大学生自我人格完善与塑造

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二、大学生人格发展的缺陷及其表现

1.多疑与抑郁 2.懦弱与自卑 3.虚荣与妒嫉 4.对立与偏执 5.懒散和拖拉 6.鲁莽与急躁
三、健全人格的塑造
1.现代化对健全人格的呼唤 美国学者英格尔斯指出:“一个国家只有当它 的人民是现代人,它的国民从心理和行为上都转变 为现代人格,它的现代政治、经济和文化管理机构 中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的 现代性,这样的国追求名誉地位, 爱、自豪、自卑、 与他人竞争,争 自怜、自恋 取得到他人的好 感等 有能力、聪明、 优雅、敏感、迟 钝、感情丰富、 细腻 追求信仰,注意 行为符合社会规 范,要求智慧与 能力的发展。
心理自我
自我意识形成的信息来源
他人的反馈(习得性无助) 反射性评价(“镜中我”—Looking-glass self )
化,你同意这种说法吗?
第一节
自我意识的形成与发展
自我意识的内容
自我认知 生理自我 自我评价 自我控制
追求身体的外表、 物质欲望的满足, 维持家庭的利益 等。 对自己身体、外貌、 英俊、漂亮、有 衣着、风度、家属、 吸引力、迷人、 自我悦纳。 所有物等的认识 对自己的名望、地 位、角色、性别、 义务、责任、力量 的认识 对自己的智力、性 格、气质、兴趣、 能力、记忆、思维 等特点的认识。
成人后期:自我完善——悲观失望(60岁以上);
自我探索的练习
活动1:我的自画像 目的:认识自我(潜意识投射) 活动2:我的柠檬/核桃 目的:认识自我(潜意识投射) 活动3:我是一个独特的人 目的:扬长避短,走自己独特的人生发展道路 活动4:人生曲线 目的:增强对人生经历(人生价值)的理解 活动5:自我寻宝 目的:肯定自我
(左一为英格尔斯)
(1)现代人乐于接受新的思想观念、新的行为方式。 (2)现代人乐于接受社会的改革和变化。 (3)现代人思路广阔,头脑开放,愿意考虑并接受各方面的不 同意见,不仅对自己直接所处的环境持有自己的意见,而且对 外部和国家事务也能有自己的看法。 (4)现代人注重现在与未来,守时惜时,有很强的时间观念, 乐于着眼于现在和未来,不愿拘泥于传统和过去。 (5)现代人有强烈的个人效能感,对人和社会充满信心,办事 讲效率,相信人能控制环境,能解决自身的问题,反对办事拖 沓或采取敷衍的态度对待工作。 (6)现代人有计划性,在公共生活和个人生活中趋向于制定长 期的计划。 (7)现代人富有知识,对周围世界有自己的看法或意见,不固 执已见,不轻信臆断和妄想,倾向于热心探索未知的领域。在 现代人中间,充满着尊重知识的风气。 (8)现代人具有可依赖性和信任感,依赖人类的理性力量和理 性支配下的社会,注重竞争中的合作性。 (9)现代人注重相互了解、尊重和自尊,对弱者和地位较低者 的自尊和权利,能给予更多的保护。 英格尔斯
大学生自我同一性的确定
艾里克森人格发展阶段的学说:
婴儿时期:信任——不信任(0~1岁); 婴儿后期:自主——羞怯、怀疑(2~3岁); 幼儿期:首创——内疚(4~5岁); 儿童期:勤奋——自卑(6~11岁);
青年期:同一——混乱(12~18岁);
成人前期:亲近——孤独(18~25岁); 成人中期:创造——停滞(25~60岁);
第 四 章 大学生自我意识的完善 与健全人格的塑造
讨论:
1.你想过“我是一个什么样的人?我为什么是这
样一个人?我应做一个什么样的人?”这些问题吗?

2.有人形容那些虽已成人,但事事都要他人依着 自己的意念去做的人为还没有长大的人,这种形
容合适嘛?为什么?
3.有人提出,社会的现代化关健在于人格的现代
依据自己的行为判断(自我知觉理论 Selfperception)
社会比较(Social comparison )
三、大学生自我意识的发展
分化
主我与客我
自我与非我 本我与超我
矛盾
整合
积极自我—— 自我肯定 消极自我——自 我否定 混乱自我——自 我冲突
理想我与现实我
独立我与依附我 开放我与封闭我 理性我与感性我
3.健全人格塑造的原则和方法
(1)确定人格塑造导向,扬长补短 (2)丰富知识 (3)锻炼意志。 (4)融入集体。 (5)把好人格塑造的“度”。 坚定而不固执;勇敢而不鲁莽;豪放而不粗鲁;好 强而不逞强;活泼而不轻浮;机敏而不多疑;果断而不 冒失;稳重而不寡断;谨慎而不胆怯;忠厚而不愚蠢; 老练而不世故;忍让而不软弱;自信而不自负;自谦而 不自卑。 (6)提高自我教育的能力。
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