和乐教育理念下，“学思行”和融课堂教学模式初探

和乐教育理念下，“学思行”和融课堂教学模式初探
发布时间：2021-07-22T03:50:00.101Z 来源：《中小学学校管理》2021年5月总第193期作者：饶菊芳张丽[导读] “和融”教学思想的萌发得益于中国传统文化的精髓——“和文化”。

湖南省怀化市会同县城北学校418300
摘要：湖南省会同县城北学校大力倡导“和乐教育”理念，着力打造一支“和意润生·乐育善教”的教师队伍，培养“和正亲师·乐学雅行”的乐学学子。

课堂是实施素质教育的主阵地，如何让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的活力，使学生真正地成为学习的主人，提高课堂教学的有效性？因此，我们构建出具有我校特色的课堂教学模式：“学思行”和融课堂教学模式，即“课前学——课中思——课后行”。

关键词：和乐教育和融课堂“学思行” 教学模式
一、和融课堂的内涵
“和融”教学思想的萌发得益于中国传统文化的精髓——“和文化”。

“和融”一词，有两种解释：清朝阮葵生《茶馀客话》卷中说的“香於酪乳腻於茶，一味和融润齿牙”，即融合、融化之意；又有和气、融洽之意。

“和融”教育理念源于20世纪中叶前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的培养全面和谐发展的人的教育思想。

“和”是核心目标，指和而不同，互相包容，求同存异，共生共长。

“融”为方法路径，既含融通、融合、融汇之意，又指圆融的智慧和境界。

“融”是走向“和”的重要途径，也是实现“和”的一个过程。

和融课堂旨在整合校内外优质的教育资源，融合学生已有的知识经验、多门学科、课堂内外等多方智慧，使诸多矛盾因素有效多元融通，成就融洽和谐的理想课堂。

如：《两小儿辩日》的课堂中，四位老师把古文、诗词、礼仪、绘画、科学、Rap融为一体，形成了古今相结合、传统与现代相融入的新颖的课堂。

巧妙的课堂融入，学生不仅理解透彻，而且兴味盎然。

二、和融课堂的基本模式
1.我校的“和融”课堂教学模式：“学思行和融课堂模式”
即课前“学”——依据“和融学习单”学生自主学习；课中“思”——“自主思考——和融交流——合作展示——应用提升”四个环节；课后“行”——和融实践、行动反馈。

2.具体操作步骤
(1)课前——学(5～10分钟)。

“和融学习单”要根据学科特点来设置，做到知识问题化、问题层次化。

可设置知识链接、典型例题、课堂检测、作业设置等相应的内容，考虑高、中、低三个层次，按由易到难的顺序编排，作业设置选做题、拓展题等。

具体设计：①“和融学习单”分学期学习单、单元学习单、课时学习单、期末学习单四个类别。

②“和融学习单”是孩子的课前预习过程，围绕“发现问题——解决问题——提出问题——探索问题”的思路设计。

③中、高段学生还可参与到“和融学习单”的设计中。

“和融学习单”的使用：①和融学习单提前一至两天提供给学生，便于学生预习；②根据和融学习单内容的难易，可灵活采用课外预习、课堂前部分时间预习或整节课预习的方法进行；③各小组进行组内预习交流，归纳出小组集中出现的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流；④和融学习单也用于对预习效果的检测。

(2)课中——思(20～25分钟)。

本环节重视“独立思考”与“合作交流”的有机融合，实行自主思考、和融交流、展示汇报和应用拓展四个教学环节来实施。

①自主思考：各小组组内针对“和融学习单”提出问题，自主思考，为合作学习奠定基础。

②和融交流：本环节进行的是组内和融互动交流，每组派一名代表提出本组预习过程中出现的疑点或新发现的问题，小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，经交流弄明白的记下来。

小组内解决不了的可以全班师生共同交流，教师再根据学生的困惑，采用“组内互助”“点拨”等方式解决遗留问题，并对各小组表现情况进行鼓励性评价。

③展示汇报：本步骤结合新课程目标，为学生自由展示自己的所学、所思、所得设置三个平台：基础知识展示平台、能力技巧展示平台、延伸升华展示平台。

④应用拓展：学生通过课堂学习，分享他人的成果，学习知识启迪智慧。

教师根据教学目标设计达标检测，应用所学知识解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。

同时根据所学知识进行拓展延伸，或引导课外阅读，或举一反三，或知识拔高……这一环节，用于衔接学习的第三阶段：课后——“行”。

(3)课后——“行”(10分钟)。

我们设计“行”这一步骤，主要是让学生对本节课学习的回顾、总结和反馈，将“目标”落在实处。

主要设置三个环节：一是反馈检测：对预设的学习目标进行回归性检测，紧紧围绕“三维目标”，以书面题卡检测和模拟现实生活实践检测，检测和评价自己本堂课的所知所得。

二是总结提升：通过教师的启发和学生的研讨，以学习日记的形式对本节课归纳梳理、综合小结，归纳所学，思考所得，反思知识与技能的生成与迁移。

日记字数不限，低年级学生可采用学生说家长写的方式完成。

三是知识实践：任意学科，学习的目的是学以致用。

教师将课堂带至课外，根据教学设计实践性作业，让孩子们巩固知识的同时获取掌握知识的成就感。

和融课堂旨在学科与学科的深度融合，深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，是一项长期、艰巨而又系统的工程。

我们将以学习小组建设为抓手，构建尊重生命、关注发展、共同成长、有效高效的“和融”课堂。

参考文献
[1]沈海萍语文现代课堂教学模式的构建策略[M].科技信息，2007，04。

[2]陈启平让数学成为学生最喜爱的学科：对于新课程实施中几个问题的再思考[J].教学研究，2006。

[3]清朝·阮葵生《茶馀客话》卷。