最新语文S版五年级语文下册《语文百花园一》教案(教学设计、说课稿)

极大 地 调 动 学 生 阅 读趣 ，的以兴课 文 中 的 “ 情 ” 激起学生心中的“情”， 更真切地说出自己心中 的感受。
4. 小结：同学们，我们和傣家人一起，感受了泼水
节的欢乐，了解了傣族的民族风情。
四、温故知新，积少成多
师：除了傣族，还有其他的少数民族，他们在长期 的劳动、生产、生活中积累了很多谚语，我们一起来读
3 象征着吉祥如意的水，从头上浇下来，从衣 领灌
进去，从远处泼过来，到处水花四溅，一朵朵水花 在
学生自主选择自己
空中绽放、盛开。晶莹明亮的水珠在人们身上、头上 喜欢的语句，把学习
翻滚着滑落下来，又在地上跳跃着！
的 主动权交给他们，
4 整个大街上，到处是水的洗礼，水的祝福， 水的 欢唱。
…… 3. 师：泼水节的水是吉祥的水、幸福的水，是快乐 的水。让我们有感情地朗读，读出人们的快乐，读出人 们的祝福。（齐读最后两个自然段）
学生充分发挥自己 的特长， 互助合作办小 报，培养团体协作精神。
四、布置作业 将自己小组的小报给亲人朋友欣赏，让他们也感受 一下多彩的民族文化。
第三、四课时 一、提出问题，激发兴趣
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（一）同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说
说这篇课文的主要内容。
饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子，
这一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子，
这一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦
睦。6 是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年
的期望，但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第
一个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱
被爸爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时，
要是引导学生通过 朗 读，感受傣族泼水 节的 民族风情，进一 步加深 对我国民族文 化的了解 与热爱。
（1）大街两旁早就准备好了清水，清水里有的放 了鲜艳的花瓣，有的还滴上了扑鼻的香水，走在大街上，
让人心旷神怡、神清气爽。地上撒满了凤凰花瓣，好像铺 上了鲜红的地毯，真让人流连忘返。 2 远处，一只只龙舟划过江面，一串串花炮升 上了 天空，连空气也快要沸腾起来了。
2. 谁知道有关泼水节的知识，给大家介绍介绍。（展
示课件第四屏步骤一至步骤二）
这个环节的设计主
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3.泼水节真有意思啊！让我们走进课文，去感受一 下傣族的民族风情吧！
（二）感受泼水节，了解民族风情。 1. 学生 自由朗读课文，从文中画出自己喜欢的语 句，读一读，初步感受傣族的民族风情。 2.交流反馈，各抒己见。
学生的兴趣爱好出发，把
（二）学生交流搜集民间故事或民谣的方法。 1. 听老爷爷老奶奶讲民间故事。 2. 阅读相关的民间故事书。
家庭、学校、社会、自然 有机地结合起来，引导学 生在较大的空间参与语文
3.搜集校园歌谣，儿童歌谣。（展示课件第六屏） 学习实践。
二、介绍故事，交流体会
（一）师：今天，我们就召开一个故事会，请各组 同学推选代表来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。
。 教学难点： 通过想象合理、清楚、完整地编写故事，并通过故事表达一定的意思。
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课前准备：
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1. 提前分组，落实搜集资料的途径。 2. 教师准备一些有关故事或歌谣。 3. 课件。
教学步骤：
教学过程
设计说明
第一课时
一、温故知新，理解与运用
（一）学生自由读成语。
妈妈也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有
没有东西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说： “没有！”结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就 我还没有吃着东西呢！我非常着急。最后， 我 吃了 20 个饺子，只吃出了 3 块糖，妈妈 吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃 了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个 枣， 现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后， 想 ：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已 经 吃得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。 我 揉了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可 还是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好 胜 的爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好 像并不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我 不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到 枣饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的 3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3 个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
（ 二 ） 提 出 要 求 ： 1. 讲故事或歌谣时 吐字清楚，内容健康、具体。
2.语气生动、用手势助说话气势。 （三）全班交流。 （四）介绍过程：刚才同学们故事讲的好，能把你 们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？
交流前引导学生明 白要求，便于他们在交 流时顺序更清楚，语言 更生动。
三、分工合作，办手抄报 （一）把自己设想在组内交流。 （二）分工合作，开始制作。 （三）在全班展示，并评出最佳编辑、记者、优秀 小报。
在教学时，充分发挥学生的主动性，围绕学习主题，整合各部分内容，让学生 在学习中积累，学有所得。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力， 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教学目标：
1. 用联系上下文的方式、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并 搜集课文中的成语抄在采集本上。
2. 交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。 3. 阅读短文《泼水节》，感受傣族泼水节的民族风情，进一步加深对我国民族
3. 这个故事中的主人公令人同情。 四、完成初稿，注意要点
通过评议，教给学 生选择材料的方法，力 求选材必须与原文意思 一致，并从编拟的故
（一）写故事时，要想好这个故事分为几个环节， 的事过程中接受自我教育。 每一步是什么？理清文章顺序。
（二）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的
要写出来。
（三）要把感人之处、令人同情之处写具体。
每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和 节目时，我都会不由自主地想起今年初五我
结合阅读教学，用例文引
干 的一件“傻事”。
路，分步诱导，教给学生观察
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的 和表达的方法，学生接受快， 送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、 使之变得更加实用、有效。糖，
每样包上 6 个。意思是：如果吃到带钱的
五、互相评改，完善习作（展示课件第九屏）
互相评改的环节体
（一）有无错别字和病句。 （二）故事是否写清楚，写完整。
现了以学生为主体，以
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（三）想象是否合理有趣，情节是否具体生动。 （四）读后是否给人以启发。
教师为主导的精神。学 生在整个训练过程，始 终处于积极主动的地 位，即充分调动发挥了 学生参与的积极性，也 激发了学生作文的浓厚 兴趣。
1. 可以发表对课文人物的看法；
敢于大胆创新，表达自
2. 可以给课文续编故事；
己的主观感受。
3. 可以发表对人物有关的事物的看法。 （四）拓展练习。让学生交流读完本单元某篇课文
后的感想。
（五）小组内自由发言，然后选出代表全班汇报。
三、温故知新，阅读平台
（一）了解泼水节，激发阅读兴趣。
1. 板书“泼水节”，齐读。
的兴趣。
（一）再次默读《神鸟》，体会写法。
（二）小组交流，领悟写法。 （三）小组汇报，教师点拨。（展示课件第七屏）
怎 样 编 出 好 故 事 ？ 1.
采用拟人的手法，把物当作人来写。 2. 采用夸张的手法，想象大胆有趣。 3. 故事有一定的顺序，要完整。 4.通过故事表达自己的意思。
引导学生领 悟 写 法，便于学生在习 作时 做到心中有数， 更好地 把 握 好 此 次
文化的了解与热爱。 4. 在实践活动中，搜集民间故事或民间歌谣，，培养学生观察、操作、表达
及搜集、合作、评价等能力，同时培养学生审美情趣，感受民族文化的无穷 魅力。 5. 清楚、完整地编写一个故事，发展学生的想象能力和创造能力，从编故事 的过程中接受自我教育。
重难点分析：
教学重点： 用联系上下文的方式、查字典或词典的方法理解成语，并能搜集积累成语
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：语文百花园一 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本单元的“语文百花园一”包括“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目。 “温故知新”中的“理解与积累”在教学中要让学生掌握自学词语的能力， 并对本 单元的大量成语进行积累。“拓展与交流”教学时要使学生在阅读中对内容的把握、 语言的品位、作者的思想感情的体会有一个质的提高。阅读教学时， 主要通过朗读让 学生感受傣族泼水节的民族风情，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。实 践活动是本单元语文学习的一个延续，通过搜集整理，让学生感受民族文化的无穷 魅力以及给他们带来的有益的启迪。习作教学要注重培养学生大胆、合理的想象。
（二）指名读。 （三）引导学生小组讨论不理解的成语的意思。 （四）集体反馈。 （五）指名任选一个成语说话。 （六）找出本单元中的成语，朗读积累。（展示课
这个环节的设计主 要体现语文教学应注重 语言的感悟、积累和运 用,从整体上提高学生语 文素养。
件第三屏）
二、温故知新，拓展与交流 （一）师：本单元的课文为我们讲述了一个个美丽
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第二课时
一、激趣导入，交流搜集方法
（一）师：这一单元，我们学习了许多民间故事，
这个环节的设计将封
有神鸟的故事、格萨尔王的故事、冬不拉的故事，还有 闭变为开放，加强与课外、
刘三姐的故事呢。这次语文大课堂活动，就让我们搜集一 与生活的联系和沟通。从
下民间故事或歌谣。课前布置的搜集任务完成了吗？
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这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。” 能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是深 思的结果， 是获得新知的起点。
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位同学都说了些什么。（发给每位学生） 例文： 我的寒假生活 （根据情况从略）
动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民
通过阅读交流，提
的美好心灵和聪明才智。读了这些故事，你有些什么想法 高学生的阅读兴趣和阅
呢？先读一读丫丫和宁宁的对话，看你明白了些什
读能力。培养学生积极
么。
思考，勇于质疑，有一
（二）指名读。
定的理解、分析问题的
（三）反馈：你从他们的话中了解到些什么？
能力，主体意识较强，
一读。（展示课件第五屏）
引导学生明白谚语
（一）自由读这几句谚语，抽读。
是是民众丰富智慧和普
（二）结合实际，谈谈自己对这几条谚语的理解。 遍经验的规 律性总结，
（三）集体交流。
值得积累。恰当地运用
五、课堂小结
谈谈自己本节课的收获。 六、布置作业
谚语可使语言活泼 风趣，增强文章的表现力。
（一）抄写成语与“积少成多”中的谚语。 （二）给家人介绍一下傣家人的泼水节。
（二）神鸟给可汗讲了三个小故事，什么内容，都
从对已学课文《神
是歌颂什么，批评什么呢？
鸟》的复习入手，续编
（三）可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟， 第四个小故事，创设疑
神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是 问，激发学生编写故事
这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？ 二、回忆交流，领悟写法
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1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。 3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活” 要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工，要 按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言 各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价 教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了 要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时 一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大家， 这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一件印象最 深的事写成一篇作文。 （板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一）看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1. 什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要写我 们在寒 假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、 最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移 1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边 想一想，这
三、大胆想象，选择材料
习 作 的 要 求，通过故
（一）同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容 事表达自己 的意思。
是怎样的？）
（二）全班交流。请 2-3 名说说。 （三）评议：哪些材料选的好，为什么？ （四）小结：选材必须与原文意思一致，不能与课
文内容脱节。怎样保持一致呢？（展示课件第八屏）
要点： 1. 歌颂小动物某一方面的好品质。 2. 被主人误解错杀了。