是上下结构），再分别给“悬、崖”两个字组一个词语（悬挂、山崖）。

4.观察这12个词语，说说自己的发现。

明确：每组第一个词语交代典型地貌（海滩、沙漠、高原、悬崖），第二个词语是该地貌代表性的植物（椰树、胡杨、雪莲、青松），第三个词语是该地貌代表性的动物（贝壳、骆驼、骏马、雄鹰）。

5.对号入座，巩固识字。

（1）词语图片对对碰。

读词语，把词语贴在相应的图片下。

（2）出示生字卡片，指名认读，开火车读。

6.联系生活经验，介绍自己了解的海滩、沙漠、高原、悬崖的独特自然风光。

二、字词句运用
1.学习查字典。

（1）师生一起复习部首查字法的四个步骤。

（2）出示“亏、申、丹”三个字，边查边按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码、读音、组词”的要求把表格填写完整，比比谁最快查完。

（3）交流：独体字“亏、申、丹”的部首分别是“一、丨、丿”。

小结：查找独体字，一般查首笔画。

（4）教师再出示几个独体字（皮、年、龙、业），学生进行查字典竞赛。

学习描写天气景象的四字词语。

（1）借助拼音读准字音，引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。

（2）出示这8个四字词语的图片或视频，让学生仔细观察，引导学生联系生活说说这些词语描写的景象，大致了解词语的意思。

（3）引导学生选用一两个词语，说说当时的情景。

示例1：我的家乡一到冬天就成了冰天雪地，穿着厚厚的羽绒服也会感到寒风刺骨。

示例2：在那个寒风刺骨的清晨，爸爸冒着鹅毛大雪把生病的我送到了医院。

冰天雪地里，爸爸的脚印坚实而有力，就像他对我的爱一样深沉。

学习拟人句，体会拟人句的有趣。

（1）先读读题目要求，再读读这两个句子，试着和同桌说说句子有趣在哪里。

（2）全班交流。

第一句，着重从雾自问自答的语言中体会有趣；第二句，
从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中体会有趣。

小结：这两个句子把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象，让雾散、刮风等普通的天气现象变得有趣起来。

我们今后也可以运用这样的手法，让表达生动有趣。

（3）学生仿照这两个句子也来说一说有趣的句子。

三、写话
1.观察图画，弄清图意。

（1）（课件出示写话图画）引导学生观察图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此时的表情（如“大吃一惊、吓了一跳”），体会它紧张、害怕的心情。

（2）电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事情呢？观察猫的脸部表情，想象它准备做什么。

（3）大胆地发挥想象，猜测小老鼠和猫之间会发生怎样有趣的事情。

（4）补充出示故事开头，请学生把这段话说完整。

开头：一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。

（5）同桌互说，提提建议，然后自己写话。

注意恰当地使用标点符号，不会写的字用拼音代替。

2.写话展示，师生评议，教师指导修改。

写话1：小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。

它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法。

突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。

它拿来几十个盒子，把电脑装进去，一个一个地套上，好像一个大蛋糕。

写话2：小老鼠大吃一惊，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲着，心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。

小老鼠惊慌失措地准备逃跑，结果爪子不小心碰到鼠标，猫不见了，出现了一只大老虎！小老鼠更慌了，飞快地逃回了洞里。

写话3：小老鼠吓了一跳，坐在地上。

小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。

小老鼠一直在想办法，终于想出了一个鬼点子。

它看到了鼠标，不知道怎样把电脑关掉，就东点点，西点点，点了好久，终于把猫点掉了。

小老鼠这才安心：这下，没有猫来追我了！
3.把自己写的故事读给爸爸妈妈听。

1.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

3.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口令的兴趣。

复习巩固易错字；背诵民谣《数九歌》。

一、展示台
导语：同学们喜欢看《西游记》吗？孙悟空有一双火眼金睛，一下子就能分辨出是人还是妖，真令人羡慕。

今天，我们要走进汉字王国，去区分那些长得比较像的汉字，看看大家是否也有火眼金睛。

1.第一关：错别字大会诊。

（课件出示：将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字）
（1）指名说这些字分别错在哪儿，教师板书改正后的字。

（2）学生齐读改正后的词语，也可分组读、男女生合作读。

2.第二关：找不同。

（课件出示第二组词语）
（1）独立读第二组词语，仔细观察加点字，对比加点字不同的地方。

（2）全班汇报，指名说这些加点字的不同之处。

明确：“纸”和“低”偏旁部首不同，“低”字右边还多一点；“士”和“土”是两横的长短不同；“今”比“令”少一点。

（3）齐读词语。

3.第三关：同音字大较量。

（课件出示第三组词语）
（1）读第三组词语，发现加点字的特点。

（2）学生交流，说说自己如何区分这些同音字。

（3）指导练习，通过语境了解这些字的用法。

小练习：选字填空。

早上，老师（）着一群穿（）整齐的少先队员做早操。

（带、戴）请你坐（）椅子上，（）把这道数学题检查一遍。

（在、再）
你可不可（）把这首（）经学过的古诗背下来？（以、已）
4.第四关：形近字大比较。

（课件出示第四组词语）
（1）出示第四组词语，自由朗读，边读边想想每组加点字的区别。

（2）引导学生组词区分形近字。

园：园地园丁园林花园圆：圆形圆桌圆满圆心
气：天气空气生气力气汽：汽车汽油汽笛汽水
情：心情情景情况事情晴：晴朗晴好晴空晴天
5.各小组展示课前分工搜集的易写错的字词，说说自己辨字形、明字义的一些“妙招”。

二、日积月累
1.课件出示《数九歌》及观看视频，教师简单介绍“数九”的含义。

（1）明确“数”是个多音字，在这里读ｓｈǔ，另一个读音是ｓｈù，可组词“数目、数字、数学”。

（2）“数九”的含义：每九天为一个单位，谓之“九”，过了十个“九”，刚好90天。

（3）介绍《数九歌》。

我国从南北朝开始，民间就广为流传“九九消寒歌”。

它生动形象地记录了黄河流域冬至到来年春分之间整整90天的气候、物候变化情况，是人们消磨冬季时光、企盼春暖花开的一种精神需求，也是向儿童传授气候知识、物候变化、农事事项的歌谣。

2.教师范读，学生再读。

教师范读时，引导学生注意节奏的变化，再通过边拍手边诵读、男女生合作读、齐读、欣赏歌曲《数九歌》等方法，熟读成诵。

3.结合日常观察到的气候变化说说民谣的意思。

一九二九时，天气转冷，手会感到寒冷，一般不出现在外；三九四九时，河面结冰，可供人行走；五九六九时，大地渐渐回春，柳树发芽，人们可在河边观
赏柳枝；七九时，天气渐暖，冰消雪融；八九时，大雁从南方飞回来了；九九之后再过一九，就到了春耕之时，田间地头，耕牛开始劳作了。

4.背一背《二十四节气歌》。

三、我爱阅读
1.了解《分不清是鸭还是霞》。

《分不清是鸭还是霞》是一首绕口令，它把两个发音相近的字“鸭”和“霞”集中在一起，组成了简单、有趣、带有语韵的句子，读起来节奏感强，妙趣横生。

2.图文对照。

引导学生在朗读时想象绕口令描写的有趣情景，结合图片，再互相交流各自对内容的了解，然后通过有节奏、快速的朗读，感受绕口令的趣味。

3.内容理解。

五彩霞在天空中，麻花鸭在水里，麻花鸭怎么“游进”了五彩霞，五彩霞怎么又“网住”了麻花鸭呢？
4.指名朗读，纠正字音，重点指导读准“麻花鸭”和“五彩霞”，全班赛读。

要求：一要读准字音，二要读通句子，三要读出喜爱之情，四要读出绕口令的节奏。

5.拓展绕口令《鹅过河》。

（课件出示）
鹅过河
哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河。

哥哥说：宽宽的河。

弟弟说：白白的鹅。

鹅要过河，河要渡鹅。

不知是鹅过河，还是河渡鹅。

《学写留言条》教学设计
一、教学目标：
1、掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。

2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；
3、能把事情写清楚，写话要简短，培养学生的写话能力。

4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。

二、教学重难点：
重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。

难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。

三、教学过程：
（一）创设情境：
1.师：同学们，你们喜欢看动画片吗？那就让我们一起来看动画片吧！
2.师：这可怎么办啊？快帮熊兜兜想个办法吧！谁有好办法？
3.师：同学们的方法可真多啊！那熊兜兜她们到底用的什么方法呢？我们一起来看一看吧！哦，原来她们给爸爸妈妈写了留言条。

4.师：板书“留言条”，学生书空。

（二）揭示课题：
1.师：同学们，你知道什么是留言条吗？你知道怎么写留言条吗？这节课，我们就一起来学写留言条吧！师补全课题“学写留言条”。

2.齐读课题，说说：同学们，你见过留言条吗？知道留言条都要写哪些内容吗？请打开课本55页。

3.师要求：小声朗读课本上的留言条，然后和同桌说一说，留言条上都有哪些内容。

待会老师找同学起来说一说。

（三）新知探究：
1.出示课件：书上的范例，从中明白先写“称呼”；再写“正文”，小新给妈妈传递哪些信息？要写清楚明白、还要有礼貌；最后写名字和日期。

2．师：写留言条的时候，我们除了要注意留言条的这些内容以外，还要注意书写的格式。

3.下面请小组四人讨论交流：写留言条的正确格式是什么？
4. 出示课件：教师重点讲解书写的格式。

5. 师：通过刚才的学习，我们知道了在写留言条的时候要（指名回答）先写：称呼（占位），再写正文（占位），最后写名字和日期（占位），师边口述边板贴板书。

通过刚才同学们的回答，我们竟然编了一个帮助记忆留言条写法的儿歌呢！赶紧来读一读吧！（全班齐读）。

6．师：同学们，你们现在知道留言条怎么写了吗？老师要检测一下，看你们是不是真的学会了。

下面我们来进行闯关游戏。

7.闯关游戏：“我是大侦探”“我是小作家”。

8．课件出示材料：语文书上的两个情境。

学生写留言条，教师巡视指导。

最后师点评、修改。

（四）总结拓展：
1.师：通过检测，老师发现同学们都已经学会写留言条了，那熊兜兜的留言条写的怎么样了呢？让我们一起去看一看吧！（播放动画片。

）
2.师：看完动画片了，老师想问问：熊兜兜她们把写好的留言条放在哪里了？谁知道？什么叫“显眼”的地方？为什么要放在“显眼”的地方呢？哦，我明白了，谢谢你的讲解。

3.师：同学们，其实呢?留言条的用法可多了，不仅仅限于刚才我们课堂上讲到的。

当我们做错事情，又不好意思当面认错的时候，可以写留言条；当我们想要给别人提建议又不想当面直接说的时候，也可以写留言条。

4．师：别小看这小小的一张留言条，关键时刻，它可是能派上大用场呢！以后的生活当中，你们肯定会用到它的。

这节课，我们就上到这里，下课！
四、板书设计：
写话：
学写留言条
先写称呼要顶格，还要记得加冒号；正文前面空两格，清楚明白有礼貌；名字日期右下角，这样就是留言条。