大班古诗教案20篇

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大班古诗教案20篇
《大班古诗教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班古诗教案20篇!
(1)大班语言活动教案《古诗赠汪伦》含反思
【活动目标】
1、理解诗意,学习朗诵古诗。

2、感受古诗中朋友之间的友谊,学会和同伴友好相处。

3、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】
画有古诗情节的图片一幅,动画视频,配乐旋律一段。

【活动过程】
一、提问导入。

提问:小朋友们,你们的好朋友是谁?你们一起做过什么有趣的事情?
古代有个诗人叫李白,他和好朋友发生了什么故事呢?让我们一起来看一下吧。

二、欣赏古诗。

1、观看动画或PPT,初步感受古诗意境。

提问:故事中的两个好朋友,他们在干什么?(幼儿回答)
教师小结:李白到好朋友汪伦家里去做客。

他们一起喝酒,作诗,两人非常开心。

几天后,李白要乘船回家了,汪伦很舍不得李白,于是就在岸边送李白。

2、教师有表情,有节奏的朗诵一遍古诗,请幼儿欣赏。

师:故事里有一首小诗,请小朋友们竖起耳朵,仔细地来听一听。

提问:这首诗的题目是什么?作者又是谁?
师:其实,这是一首赠别诗。

是李白送给好朋友汪伦的诗。

接下来,我给小朋友来解释一下,这首诗的意思。

3、出示图片或PPT,讲解古诗大意(译文口语化)。

李白乘着小船将要离开的时候,突然听到了岸边有人一边唱歌,一边用脚打拍子,告别的声音。

李白转过头去一看,原来是好朋友汪伦啊。

李白非常感动,他觉得,这桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪伦对我的情义深。

4、在初步理解古诗的基础上,再次欣赏古诗。

师:意思明白了吗?好,老师再来念一念,这一遍,请小朋友自己用心记一记,等一下,我们自己也要来学习这首诗。

三、教师指导幼儿学习诵读。

师:你记住了哪一句诗?请你念一念。

1、教师指导学习单句古诗。

师:好,接下来,请你们跟着老师,整首古诗一起学一学,念一念。

2、请幼儿集体朗诵。

3、请幼儿分组朗诵。

4、请个别小朋友朗诵。

5、配乐齐朗诵。

四、联系生活,情感升华。

提问:我们小朋友都有自己的好朋友,那好朋友之间要怎样相处呢?(幼儿回答) 教师小结:小朋友之间要友好相处,不可以打打闹闹,玩玩具要知道分享……
结束语:好了,请小朋友找到自己的好朋友,我们一起友好地去外面户外活动
吧!
附古诗《赠汪伦》
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

活动反思:
古诗教学对学生来说是比较枯燥、乏味的,学生能比较流利地背诵,但对古诗
的背景、诗人的感受是很难理解的。

对教师来说古诗教学不好把握,讲解多了,学
生不乐意接受,结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢
解得支离破碎。

这次的古诗教学,一开课,我巧妙地利用学生喜欢的歌曲进行,大
大激发了学生学习古诗的兴趣,调动了学生的积极性。

学生很快便进入了学习古诗
的意境。

学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景,才能由此进入诗意
的境界,诱发学生的情感。

我运用故事引路,激发学生的兴趣。

在本次教学中,我
还借助音乐、课件,让孩子们进入了诗所描绘的景象之中;在此基础上,引导孩子
们去看、去想、去说、去听、去悟。

学生的思维在扩张,认知在深化,每个孩子眼
中有画,心中有景,此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。

“世间离别情
万种,多有诗人诉心声。

”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索,去渲染、去感
受,让学生深深地去体会这离别之情。

有人认为“诗歌是情感的艺术,多媒体的介入,由于师与机、生与机的交流,往往会削弱流动在师生之间的情感”。

其实不
然,假如教师能把握住“朗读”这座桥梁,就能让多媒体成为“情感交流”的媒
介。

所以本节课的教学,我把朗读训练贯穿教学的始终,第一步先自读诗歌,懂得
诗歌的大意;第二步进行解词析句再品读;第三步感情朗读,最后熟读成诵。

教学中,我努力的创设情境,“桃花潭水深千尺,不及汪沦送我情”这一诗句
包含了诗人怎样的情感,如何让学生体会?除了读还是读,我通过指名读、引读、
范读、齐读等多种形式的朗读,让学生在读中想象画面,在读中体会情感,体会作
者的内心世界——由难过转为惊喜,再由惊喜转为感动不已,通过朗读表达出诗句
蕴含的感情。

不断努力引导学生走进文本。

送别是我国古诗一个永恒的话题,除了
这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,可以充分调动学生的学习主动性。

课上我还提供了几首送别诗让学生欣赏、感悟:李白的《送孟浩然之广陵》《送友人》、高适的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

结合课前收集到的离别诗进行交流,最后我设计了“课外积累,个性飞扬”这一环节,让学生进行课外拓展学习,从而激发学生学习古诗的兴趣。

一节课下来,老师不能平复自己的情感,可惜的是情绪激动的不是那些学生。

我不是学生,所以我不知道最后学生究竟有了怎样的情感。

是的,学生在老师的带领下,有了情感的变化,在老师的指导下,也有了立竿见影的朗读效果。

那学生是不是就真的被打动了?看看学生的表情,听听学生的话语。

历史遥远而又不远,情同此心,心同此理,我想学生应该能够被打。

大班古诗教案20篇这篇文章共6576字。

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