浙教版小学五年级语文《绿》教案

浙教版小学五年级语文《绿》教案
一、教材剖析
1．这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰外地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个"绿"立意新而深，言语笼统、生动，很自然地对先生停止热爱家和教育。

2．全文短小精深，只要三个自段。

第1自然段写作者游西湖的总觉得，作者把西湖风景的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。

这个绿字吸引我离开西湖边，使我依依不舍。

2、3自然段课文围西湖的绿展开，区分写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。

写灵隐的绿，绿得"苍翠欲滴"，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，那么绿的鲜，绿的亮。

只觉的一种蓬勃的生机腾跃，这样的明晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗诵，也适宜于列提纲背诵课文。

二、教学目的
1．会列提纲，并按提纲背诵课文。

2．学会本课描写绿的词语。

3．初步了解课文是如何抓住特点写景物的。

4．觉得西湖风景美，培育热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重点与难点
教学重点：列提纲背诵课文。

教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，了解描写绿的词语。

四、教学预备
小黑权、投影、词语片。

五、教学时间：
1课时
六、教学进程
1．这是一篇远选学课文，节选自宗的散文«西湖漫笔»。

节选时有改动。

我们预备用一节课完成学习义务。

本文课题只要一个字"绿"。

你知道课文主要写什么的？〔板书课题，作冗长说话〕。

2．自学课文。

边读边学习字词，读通课文，作自学反省：
〔1〕扫自然段指名读课文，留意有否加字，字音能否读准。

〔2〕反省生字：叮〔dīng〕婷〔tíng〕宛〔wàn〕读准一个前鼻音，两个后鼻音。

〕
〔3〕反省能否按查字或联络上下文学懂了词语。

重点是：依依不舍、苍翠、心旷神怡、婷婷、含蓄。

〔如有其他词语先生不懂的，也可以讨论。

强调先生自己学懂。

3．理清课文头绪，把本文分红两局部来学。

〔1〕指名朗诵第1自然段。

讨论："它"指的是什么？
〔西湖的美景〕西湖春天的美景那样地使"我依依不舍。

那么，哪一个词可以看出我依依不舍呢？从领略〔了解事物的状况进而看法它的意义〕一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而看法到绿的意义。

本文为什么要以绿为题〔杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。

〕
〔2〕说说作者是如何详细领略这个绿字的〔先生轻声自在读2-3自然段。

也可放录音，让先生悄然跟读〕读后想想，回答以下效果。

4、依据下面的讨论，你能否给课文分段如何分？〔分作两段。

第一段〔1自然段〕：总写作者游西湖，领略到一个绿字。

第二段〔2、3自然段〕区分写了灵隐、花港观鱼两地"绿
的不同特点。

表现了本文先概括后详细的写作特点。

〕
5。

依据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们曾经按要求学会了背诵三课文。

异样，我们也要用"列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。

〔1〕指名抓主要词语背诵第一自然段。

〔2〕先生背诵课文第三产业自然段。

①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。

②再划出写这写这些景物"绿"的词语，读读课文。

〔灵隐：满目是绿，路途两边……苍翠欲滴，似……也是绿的；
飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……；冷泉亭下……在一片绿色之上……〕
③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作预备
〔3〕学习背诵课文第3自然段。

①自学。

依据本段特点，划出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些中央写了看到的事物，哪些中央写了联想的〔师生讨论。

看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。

〕
②引读法朗诵第3自然段。

〔教员读看到的，先生读联想的〕。

6、指点给课文列提纲。

〔提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。

重点2-3自然段。

7、按提纲背诵课文。

〔主要背诵2、3自然段〕背诵进程是：每人轻声试背，同桌同窗互背，指名背加评议，全体齐背。

〕。