《音乐小屋》说课稿()

《音乐小屋》说课稿

我说课的内容是人民音乐出版社第四册第七课《小音乐家》中的歌曲《音乐小屋》。

一、教材分析

《音乐小屋》是一首2/4拍子的歌曲。歌曲通过舒适的节奏和富有动感的旋律，形象而生动的表现了小朋友们在音乐世界中畅游时轻松、愉快的欢乐情绪，描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。

二、学情分析

二年级的学生活泼好动，以形象思维为主，好新、好奇、模仿力很强。根据这一特点我在教学中采用多媒体教学,形象又直观的将学生带入到童话梦境般的音乐世界，感受歌曲欢快愉悦的情感，同时通过律动等形式来激发学生强烈的学习欲望和感情共鸣，为学习歌曲打下基础。

三、教学目标

（一）知识与技能

用轻巧跳跃、抒情连贯的声音演唱歌曲。

（二）过程与方法

通过创设情境、反复聆听、图形谱、声势和打击乐器的参与教学，使学生能够准确地演唱歌曲。

（三）情感态度价值观

通过学唱歌曲，激发学生对音乐的热爱。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

准确把握歌曲的情绪表现歌曲。

（二）教学难点

正确掌握歌曲中5 3｜5 3 0‖以及4 2｜4 2 0‖的音高及节奏。五、教学方法

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用体验法、对比法、示范法、情境教学法等方法, 利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个音乐小屋的情境，感受音乐的美。

六、教学过程

（一）律动激趣，情境导入

我是这样导入的：“同学们，今天老师要带大家去一个神秘的大森林，那里

有一座神秘的《音乐小屋》。我听说凡是去过那里的人都会收获美妙的音乐和无限的快乐，现在就让我们一起出发吧！”我使用了多媒体课件创设出大森林的情境，学生在和我交流中，对神秘的森林充满了好奇心，从而伴随着欣赏曲《单簧管波尔卡》律动，就像坐上小汽车来到大森林里，并听着《音乐小屋》的伴奏音乐走到小屋的门前，学生们初步聆听了歌曲的旋律，为学习歌曲做好铺垫。

（二）学唱歌曲

1.师生互动，感受歌曲

我是这样做的，根据孩子们喜欢探索奥秘的特点，我创设了“开门密码”的情境。“同学们，音乐小屋的门紧锁着，怎样才能进去呢？对！一定要破解的密码才行呢！密码就在音乐中，让我们一起去找到它。”这时候播放《音乐小屋》的歌曲伴奏，我随音乐在黑板上画出密码图形谱，“··～····，··～········”，引导学生动脑想象如何用动作去表示出“·”和“～”，再由浅入深的加入打击乐器，让学生能够通过动作不断的感受音乐的旋律，为学习歌曲做好铺垫。

2.视听结合，突破难点

这节课的难点是5 3 | 53 O ||以及 4 2 | 42 0 ||的音高、节奏和歌词“叮咚”，为了突破难点我是这样做的：我创设了“打开宝箱”的情境，“同学们，在音乐小屋里你发现了什么？噢！有各种乐器还有两个小宝箱，我这有两把打开宝箱的钥匙，只要你们唱准钥匙上的音符和歌词，就能够打开宝箱，发现宝箱里的秘密。一起去试试吧！”这样学生们认真的聆听老师弹琴，准确的唱出了钥匙上的音符及歌词，同时再一次完整的聆听了歌曲《音乐小屋》的旋律。

3.声势辅助，练唱歌曲

为了让学生在音乐实践过程中学会歌曲，我分四个环节来教学：首先是聆听教师声情并茂的范唱，引导学生记忆歌词。二是组织学生随伴奏音乐视唱歌曲。三是老师弹琴学生唱歌词，随时纠正学生在视唱中出现的问题。四是为了让学生区分最后一句歌词“叮咚”和前面的“叮咚”音高的不同，加入了一个拍头的动作，学生会觉得非常有趣，同时也解决了歌曲中易错的地方。

（三）创造表现

同学们，你们想不想用自己的方式来表达对《音乐小屋》的喜爱，那么就让我们一起唱起来、跳起来吧！这是这节课的最后一个环节，也是培养学生歌曲表现的重要环节。在这个环节中我充分调动学生的积极性，让学生自主的、快乐的表达自己对《音乐小屋》的喜爱之情，并通过唱、演及加入打击乐器等形式，表现歌曲所塑造的音乐形象。通过这一音乐实践活动，激发学生对歌曲表现的兴趣，提高学生的审美能力。

总之，我秉承了以审美为核心，以兴趣爱好的为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造的教育理念，采用了生动形象的多媒体课件，创设大森林及神秘的音乐小屋的情境，以探索音乐小屋的奥秘贯穿始终，从而实现了本节课的教学目标。

我的说课到此结束，恳请各位老师批评指正。