(北师大版)六年级语文上册课件《 学弈》公开
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
注释：Βιβλιοθήκη 1弈：围棋，下围棋。 9惟弈秋之为听： 16俱：一起。
2弈秋：秋，人名， 只听弈秋的教导。 17弗若：不如。
因他善于下棋，所 10虽：虽然。
18矣：了。
以 称为弈秋。
12鸿鹄：天鹅。 19为：谓，说。
3通国：全国。 4之：的。 5善：善于，擅长。 6使：让。 7诲：教导。 8其：其中。
13援：引，拉。 20其：他，指后一
让
教导
其中
专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听；一
只听弈秋的教导
人 虽 听 之 ，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将
虽然 弈秋的教导
天鹅
至， 思 援 弓 缴 而 射 之。
拉
箭
插图
返回文
虽 与 之 俱 学，弗若
之 矣他。，前一个人 一起
不如
了
返回文
为 是 其 智 弗 若 与？
谓，说 他，后一个人
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
学弈
作业
24 学 弈(yì)①
预习
学弈，就是学习下 围棋。①读课文，②看看 注释，了解每句话的意思。 ③想一想，课文里两个跟
课文
24 学 弈(yì)
课文朗读
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二
人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú) 将至，
思援弓缴（zhuó） 而射之。虽与之俱(jù)
1、弈秋，通国之善弈者也。( ①的 )
2、惟弈秋之为听( ①的
)
3、一人虽听之( ②指弈秋的教导
)
4、思援弓缴而射之。 ( ④它，指天鹅)
5、虽与之俱学( ③他，指前一个人 6、弗若之矣。 ( ③他，指前一个人
) ) 原文
弈秋，通国之 善弈者也。
全国 的 善于
返回文
使 弈 秋 诲 二 人 弈， 其 一 人
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
14缴：本课指带有 个人。
丝绳的箭。 “缴” 21与：吗。
字的另一个读音jiao, 是交纳人、交付的
22曰：说。
意思。
23非：不是。
15之：他，指前一 24然：这样。 个人。
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
___ _ ？
曰：_________。
看图背
作业： 1、背诵课文。 2、搜集文言文形式的成语故事读一读：
揠苗助长、守株待兔等 3、推荐网站：上网学习孟子的其他文章。
/
虽 与 之 俱 学，弗若 之 矣。他、前一个人
他、前一个人
24 学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈 秋诲二人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
24 学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈 秋诲二人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
中国文学
古代文学 现代文学
文言文
白话文
孟子是继孔子之
后，儒家学派的又一 位代表人物，古代被 尊为“亚圣”。他是 战国时期伟大的思想 家和教育家。《孟子》 是他与他的弟子合著 的，内容包括孟子的 政治活动、政治学说、 哲学思想和修改修养。
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
24 学 弈(yì) 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援 弓缴而射之。虽与之俱学，弗 若之矣。为 是其智弗若与？曰：非然也。
课堂小练习
疑问
提示背
课堂小练习：选择意思
“之”的多种意思：①的；②指弈秋的教导； ③他，指前一个人；④它，指天鹅；
情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
孟子从40岁开始，除了收 徒讲学之外，开始接触各国政 界人物，奔走于各诸侯国之间， 宣传自己的思想学说和政治主 张。孟子“仁政”学说的理论 基础是“性善论”。他认为善 性是人类所独有的一种本性， 也是区别人和动物的一个根本 标志。他还强调要重视对人的 教育,强调客观环境对人的影响。
使 弈 秋 诲 二 人 弈， 其 一 人
吗
曰：非 然 也。
说
不是 这样
返回文
24 学 弈(yì)①
返回
24 学 弈
弈秋，____________也。使弈秋____
_______，其一人________，惟_________；
一人__________，一心_____
____，
______________。虽_________ ___，
_____________。为_____
学，弗 (fú)若之矣(yǐ) 。为是其智弗若
与[yú] ？曰(yuē) ：非然也。
课文节奏
24 学 弈(yì)
弈秋，通国之善弈者也。使 弈秋诲二
人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一
提示背
原文
24 学 弈(yì)①
下围棋
弈秋②，通国③之④善⑤弈 者也。使⑥弈秋诲⑦二
人弈，其⑧一人专心致志， 惟弈秋之为听⑨；一
专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听；一
的
人 虽 听 之 ，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将
弈秋的教导
至， 思 援 弓 缴 而 射 之。
它
不孝有五，不顾父母 孟子曰：“世俗所谓不孝者五：惰其四支
①，不顾父母之养，一不孝也；博养②好饮酒， 不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子， 不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲③ ，以 为父母戮④ (lù)，四不孝也；好勇斗很⑤，以 危父母，五不孝也。 【注释】 ①四支：即四肢。②博养:聚赌③从耳目之欲： 放纵声色享乐。④戮：羞辱，同“僇”。⑤很： 同 “狠”
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
注释：Βιβλιοθήκη 1弈：围棋，下围棋。 9惟弈秋之为听： 16俱：一起。
2弈秋：秋，人名， 只听弈秋的教导。 17弗若：不如。
因他善于下棋，所 10虽：虽然。
18矣：了。
以 称为弈秋。
12鸿鹄：天鹅。 19为：谓，说。
3通国：全国。 4之：的。 5善：善于，擅长。 6使：让。 7诲：教导。 8其：其中。
13援：引，拉。 20其：他，指后一
让
教导
其中
专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听；一
只听弈秋的教导
人 虽 听 之 ，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将
虽然 弈秋的教导
天鹅
至， 思 援 弓 缴 而 射 之。
拉
箭
插图
返回文
虽 与 之 俱 学，弗若
之 矣他。，前一个人 一起
不如
了
返回文
为 是 其 智 弗 若 与？
谓，说 他，后一个人
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
学弈
作业
24 学 弈(yì)①
预习
学弈，就是学习下 围棋。①读课文，②看看 注释，了解每句话的意思。 ③想一想，课文里两个跟
课文
24 学 弈(yì)
课文朗读
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二
人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú) 将至，
思援弓缴（zhuó） 而射之。虽与之俱(jù)
1、弈秋，通国之善弈者也。( ①的 )
2、惟弈秋之为听( ①的
)
3、一人虽听之( ②指弈秋的教导
)
4、思援弓缴而射之。 ( ④它，指天鹅)
5、虽与之俱学( ③他，指前一个人 6、弗若之矣。 ( ③他，指前一个人
) ) 原文
弈秋，通国之 善弈者也。
全国 的 善于
返回文
使 弈 秋 诲 二 人 弈， 其 一 人
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
14缴：本课指带有 个人。
丝绳的箭。 “缴” 21与：吗。
字的另一个读音jiao, 是交纳人、交付的
22曰：说。
意思。
23非：不是。
15之：他，指前一 24然：这样。 个人。
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
___ _ ？
曰：_________。
看图背
作业： 1、背诵课文。 2、搜集文言文形式的成语故事读一读：
揠苗助长、守株待兔等 3、推荐网站：上网学习孟子的其他文章。
/
虽 与 之 俱 学，弗若 之 矣。他、前一个人
他、前一个人
24 学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈 秋诲二人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
24 学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈 秋诲二人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
中国文学
古代文学 现代文学
文言文
白话文
孟子是继孔子之
后，儒家学派的又一 位代表人物，古代被 尊为“亚圣”。他是 战国时期伟大的思想 家和教育家。《孟子》 是他与他的弟子合著 的，内容包括孟子的 政治活动、政治学说、 哲学思想和修改修养。
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
24 学 弈(yì) 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援 弓缴而射之。虽与之俱学，弗 若之矣。为 是其智弗若与？曰：非然也。
课堂小练习
疑问
提示背
课堂小练习：选择意思
“之”的多种意思：①的；②指弈秋的教导； ③他，指前一个人；④它，指天鹅；
情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
孟子从40岁开始，除了收 徒讲学之外，开始接触各国政 界人物，奔走于各诸侯国之间， 宣传自己的思想学说和政治主 张。孟子“仁政”学说的理论 基础是“性善论”。他认为善 性是人类所独有的一种本性， 也是区别人和动物的一个根本 标志。他还强调要重视对人的 教育,强调客观环境对人的影响。
使 弈 秋 诲 二 人 弈， 其 一 人
吗
曰：非 然 也。
说
不是 这样
返回文
24 学 弈(yì)①
返回
24 学 弈
弈秋，____________也。使弈秋____
_______，其一人________，惟_________；
一人__________，一心_____
____，
______________。虽_________ ___，
_____________。为_____
学，弗 (fú)若之矣(yǐ) 。为是其智弗若
与[yú] ？曰(yuē) ：非然也。
课文节奏
24 学 弈(yì)
弈秋，通国之善弈者也。使 弈秋诲二
人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听；一
提示背
原文
24 学 弈(yì)①
下围棋
弈秋②，通国③之④善⑤弈 者也。使⑥弈秋诲⑦二
人弈，其⑧一人专心致志， 惟弈秋之为听⑨；一
专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听；一
的
人 虽 听 之 ，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将
弈秋的教导
至， 思 援 弓 缴 而 射 之。
它
不孝有五，不顾父母 孟子曰：“世俗所谓不孝者五：惰其四支
①，不顾父母之养，一不孝也；博养②好饮酒， 不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子， 不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲③ ，以 为父母戮④ (lù)，四不孝也；好勇斗很⑤，以 危父母，五不孝也。 【注释】 ①四支：即四肢。②博养:聚赌③从耳目之欲： 放纵声色享乐。④戮：羞辱，同“僇”。⑤很： 同 “狠”