小学一年级语文上册 口语交际：小兔运南瓜 说课课件+反思(21)

四、说教学重难点
1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。 2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
五、说教学法
说教法： 本节课我采用了创设情境法、引导发现法、自主探索法、合作交流法以及直观演示法。引导学生独立
思考、合作探究、展示交流、把课堂真正的还给学生让学生做课堂的主人。 说学法：
六、说教学过程
(一)创设情景，趣味导入。 首先我以猜谜语的形式进行导入，让学生猜出谜底是兔子，激发学生的兴趣。接下来创设情境，讲述故 事，引导学生观察插图一而再抛出问题，“小兔子看见了一个怎样的南瓜呢？”学生通过观察后就会想 到:又大又重、金黄的南瓜。那这么大的南瓜怎么搬回家呢？今天，我们就一起来帮小兔想想办法吧！揭 示课题并板书。对于一年级的学生来说，一个好的情境导入是非常重要的。其目的是激趣，引发学生说 的愿望和激情。没有一个孩子是不喜欢小动物的，没有一个孩子是不喜欢听故事的，所以在一开始就用 故事导入。 （二）观察情境图，揭示交际要求。 1.出示第三幅图， 让学生观察图中的情景是在什么地方。学生通过观察发现，南瓜已经出现在了小兔子 的家门口。面对如此大的南瓜，小兔依然把它运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，兔妈妈会说些什么呢 ？围绕这一问题再次展开说话练习。
2.展开想象，探究交流 小兔子到底用的什么方法把南瓜运回家的呢？请孩子们动动脑袋，大胆想象，先独立思考，再进 行四人小组合作。小组合作前提出明确的要求：人人参与，按照顺序交流。一人发言时，其他同 学认真聆听。学生通过小组合作探究，可能会想到这些方法: ①把南瓜当轮子滚回家。 ②用绳子拴住南瓜拉回家。 ③用自行车把南瓜载回家。 ④用三轮车把南瓜运回家。 ⑤请小伙伴帮忙抬回家。 学生想好方法后我会请小组进行汇报，并提问其他同学最喜欢的方法是什么？为什么？ 本环节设计，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达欲望。 学生的积极性马上得到调动，有利于培养学生丰富的想象力以及表达能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、说教材
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。 本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第 三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地 告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生 结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性 思维。
二、说学情
一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达，形象 思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此教师将这节口语交际 内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与 交流。
三、说教学目标
１、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 ２、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。 ３、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。
《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂， 以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：
1.情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。 2.合作探究法：培养学生合作探究的能力。 3.发散联想法：发展学生的发散思维能力。
《口语交际：小兔运南瓜》 说课
部编版一年级语文上册
一年级语文上 口 语 册交 际 ： 小兔运南瓜
授课老师：
时间：2023年9月1日
2023
新课导入（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《口语交际：小兔运南瓜》 的新课导入： 故事导入：教师讲述一个故事，故事中描述了一只小兔在南瓜园里发现了一个大南瓜， 但是它无法搬回家。小兔想到了各种办法，最终成功地将南瓜搬回了家。教师提问：“ 你们觉得小兔是用什么办法将南瓜搬回家的呢？请你们发挥想象力，跟你的同桌一起讨 论一下。”引导学生进入本次课文的主题。 情境导入：教师通过PPT展示一幅小兔站在南瓜园里的图片，让学生观察图片并描述自 己看到的内容。教师提问：“如果你就是这只小兔，你会用什么办法将这个大南瓜搬回 家呢？请你们发挥想象力，跟你的同桌一起讨论一下。”引导学生进入本次课文的主题 。
（三）看图练习，分角色演故事 1.根据同学们所提供的各种方法，请大家把3幅图的内容联系起来，用自己喜欢的方法补充图画， 再讲一讲属于你自己的《小兔运南瓜》吧。讲故事时提醒学生要把故事内容讲清楚，声音要响亮 。本环节设计有利于培养学生的口头语言表达能力和创设思维能力。接着让学生进行角色扮演故 事，在亲自参与体验表演运南瓜的过程中，培养孩子的交际合作能力。 2.表演结束后进行全班互评，教师进行本课的小结，通过小兔运南瓜你懂得了什么道理？（遇到 困难的时候，我们要多开动脑筋想办法，你就一定可以成功。
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简 明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。
（四）总结延伸，布置作业。 1.在口语交际课上，我们要大胆说出自己的想法；讲故事时要说完整、说清楚；听故事时要认真 倾听。 2.课后，学生创作画图，填补空白。请小朋友们选一种自己喜欢的运南瓜的方法画出来，和家人 一起讲一讲、演一演《小兔运南瓜》的故事。 （这是一个语言的内化与外化训练过程，把图片补充完整是一个语言图像内化的过程，和家人一 起讲一讲、演一演是图像文字外化的过程。通过内外结合，培养学生的创造性思维和口语表达能 力。）
新课导入（二）
问题导入：教师提问：“你们平时在生活中遇到过哪些困难？ 你们是怎么克服这些困难的呢？请你们跟你的同桌一起分享一 下。”引导学生进入本次课文的主题，并通过学生的回答，进 一步引导学生讨论如何克服困难、解决问题的方法。 无论采用哪种导入方式，目的是为了激发学生的学习兴趣和探 究欲望，引导学生进入《口语交际：小兔运南瓜》这一主题， 同时也能够锻炼学生的想象力和表达能力。