重视“六个”易忽略的体育课堂常规

重视“六个”易忽略的体育课堂常规
现今风风火火的课改浪潮，公开观摩课上的新颖教学方法刺激着我们的眼球，研讨交流会上各路专家争锋激辩所结晶出的累累果实，却很少提及课堂常规的诸
多问题。

而实践常态下的课堂教学，为了省事、为了增加练习时间，课堂常规一
忍再忍、一让再让，殊不知常规的有效落实正是为了保证教学有效而不偏离方向。

根据多年的工作经验，笔者谨对小学体育课堂常规的培养进行剖析。

一、小学体育课堂常规的现状及分析
1.准时到达上课地点的懈怠
“学生提前、教师迟到”，经过开学后2个月左右的磨合与适应，学生已
经形成了条件反射，知晓了“整队、集合--慢跑--热身操”固定不变的程式，学
生在上课铃响后会自动整队、慢跑、做热身操，这时教师才姗姗而来，美其名曰：“自主主动”，赞赏同学们这样做是自觉性高，而未反思这样做到底是给学生树
立了怎样的榜样。

2.课堂常规松紧不一的落实
课堂常规松紧不一的落实主要包含：准备部分、基本部分、结束部分的课堂
常规落实松紧不一。

师生要执行和遵循的课堂常规多集中在准备部分，但绝不意
味着基本部分与结束部分的常规落实程度就要比准备部分弱化。

教师需要根据准
备部分、基本部分、结束部分的不同，充分而全面地把握每一项常规的具体要求
和执行方式，要求教师做到的，教师要能够以身作则，始终如一。

特别是对结束
部分常规的落实需要克服师生急于下课的心理阻力。

3.安全意识的“盲点”
体育老师的安全意识很强，在维护课堂安全及学生练习时的保护与帮助上，
尽心尽责。

但通过与其他教师的交流发现，在操场上几乎每天都要捡到钥匙，这
说明“不带与课无关的任何尖锐锋利的物品”这一常规现在已然成为盲点。

究其
原因，教师认为其钥匙在体育课中的危害性不大而不愿过多强调，而且每节课都
认真落实这一常规势必会影响到后继内容的学习时间。

4.“问好”与“再见”的无视
除了公开课的需要，在常态体育课堂中，“师生问好与再见”内容已然忽视。

分析其教师心理，认为“问候与再见”别扭、不需要还是其它因素不得而知；客
观审视，“师生问好与再见”极为重要。

互相问好拉近了师生间的距离，隐性的
提示上课即将开始、集中学生的注意力；互相道别包含了师生间对这节课共同付
出的鼓励，为下一次上课埋下了伏笔。

因而，需要将“师生问好、再见”贯穿于
每节课，同时也对学生进行了德育教育，教育了学生人与人之间应当互相尊重。

5.放松部分内容的缺失
放松部分是体育课的重要组成部分，现今常态课堂，放松部分内容被弱化的
现象比较明显。

一是由于教师认知不足，将基本部分内容的练习时间延长，压缩
了放松部分内容；二是对放松内容的重视程度不够、实效性差，很多的放松仅仅
是流于形式，到底取得的效果如何不去过多的考量。

按课堂常规要求，在放松时
需要教师口令指挥并带领学生练习，同时监督其取得的效果及时给予纠正、指导。

二、对小学体育课堂常规现状的应对策略
1.教师准时到达上课场地并做好课前的准备工作
这里说的准时是要求教师提前到达上课场地并做好上课的相关准备工作。

检
查上课场地是否安全，是否存在一定的隐患，同时积极参与准备部分的常规活动
内容；给学生做表率；监督学生认真做好准备活动、或参与学生的准备活动中。

如：关于跳远的课程在进行练习时，需要辅助的跳板，这时我们必须在课前
试跳、检查跳板是否安全合理；实心球的课程需要教师前期检查球的个数以及球
气是否充盈等。

体育教师的课多精力有限是实情，对于学生的准备活动可以首先
做好监督，保证学生在教师的督促和指导下完成准备活动；其次可以有选择性的
参与学生的准备活动。

2.课堂常规始终如一
教师要在思想上提高重视的程度，明确严谨规范的课堂常规是上好体育课基
本保障，也是课堂中重要的组成部分。

在准备部分、基本部分和结束部分中所有
的课堂常规都应严格要求，容不得半点马虎，各部分的常规没有轻重之分。

从学
期开始至学期结束，从课堂开始到课堂结束，都要始终如一，特别是在学期末的
体育课堂上，更应该克服心理上的惰性阻力，认真落实课堂常规。

3.安全问题无盲点
教师在日常教学中要经常提醒学生上体育课不要带与体育课堂或者活动无关
的坚硬物品。

养成课前检查装束和所带物品的习惯，一旦出现与课堂教学无关的
物品或者存在一定安全隐患的物品要放到课堂场地以外的地方，并提醒学生课后
要拿回去，下节课不要再犯类似错误；课前养成检查上课器材安全的习惯，养成
检查上课场地是否存在安全隐患的习惯。

如：下雨后的跑道，教师可以在课前试跑，感受场地湿滑的程度，为后续的课堂教学做准备。

从而做到体育课堂没有明
显的安全隐患和排除隐性的安全隐患。

4.让“问好与再见”在课堂得到落实
“问候与再见”的价值与意义十分重大，在实践层面需要每一节课严格执行。

“问好与再见”时发音需要铿锵、有力、字正腔圆，切不可“软绵绵”拖长音，
眼睛注视全体学生，切不可盯住某一位学生，避免被盯的学生不自在，其他的学
生也感觉受到了忽视。

在师生问好或者再见时如果有学生有气无力、没精打采的
时候，教师要及时提醒，并一起重新“问好”或者喊“再见”。

问好的精气神预
示着这节课的成功，再见喊得响亮，预示着下一节更精彩，作为教师一定要把
“问好与再见”在课堂的开始与结束中落实到位，让课堂更加完整且有活力。

5.重视放松的内容及持续时间
根据《浙江省义务教育体育与健康指导纲要》中提出放松内容需要持续三分
钟以上的要求，要充分预留放松的活动时间，合理安排放松内容。

同时放松内容
要有针对性，切不可千篇一律。

如：篮球原地运球课，教师要将放松的重点放在
上肢，并且在放松时教师需示范指导，纠正学生的错误动作。

观察学生抖动或拉
伸放松的幅度是否达到要求，按压力度是否适中等。

通过教师的合理安排与指导，以确保放松活动的有效性。