2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库附答案(基础题)

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题
库附答案（基础题）
单选题（共40题）
1、教材应尽量适应具体的教学情境，具有（）。

A.可发展性
B.可操作性
C.情趣性
D.实效性
【答案】 B
2、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列不属于课程基本理念的是（）。

A.面向有美术才能的学生
B.激发学生学习兴趣
C.关注文化与生活
D.注重创新精神
【答案】 A
3、下列选项中，不属于“综合·探索”学习领域的三个层面的是（）
A.融美术各学习领域为一体
B.美术与其他学科相综合
C.美术与社会现实相联系
D.美术与人文环境相融合
【答案】 D
4、主张“一手伸向传统，一手伸向生活”创作原则的画派是
A.岭南画派
B.金陵画派
C.新安画派
D.长安画派
【答案】 D
5、用整座山凿成的巨大佛像是（）。

A.云冈露天大佛
B.乐山大佛
C.奉先寺大佛
D.麦积山大佛
【答案】 B
6、教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提是（）。

A.实践的指导
B.经验的指导
C.理论的指导
D.教材的指导
【答案】 C
7、宋代米芾、米友仁父子所创的“米氏云山”又称作（）。

A.米家山水
B.米点山水
C.米氏山水
D.米家云山
【答案】 B
8、美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重视（）。

A.实践能力的培养
B.绘画潜能的培养
C.合作能力的培养
D.理论知识的培养
【答案】 A
9、自然铜属于
A.砷化合物类
B.黄铁矿
C.菱锌矿
D.赤铁矿
E.硅酸盐矿
【答案】 B
10、以下选项中，最适合作为《几何形体的联想》一课“知识与技能”目标的是（）。

A.掌握几何形体的结构造型特征
B.将几何形体组合变化组成画面
C.开发学生创造性思维
D.培养关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感
【答案】 A
11、下列选项中，不属于美术教学评价功能的是（）。

A.指挥功能
B.激励功能
C.导向功能
D.调控功能
【答案】 A
12、魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣一文化引申一方法学习一作品展示”，这指的是（）。

A.教学理念
B.教学难点
C.教学内容
D.教学程序
【答案】 D
13、下列对于教师在教学中提问应该注意的点，描述不正确的是（）。

A.提问的态度要端正
B.提问要有随意性
C.提问的目的要明确
D.提问的效果要有启发性
【答案】 B
14、下列选项中，不属于现实主义代表性艺术家及其作品的是( )
A.列宾《伏尔加河上的纤夫》
B.达芬奇《蒙娜丽莎》
C.库尔贝《打石工》
D.米勒《晚钟》
【答案】 B
15、不属于以语言信息传达和交流为主的美术教学方法是（）。

A.观察法
B.讲授法
C.讨论法
D.谈话法
【答案】 A
16、下面有关平行透视的描述中正确的是（）。

A.同样高度的物体，在视平线以上感觉近低远高
B.不同高度的物体，在视平线以上感觉近低远高
C.同样高度的物体，在视平线以上感觉近高远低
D.不同高度的物体，在视平线以上感觉近高远低
【答案】 C
17、陈老师讲解《身边的小伙伴——认识人体比例》一课时，在黑板上画了几个不符合人体正常比例的人物。

这属于（）。

A.设疑导入
B.试错导入
C.范例导入
D.观摩导入
【答案】 B
18、曾老师在上“意象美术”一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。

该老师运用了（）教学方法。

A.讲述法
B.讨论法
C.比较法
D.情景法
【答案】 C
19、在《楷书练习》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是（）。

A.了解文房四宝的功能
B.了解楷书的风格特征
C.掌握多种楷书的书写风格
D.掌握楷书的结体与用笔
【答案】 D
20、王老师在《陶瓷的造型工艺制作》的课堂教学中，组织“创意陶瓷汇展”活动，学生展示自己的课堂作品，并要求学生讲述自己作品的优缺点然后进行反思。

这种评价方式为()。

A.教师评价
B.量性评价
C.自我评价
D.集体评价
【答案】 C
21、“南董北米”指的是（）。

A.董其昌与米芾
B.董源与米万钟
C.董源与米芾
D.董其昌与米万钟
【答案】 D
22、下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是（）。

A.训练美术专业技能
B.掌握美术批评方法
C.形成基本的美术素养
D.辅助其他课程学习
【答案】 C
23、《普通高中美术课程标准(实验)》在工艺模块中要求：“在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品
等材质的工艺制作中选修一种或数种内容。

”其中“选择”的依据是
（）。

A.教师的兴趣
B.社会的要求
C.学校的要求
D.学生的兴趣
【答案】 D
24、下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是（）。

A.训练美术专业技能
B.掌握美术批评方法
C.形成基本的美术素养
D.辅助其他课程学习
【答案】 C
25、冯老师任教的学校没有陶艺设施，于是他发明了一种“纸陶艺”，即用废纸搓成条，盘筑成各种形状的“陶艺”作品，深受学生欢迎。

这种教学行为体现的是（）。

A.教学理念
B.教学方法
C.教学模式
D.教学智慧
【答案】 D
26、三维目标是相互联系、相互促进的，实现“知识与技能”目标的载体是（）。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感、态度与价值观
D.教师与教材
【答案】 B
27、依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》，高中美术课程的必修和选择性必修模块总数目是( ) 。

A.5个
B.7个
C.9个
D.10个
【答案】 B
28、依据《普通高中美术课程标准(实验)》，下列选项中，对“设计?工艺”模块系列的成就标准描述不恰当的是()。

A.积极参与设计和工艺活动
B.了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技巧技法.建立初步的设计意识
C.能够创作出具有较高社会价值的设计作品
D.在研究性学习中。

学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题
【答案】 C
29、张老师上《山石画法》课时，讲解完传统中国画“山石画法” 知识之后，应让学生先练习的是
A.作品题款
B.山石染色
C.点苔用笔
D.山石勾勒
【答案】 D
30、下列属于尼德兰文艺复兴时期的作品的是（）
A.《丹娜伊》
B.《根特祭坛画》
C.《圣典辩论》
D.《摩西像》
【答案】 B
31、能产生溶血现象的化学物质
A.黄酮
B.香豆素
C.皂苷
D.挥发油
E.生物碱
【答案】 C
32、下列选项中，对美术教学“档案袋评价法”不正确的表述是（）。

A.一种质性评价方法
B.一种综合性评价方法
C.一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法
D.一种归档留存少部分优秀学生作品的方法
【答案】 D
33、中国画最早成熟的种类是（）。

A.人物画
B.花鸟画
C.山水画
D.走兽画
【答案】 A
34、教学重点是指（）。

A.学生难以理解的内容
B.学生必须学习的内容
C.学生必须掌握的内容
D.学生难以掌握的内容
【答案】 C
35、汉代流传至今的碑刻有数百种，最能代表汉代书法成就的是（）。

A.楷书
B.行书
C.隶书
D.篆书
【答案】 C
36、普通高中美术课程内容的分类方式是（）。

A.学习领域和学习单元
B.学习领域和学习科目
C.内容系列和科目
D.内容系列和模块
【答案】 D
37、“搜尽奇峰打草稿”是下列哪位画家的名言?（）
A.董其昌
B.石涛
C.弘仁
D.朱耷
【答案】 B
38、依据《普通高中美术课程标准(实验)》，下列选项中，不属于“篆刻”模块教学内容的是
A.墨法
B.刀法
C.篆法
D.章法
【答案】 A
39、在学习“风筝制作”内容时，下列选项中，符合探究式学习的是（）。

A.学生听老师讲解风筝的制作原理
B.参照民间艺人示范，学生分组完成风筝制作
C.学生搜集资料，分组讨论风筝的制作方法
D.学生课外放风筝感受放风筝的乐趣
【答案】 C
40、下列选项中不属于中国画从表现手法上分类的是（）。

A.写意画
B.工笔画
C.兼工带写
D.卷轴画
【答案】 D
大题（共10题）
一、美术课上，刁老师以“我为社区添美丽”为题，开展一次“综合·探索”领域的美术教学活动。

在老师的要求下，学生进行了自由分组。

有的同学为社区墙画上了竹林，有的同学进行了涂鸦，也有的同学无所事事，或观看他人绘画，或自由活动休息。

最后老师让同学相互看看对方的作品。

问题：请从“综合·探索”美术领域，指出该老师的错误之处并提出改正意见。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对“综合·探索”美术领域的理解，以及对美术教学活动的设计。

故此题目分为两方面作答，一方面要明确“综合·探索”领域的内容，另一方面要结合“综合·探索”领域的要求指出该老师的错误并提出改进意见。

二、请依据湖南美术出版社八年级下册第四课《泥塑——清晨》的教材片段，设计1课时的教学简案。

要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计3个课堂提问。

【答案】本题主要考察考生对教学设计正确格式的把握及教学环节的设计。

能设计出一个格式规范，具备基本要素的教学简案。

在保证教学简案规范、完整的情况下能够根据提供的教材恰当设定本课的教学目标、重点和难点，合理地设计学习活动和作业要求。

在教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计，做到突出重点，突破教学难点，提出的问题要具有层次性和启发性，让学生进行探索和发现，体现学生的主体性地位。

三、案例周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢,完成作业似有困难,于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂坚抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画置现在小明面前。

然后他对小明说:“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧，”直到下课交作业，小明也没再画上一笔。

问题:（1）请分析周老师教学言行中的问题。

（10分）（2）遇到小明这种情况，作为美术教师，你应该怎么做?（10分）
【答案】（1）周老师教学言行中的问题有:①没有体现学生的主体地位。

案例中，周老师看小明画的很慢，在小明的画纸上横涂竖抹，没有小明充分探究学习的时间、也没有针对小明的作品提出针对性修改建议，以至于小明直到小课前，也没赶在画上一笔。

这没有体现以学生为主体的教学思想。

②教学手段欠妥。

案例中，周老师在学生实践过程中，没有采用合适的教学手段，去帮助学生增强对“抽象绘画课”的理解，只是在帮小明修改作品后，说“你看哪些地方需要补充和修改，你就自己来完成吧”。

周老师提出的建议，并没有在给予学生实质性的指导，反而使得学生不敢动笔画画。

（2）作为美术教师，遇到小明这种情况，我觉得可以采用以下方法:①多给学生感悟美术作品的机会。

在上抽象绘画课上，我会有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、分析、比较、联想等方法，创作出更多不同的作品。

②探索各种生动有趣的教学手段，激发学生兴趣。

我会在实践前，灵活运用范画、讲解课程的重难点，增强学生对抽象绘画的形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。

③积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”的教学设计的指导思想。

遇到小明这种情兄时，我会多让学生表达自己的想法和感受，多给学生动手实践的机会，鼓励学生去大胆去创作自己的想法。

④分梯度设置美术作业难度，同时注重小组合作。

根据学生不同的学习能力，分配不同的学习作业，并对能力较弱的学生适时给出指导，并引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。

四、在上《风景摄影的取景》一课时，肖老师将教学难点设定为“学会运用
‘近中远’三层次取景方法．拍摄出既有内涵又有美感的摄影作品”。

上课
时，肖老师首先展示了山川、河流、植物等照片．让学生感受自然之美。

接下来，肖老师着重引导学生动手操作光圈与快门，学生们都很投入．一节课很快过去了。

快下课时，肖老师要求学生用“近中远”三层次取景法，拍摄出有内涵的、体现生活美感的作品。

问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。

【答案】优点：(1)该教学安排能够体现出美术课程追求人文性的课程性质，并且能够体现课程标准中教学建议部分关于引导学生关注自然环境和社会生活的要求。

肖老师展示自然的照片让学生感受自然之美，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。

(2)肖老师能够探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。

肖老师在引导学生感受自然美之后又引导学生动手操作光圈与快门，学生们很投入，说明他能够用引导的方式，增强学生的感受能力，激发他们学习美术的兴趣。

问题：(1)本节课教学效果没有达成，本节是《风景摄影的取景》，教学目标应该是学生能够掌握风景摄影的取景方法．教学重点应该为怎样取景。

肖老师的难点设定为运用“近中远”三层次取景方法摄影，但是本节课，肖老师只是给学生讲解了光圈与快门的操作，没有讲取景方法。

所以教学效果没有达到预期目标。

(2)本节课教学环节不完整。

为了达到教学目标，应该注重课堂中学生的练习，而本节课快过去的时候，肖老师才留出作业，没有设计练习环节，不能检验学习的效果。

建议：(1)肖老师在本节课应该重点讲解风景摄影的取景方法，为了解决教学重难点，应该主要讲解“近中远”三层次取景方法。

在教学过程中，通过对教学目标精心策划和设计，提高美术教学效果。

(2)肖老师在上课过程中应该注重教学环节的设计，在新课讲授环节控制时间，给学生留出一定的课堂练习时间．并且在练习结束之后要有一定的展示与评价环节。

五、案例：吴老师是一位新老师，专业很优秀。

在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料使捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始示范了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意。

吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?问题：分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

【答案】第一：运用相关教学论知识进行阐述；第二：结合材料中吴老师存在的教学问题；第三：给出改进建议。

六、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。

李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。

问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14分）
【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式。

李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。

（2）接受学习优点：经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。

接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。

弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。

自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。

弊端：学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。

七、以《人物素描》为教学题目设计1课时教学简案。

要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

（3）设计三个课堂提问。

（4）对教案中的主要环节作出设计说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是人物素描，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。

合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。

考生要按要求、分步骤设计教学。

八、案例：陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。

于是，他改上摄影鉴赏课。

在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。

有些同学听课后跃跃欲试，也想实践操作。

然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的，而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条件……问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析（12分）。

并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学（８分）。

【答案】分析题干可知，需要对两个问题分别进行回答。

第一个问题考察学生对课堂教学活动实施过程中教师行为的评价，可以从正反两个方面进行回答。

第二个问题是对教学环境与教学实施建议角度进行回答。

九、王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。

然后，王老师总结出用笔、结构、章法的具体要求与方法.最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过题款写出感想。

那三位问题突出的学生有了明显的改进。

得到了王老师的表扬。

而班上一位写得最好的学生听课却很不认真。

王老师给了第五名的成
绩。

(1)请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式(15分)(2)王老师给写得最好的学生评为第五名是否合适为什么(5分)
【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。

王老师挑出三副作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。

②等级计分法。

王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。

③综合性评价的方式。

王老师结合了学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。

(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。

②教学评价的根本目的是促进学生发展。

题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名．但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足，而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。

而且老师这样做不仅不能达到教学评价的促进学生发展的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。

所以，王老师的做法是不合适的。

一十、赵老师虽然美术基本功不是很强，但是教学热情很高，整节课上，他不遗余力地进行大量示范，让学生模仿他的作品，希望通过这种方式来提高教学效果。

然而，学生仍然画不好，教学效果不理想。

请分析教学效果不理想的原因，并提出改进建议。

【答案】分析题干可知，赵老师在授课上有两大问题。

第一，他的基本功不够扎实却一味让学生临摹他的作品。

第二，在课堂上希望通过模仿教师的作品提高教学效果，教师的主导性和学生主体地位没有得到充分体现，不符合新课改的要求。

固此题可以从这两方面作答，并提出改进意见。