始终眷恋着祖国教学教案

始终眷恋着祖国教学教案
1. 通过阅读，学生掌握文中的生字新词，了解钱学森在科学领域取得的成就，学会按时间顺序组织材料。

2、阅读教材，提高对语言的感受能力。

3、了解作者组织材料表现人物的方法。

《始终眷恋着祖国》是苏教版语文八年级上册第二单元的一篇讲读课文。

苏教版采用“主题单元”的形式编排课文。

这一单元的主题是爱国情怀。

祖国意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。

热爱祖国，就是热爱这些与我们息息相关的事物。

《始终眷恋着祖国》选自人物通讯《钱学森----中国我民的骄傲》，课文节选的是记述钱学森无限热爱祖国的那局部文字。

重点：本单元的主题是爱国，感知课文内容，体会作品中表达的爱国热情应该是本课教学中重点。

难点是学习作者选材组材精当、细节提炼精妙的写作方法。

1、阅读教材，提高对语言的感受能力。

2、了解作者组织材料表现人物的方法。

教学难点：引导学生深入理解“始终眷恋”的思想感情。

教学设想： 1、指导学生预习课文，指出文中的生字新词和学生认为应重点记忆的词语；教师指出教材以时间作为明线组织材料，让学生找出说明时间的词语，这类容易完成的题目，旨在创造学生的成就感，调动学生学习过程中的积极性。

2、从对“眷恋”一词的理解入手，让学生明白的暗线。

采用“探究式学习”的方法，运用换位思考，补出没有明写出来的钱学森对祖国命运和前途的关注；进而通过成就向学生提示：爱国不是
一种空洞的情感，还需要真实的本领。

培养学生热爱祖国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。

谁在飞机的螺旋桨向喷气式过渡，并最终遨游太空的航天器过渡中成了关键人物？对，中国科学家，钱学森。

那我们今天就来详细了解一下有关一些内容。

板书课题：始终眷念着自己的祖国。

1、指导学生通读课文。

扫清文字障碍，要求学生提出不理解的字，注意对用得好的词语要重点记忆。

2、读完了，想一想——组织材料的顺序有三：时间、空间、逻辑。

你能说出本文的顺序吗？请一边浏览，一边标记本文的顺序的词语。

答复：时间顺序。

边读边标记，体会作者组织材料的时间脉络。

3、指出：文中有一个段落没有沿时间的线索一路写下去，而是作了一个小小的变通，这是哪一段？谁能说出这个段落在全文中的作用？
点拨：构造上的承上启下，内容上的点明主题。

第5段。

讨论该段在文中所起的作用。

答复：第一句承上启下；“然而”一句点题。

1、深入阅读教材之前，先想想：标题《始终眷恋着祖国》中的“眷恋”什么意思？怎样理解“始终”一词？大家可以从原文中找到证据，钱学森早在新中国诞生之前就眷恋祖国吗？
明确：“眷恋”，深切地留恋；“始终”一词说明钱学森“回到祖国去”的念头不是在1949年10月1日才突然产生的；第5段中两个“不止一次”，证明了钱学森早就有了归国的念头。

2、请沿
着“始终眷恋”这一提法，“进入角色”，把自己想象成钱学森，找出以下各段，谈谈自己当时的想法。

1）、考取了“庚子赔款”留美学生那段。

如果你是钱学森，当你前往美国求学的路上，你只想到个人的前途而没有想到别的吗？
2）、再往后，你毕业了，在美国做出了一定的成绩。

你只是为了自己所取得的成就而志得意满吗？
设想：“自己”没有了，有的是那个因“庚子赔款”而留美的学生。

讨论……
1、当你读到一篇读多的时，你可能会觉得，那是一个与同桌一样的熟人；可是细看你的同桌，你会突然觉得你根本不认识他（她）了。

同样，现在你重读《始终眷恋着祖国》时，你要尽可能多地发现你以前阅读时没有注意过的地方。

（提出通读要求）1）、把当成一个整体，朗读课文。

2）、体会作者组织材料的思想轨迹。

邻桌间相互讨论。

2、引导学生读后思考：标题确立的怎么样？你觉得作者对某些材料在处理上是都足够详细？有没有不必要的废话？为了证明你的思想是对的，老师为大家准备了一些关于材料。