歇后语教学设计

篇一：歇后语教学案例
歇后语
教学目标：1、通过学习，懂得歇后语的特点和它的几种构成方式；较多地认识歇后
语，积累并能记住更多的歇后语。

2、能在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴趣。

教学重点：懂得歇后语的特点和它的几种构成方式，积累歇后语，培养积累语言的兴趣
和习惯。

教学难点：在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语。

教学准备：课件
教学安排：2个课时
教学过程：
第一课时
教学重点：初步认识歇后语，了解歇后语的特点。

积累歇后语。

教学难点：能在日常学习、生活中，灵活恰当地运用歇后语。

一、创设情境，导入新课
3、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

有时也称作“俏皮话”。

二、探索歇后语的特点
1、学生自由读文本中第133至135中的歇后语。

（说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的）。

（课件出示部分歇后语）
张飞穿针——大眼瞪小眼
貂蝉唱歌——有声有声
东吴招亲——弄假成真
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨
李逵上阵——身先士卒
孙悟空大闹天宫——慌了神
2、学生讨论交流歇后语的特点。

①（首先歇后语是有两部分组成。

其次前后的意思是有联系的，前半截是说事，像谜面；后半截是解释、说明，像谜底。

第三，课件中所出示的歇后语来源于历史故事或神话传说）
②教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。

它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。

（板书：形象或事例——解释、说明）
3、体会一下歇后语的特点。

①孩子们，其实我们学过的许多知识都可以说成歇后语，请看大屏幕！
②指名读课件中所展示的歇后语，让学生细细体会一下歇后语的特点。

（课件出示部分歇后语）
井底之蛙——目光短浅
画蛇添足——多此一举
拔苗助长——急于求成
对牛弹琴——白费劲
飞蛾扑火——自取灭亡
4、给歇后语找朋友。

（课件出示几个歇后语让学生找前后句。

）
秋后的蚂蚱——（）
公鸡戴帽子——（）
鳄鱼的眼泪——（）
天下乌鸦——（）
铁公鸡——
（）
（）——都一样
（）——节节高
（）——胆子大
（）——一清二白
三、联系生活，巧妙运用
1、学生汇报刚刚积累的歇后语，并选择自己喜欢歇后语说句话。

师：亲爱的孩子们，刚刚大家认识并学会了许多歇后语，现在老师来考考大家，看看哪个组积累的歇后语最多。

（小组派代表背出不同的歇后语）
师：是的，我们祖国的语言博大精深，现在就让我们共同来体会歇后语其中蕴含的魅力。

请你选择自己喜欢的歇后语来说句话吧！
2、学生自读歇后语，师引导学生怎么用。

例如：随着科技的发展，我们的生活简直就是“芝麻开花——节节高”。

3、学生联系生活经验，用上歇后语说话。

例如：有一次，我在家里偷看电视，正看得起劲，妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。

再找几个学生说说，让学生在运用中体会歇后语的妙处。

4、师评价学生，用上歇后语（一连三座庙——妙妙妙）
四、巩固练习，拓展延伸
1、读一读书上第133至135页中的歇后语，背诵自己喜欢的歇后语至少30句。

2、细细体会每一句歇后语的妙处，试着运用歇后语。

3、课后收集更多歇后语。

4、关于歇后语的故事。

第二课时
教学重点：读背歇
后语，了解歇后语的几种构成方式，继续积累歇后语。

教学难点：加强运用歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

一、谈话激趣，复习导入
1、孩子们，上节课，我们认识了一个新朋友，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底。

它是谁呢？（生：歇后语）
2、课件出示练习，考查学生课后的复习情况。

（分小组竞赛抢答）
蚊虫咬牛角——（岂耐我何？）
虾公钓鲤鱼——（本小利大）
张飞贩私盐——（谁敢检查）
吕布见貂蝉——（迷上了）
戏台上的朋友——（虚情假意）
和影子交朋友——（十分孤单）
（三个臭皮匠）——顶个诸葛亮
（春天的萝卜）——心虚
（武松看鸭子）——英雄无用武之地
（百尺竿头挂剪刀）——高才（裁）
（广东人说北京话）——南腔北调
3、看来我们班的孩子在课后下了很大功夫，积累了很多歇后语，可谓是“半天云中拍巴掌——高手”！
4、今天我们还有继续深入地了解“歇后语”这个朋，相信大家在今天这堂课中会有更大的收获！
二、了解歇后语的形式
1、课件出示部分歇后语
曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜
夜猫子进屋——准没有好事
秋后的蚂蚱——蹦达不了几天
墙头上种白菜——难浇（交）
打柴的下山——担薪（心）
2、生反复朗诵课件中展示的歇后语，思考他们可以怎么来分类？（生分组讨论交流，师引导他们说出歇后语的构成方式。

）
3、生汇报自学成果，师适时引导小结。

4、师总结歇后语的分类：歇后语的构成方式有三类：一类是故事，一类是比喻，一类是谐音双关。

（板书：故事，比喻，谐音双关）
5、生结合文本中的歇后语，自主探讨每种歇后语的特点。

（课件补充展示）
①故事类一般引用常见的典故、寓言和神话传说做比方。

②比喻类又分为：喻事类——用实在的或想象的事情做比方；喻物类——用某种或某些物件作比方。

③谐音双关类利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一个意义，这类歇后语，往往要转几个弯，才能领悟它的意思，因而更绕有趣味。

5、根据歇后语的构成方式，说出相同类的歇后语。

（生自主发言）
三、积累并展示歇后语
1、分小组合作交流，展示收集的课外歇后语。

2、师补充展示更多歇后语。

（出示课件）
①看图猜歇后语。

出示图画，即歇后语的前部分，让学生猜出歇后语的后半分，并说出属于哪一类。

（例如：猫哭耗子——假慈悲。

门缝里瞧人——看不起。

小葱拌豆腐——一清二白。

掩耳盗铃——自欺欺人??）
②与十二生肖有关的歇后语。

老鼠过街——人人喊打
牛角抹油——又尖又滑
老虎嘴里拔牙——冒险
兔子的尾巴——长
不了
打蛇七寸——找要害
马尾搓绳——不合股
篇二：趣味歇后语教学设计
趣味歇后语
活动目标
1.通过学习，懂得歇后语的几种构成方式，积累并能记住更多的歇后语。

2.培养学生运用歇后语进行说话、写作的能力，体会运用歇后语的妙处。

活动准备
1．把全班分成若干组，每组用白卡纸标上组号，准备好12生肖的头饰。

2．收集歇后语，将常用的歇后语整理或打印出来。

3．《三国演义》人物歇后语的试卷l张。

活动过程
1.导入课题，进行比赛。

2.说出以组号打头的歇后语(至少3条，满分为3分)。

如：一连三座庙——妙妙妙(庙)。

三十六计——走为上计。

3.以12生肖为内容的歇后语。

戴头饰的12生肖表演者说前半部分，学生猜歇后语的后半部分。

再说出含有12生肖的歇后语3条，满分为3分。

包含12生肖的歇后语：
(1)老(鼠)过街——人人喊打。

(2)(牛)角抹油——又尖又滑。

(3)老(虎)嘴里拔牙——冒险。

(4)(兔)子尾巴——长不了。

(6)打(蛇)七寸——找要害。

(7)(马)尾搓绳——不合股。

(8)挂(羊)头卖狗肉——有名无实。

(9)(猴)子照镜——得意忘形。

(10)(鸡)蛋碰石头——不自量力。

(11)(狗)捉耗子——多管闲事。

(12)(猪)八戒照相——里外不是人。

4.《三国演义》人物歇后语知多少。

写出含有《三国演义》人物歇后语的后半部分，满分为10分。

《三国演义》人物歇后语：(括号中内容供参考)
(1)刘备访贤——(三顾茅庐)。

(2)关公降曹操——(身在曹营心在汉)。

(3)关老爷赴会——(单刀直入)。

(4)张飞古城骂关羽——(误会)。

(5)曹操杀华佗——(以怨报德)。

(6)诸葛亮隆中对策——(先声夺人)。

(7)孔明大摆空城计——(化险为夷)。

(8)关公放曹操——(念旧情)。

(9)孔明斩魏延——(借刀杀人)。

(10)关公走麦城——(死到临头)。

5.给歇后语编个有趣的故事。

要求：任选一条歇后语进行口头编写，要编得合理，最好能体现出歇后语幽默的特点。

准备时间3分钟。

一组的一个同学讲完后，由本组或其他组的同学评论并根据质量打分，满分为10分。

6.歇后语大连环。

要求：主持人给每
组出10道题，主持人说歇前部分，学生开火车说歇后部分，如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得1分，累计总得分。

歇后语大连杯竞赛内容：(以一组为例)
(1)门缝里看人——(把人看扁了)。

(2)马尾巴串豆腐——(别提了)。

(3)茶壶里煮饺子——(有货倒不出)。

(4)火烧眉毛——(先顾眼前)。

(5)水仙不开花——(装蒜)。

(6)老牛拉破车——(慢吞吞)。

(7)耗子啃书——(咬文嚼字)。

(8)九曲桥上散步——(尽走弯路)。

(9)乌龟碰石头——(硬碰硬)。

(10)孔夫子搬家——(尽是输(书))。

7.统计总分，评出名次，进行总结、发奖。

活动建议
1.本次活动课主持人的开场白和结束语都应用上歇后语，这样一是为了激发学生学习歇后语的兴趣，二是给学生作了歇后语在日常言语交流中灵活运用的示范。

2．上本课前应有意识地布置学生收集一些歇后语的资料，使他们有一定的积累，有条件的还可将这些歇后语打印成文，供学生课外阅览、鉴赏。

3．12生肖的表演事先应作适当指导，便于学生根据表演者的动作来猜歇后语。

4．竞赛过程中各组自派代表回答问题，教师不指名，但要鼓励学生人人积极参与。

资料附录
1．歇后语的构成方式：
(1)一种是把人们都已熟悉的成语拆开。

例：梧桐叶落——归根。

(2)利用词的意义上的关联构成双关语。

例：黄连树下弹琴——苦中作乐；裁缝丢了剪子——剩吃(尺)。

(3)直取其意构成的歇后语。

例：黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。

(4)利用成语典故构成的歇后语。

例：抱着琵琶进磨房——对牛弹琴；东吴招亲——弄假成真。

扩展设计
歇后语的运用在我国有悠久的历史，它和谚语、格言、俗语等都是劳动人民口语的“集锦”。

因此可鼓励高年级学生在写作中积极运用，也可以在师生对话、小品表演、办手抄报、游戏等形式或创设的各种情境中让学生熟悉并乐于接受这一“语言瑰宝”，使歇后语活动课的内容更加丰富多采。

谚语、格言等活动课也有类似之处，可参照设计。

篇三：歇后语(教案)
店子镇第二小学备课课时计划
篇四：歇后语---教案
歇后语---教案
教学步骤：
一、导入
1.师：同学们你们以前都学了哪些历史故事或是神话传说的课文？说的是什么意思？学生小组内自由交谈。

2.教师找小组学生代表回答。

师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。

4、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

有时也称作“俏皮话”。

二、探索体会歇后语的特点
1、学生进行自由读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

出示幻灯片：
韩信点兵——多多益善
张飞穿针——粗中有细
包公断案——铁面无私
姜太公钓鱼——愿者上钩
公好龙——口是心非
孙悟空七十二变—
—神通广大
2、学生讨论交流歇后语的特点。

（首先，歇后语由两部分组成。

其次，前后的意思是有联系的。

前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。

第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。

）
教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。

它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切，实际上是把话说得更加形象更加具体了。

板书：（形象或事例）——（解释、说明）
3、体会一下歇后语的特点。

师：我们学习过的许多知识都可以说成歇后语，找学生指名读幻灯上的歇后语，让学生细细的体会一下歇后语的特点。

幻灯片：井底青蛙——目光短浅
画蛇添足——多此一举
拔苗助长——急于求成
对牛弹琴——白费劲
塞翁失马——焉知祸福
飞蛾扑火——自取灭亡
4、给歇后语找朋友。

出示几个歇后语让学生找前后句
幻灯片：十五个吊桶打水——七上八下
虎口拔牙——胆子大
猴子捞月亮——空忙一场
竹篮打水——一场空
山中无老虎——猴子称大王
5、学生汇报收集的歇后语，并用歇后语说句话。

师：孩子们，你们
课下也收集了很多的歇后语，你们每组找代表汇报学生汇报师: 是的，我们祖国的语言博大精深，我们来共同体会歇后语其中蕴含的魅力。

你们用你们积累的歇后语说句话吧。

（1）、学生自读歇后语，老师引导怎么用。

例：随着科技的不断发展，我们的生活真是“芝麻开花——节节高”
（2）、学生联系生活经验，用上歇后语说话。

例：有一次，我在家偷看电视，正看得起劲，妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。

再找几个学生说，让学生在运用的过程中体会歇后语的妙处。

师评价学生，用上歇后语
师：一连三座庙——妙妙妙(庙)。

三、歇后语的三种形式
（一）有三种构成方式：一类是故事，一类是比喻，一类是谐音双关。

现在我们接触到的以前两类为主。

1、故事类如：楚霸王举鼎——力大无穷
曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜
这类歇后语，一般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。

上述两例，只要知道项羽、曹操故事的，一般也能了然。

学生举例说几个歇后语
2、比喻类
又分为喻事类和喻物类两种。

（1）喻事类：
直接用冷水发面——没多大长劲
这类歇后语，是用实在的或想象的事情作比方。

如果对设比事情的特点、情状有所了解，也自然能领悟后半截的\谜底\。

（2）喻物类如：秋后的蚂蚁——蹦达不了几天
棋盘里的卒子——只能进不能退
这类歇后语，则是用某种或某些物件作比方。

了解设比物的性质，也就能领悟它的意思。

3、谐音双关类如：
熬尽了灯油——烧心（芯）
打柴的下山--担心（薪）
庵庙里的尼姑——没福(夫)
矮梯子上高房——搭不上言（檐）
一连三座庙——妙妙妙(庙)。

这类歇后语，是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一个意义。

这类歇后语，往往要转几个弯，才能领悟它的意思。

因而也更饶有兴味。

学生读记这些歇后语。

（二）看图猜歇后语。

出示图画，即歇前部分，让学生猜歇后语的后半部分，并说出属于哪一类。

如：猫哭耗子——假慈悲；
子逛大街——目中无人；
门缝里瞧人——把人看扁了；
拌豆腐——一清（青）二白
掩耳盗铃——自欺欺人
四、积累歇后语
(一)教师出示含有12生肖的歇后语。

老鼠过街——人人喊打
牛角抹油——又尖又滑
老虎嘴里把牙——冒险
兔子尾巴——长不了
打蛇七寸——找要害
马尾搓绳——不合股
挂羊头卖狗肉——有名无实
猴子照镜子——得
意忘形
鸡蛋碰石头——不自量力
狗捉耗子——多管闲事
猪八戒照镜子——里外不是人
同桌互读，采取多种形式背诵积累。

（二）老师出几个歇后语让两个学生表演歇后语，让学生亲身感受到歇后语的有趣。

（三）歇后语欣赏：把好的歇后语记在自己的积累本上。

视频相声表演《能说会道》(见资料附录)。

五、总结
师：看了用歇后语表演的相声，我们感受到了歇后语给我们带来的快乐。

我们在这欢乐之余一定要把这些好的歇后语积累到你的积累本上，我们在以后的学习和生活中对歇后语进行运用。

本节课孩子们的表现真是狗追鸭子——呱呱叫。