最新北师大版数学五年级下册《课程纲要》

五年级数学课程纲要（下册）
【学校名称】郑州市金水区励德双语小学
【课程类型】基础学科类
【课程名称】小学数学
【课程教材】北师大版小学数学
【适用年级】小学五年级下册
【设计教师】黄爱华
【日期】 2018年 2月
【课时】 70 课时
【教材分析与课程目标】
（一）数与代数
第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能正确
计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成
有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数
加减法的实际问题。

第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解
分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法 , 并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。

能够
正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结
合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会
分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实
际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。

由于有两
个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，
用字母表示另一个未知数。

同时经历解决问题的过程，体验数学与日常
生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。

（二）空间与图形
第二、四单元“长方体（一）（二）” 通过观察、操作等活动，认
识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体
积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不
规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操
作能力和空间观念。

第六单元“确定位置” 能在具体的情境中，用方向和距离来表示物
体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。

（三）统计与概率
第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元认识学习复式条形
统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特
点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴
进行交流。

通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

（四）数学好玩
本单元设置了“象征性” 长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

（五）整理与复习
教材安排了两个整理与复习。

整理与复习改变单纯做题的模式，注
重发展学生自我反思的意识。

每个整理与复习都分成三部分：对所学内
容的整理，提出数学问题并尝试解答和一些练习题目。

“你学到了什么”、“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题” ，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。

【学情分析】
随着年龄的增长，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象
思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方
法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教
材打下了良好的基础。

通过上学期学业水平测试来看，学生书写的格式和
规范性有较为明显的进步；计算掌握的情况较好；解决问题方面也比以前
有了一定的提高。

大部分学生学习常规好，对所学知识掌握较好，并初步
学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

但是学生的心理特征及思维发
展不一致，在教学中，注意面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

还
有一部分学生，由于缺少监督，而导致作业不能按时高质量完成，学习习
惯较差等现象。

为此，在本学期教学中，仍应特别重
视学生学习习惯，特别是作业习惯等的培养。

【课程内容】
单元课题
分数加减法
第一单元
分数加减法
第二单元长方体（一）
分数乘法
第三单元
分数乘法
第四单元长方体（二）
整理与复整理与复习(一)、期中学业
水平
测试
习
课分数除法
程第五单元分数除法
内分数乘法，除法单元检测
容第六单元确定位置
用方程解决问题
第七单元
巩固练习及单元检测
第八单元数据的表示和分析
总复习
总复习
期末学业水平测试课时4 4 4 5 4 4 5
4 5 5 3 5 5 5 8
【课程实施】
（一）教与学的方法：
1、重视创设联系学生生活实际的学习情景，利用学生的生活经验，创设生动有趣的数学问题情境，开展数学探究活动，并能大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

2、要充分利用新旧知识间的联系，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。

3、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

4、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。

5、加强个别学困生的辅导，对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。

【课程评价】：
一．重视对学生数学学习过程的评价：
重点评价：
（1）每日学生分小组记录每天课堂发言、作业、课堂表现等多方面进行评价，填写评价表
（2）在每日评价的基础上，进行每周总结，小组成员之间互相评价，互相取长补短，发现自己的闪光点，弥补自己的不足，明确下周的努力方向，填写评价表。

教师评价：
（1）每节课结合孩子课堂发言、课堂纪律表现、学习习惯方面的
表现，进行简单的口头评价，激励和促进孩子养成好的学习习惯。

（2）教师根据每个孩子的家庭作业、课堂作业情况作出等级评价，填写评价表。

二．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解、掌握与应用（阶段评价）：
（1）每单元教学内容完成后及时进行知识检测与补缺；期末进行
综合知识检测。

（2）学生根据每单元测试情况，书写错题分析报告（错题集）。

（3）重视对数学实践性作业的布置（手抄报）。

三、期末根据学生行星的数量多少进行综合评价。