最新新课程数学高考高三总复习计划

新课程数学高考高三总复习方案范文高三数学复习面广量大，任务繁重。

如何使学生变被动为主动，以到达事半功倍的效果，这是我们每个高三数学教师渴望和追求的目的。

要到达这一目的，我们认为找准目的，进步效率是一个关键的因素。

㈠层次清楚，任务明确
高三数学复习周期长、任务重，合理安排好复习时间至关重要。

我们把高三数学复习分为三个阶段：2005年9月～2005年2月底〔俗称第一轮复习〕、3月初～4月初〔俗称第二轮复习〕、4月初～5月底〔俗称第三轮复习〕，三个阶段的复习内容分为三个层次，每个阶段的任务各有侧重。

第一轮复习阶段，根据教学大纲，结合考试说明，以课本为本，通过系统地整理、优化知识构造和思维构造，通过月考及周练的手段，使根底知识网络化，到达进步学生素质，并为高考打下坚实的根底。

这一阶段我们所选的讲仪是以课本为主，辅以?优化设计?。

所练作业以小题和中档题为主，从以前高考的成绩看，这一轮复习是成功的。

学生通过第一轮的复习，已有一定的数学根底，因此第二轮的复习应以高考为目的，从以单元块的纵向复习为主到综合性横向开展为主。

为此，我们辅以优化设计二轮讲义，分专题进展复习。

一是数学方法和数学思想的系统介绍，主要是：配方法、换元法等方法，以及函数与方程思想、分类讨论思想、等价转换思想和数形结合思想等；二是根据?教学大纲?列出高中数学教材中的重点内容；三是根据?考试大纲?和前几年的高考试卷列出高考频率较高的热点问题。

与此同时，还要指导学生如何利用排除法、特例法、估算法、图象法、逆推验证法等方法准确、快速地解选择题和填空题，并提出较高要求：选择、填空平均只能错在2。

5个之内。

在这个阶段，除正常布置作业外，每周安排一次以选择、填空题为主的课堂练习和一次综合练习，并做到及时评讲，迅速反响。

通过前两轮复习，学生的数学素养有了很大的进步。

如何使学生在高考中最大限度地发挥程度，这是我们在高考前最后阶段所要做的主要工作。

而这一阶段复习一直是我校讨论的地方，以往几届主要是搞几套外地试卷进展练习评讲，效果不太理想。

为此，2006届高三我们加大力度，力争在前两轮的根底上有所升华。

因此，我们自编模拟试卷8套，做到精练精讲。

精练力求做到精心选择题目，精心编写试卷，精心研究每题的训练功能和评分标准，精心组织考试，做到以少胜多，不盲目地搞题海战术，影响学生珍贵的复习时间；精讲那么力求做到对共性问题分析透彻，对个别问题也不能轻易放过，须个别指导。

同时把考试技巧教给学生，让学生学会考试。

总之，通过测试要
能反映出问题，而通过评讲要进步学生驾驭问题的才能，并逐步适应高考的气氛环境。

㈡普遍撒网，重点捞鱼
教师指导学生复习，一般是一种全面的'、普遍的复习。

这是由于?考试说明?所给出的内容均为必考内容，出于课时所限，教师总是指导学生一遍遍的全面复习，即便是讲一些专题，也是针对学生测试中出现的问题而授课。

因此，在平时，要指导学生针对教师教学中的缺乏做好以下两点：
1。

进展诊断性练习，找出问题早日补缺
学校进展的测试，一般都是让学生做成套完好的模拟题，在这种测试中解错的题目很难说明出现的错误具有普遍性。

只有将10套题中的选择题、10套题中的填空题、10套题中的解答题放在一起比较，才能诊断出你的学生是哪一类题容易做错，这就是诊断性练习。

只有找出错误和缺乏，才能及时进展查漏补缺，帮助学生把将问题解决在考前。

2。

注意知识的穿插点和结合点
数学知识之间存在纵向和横向的有机联络，这些联络的穿插点和结合点往往是高考命题的“热点〞，同时也可能是教师平时教学的“弱点〞。

因此，在复习中要注意知识的穿插点。

例如，函数和不等式，函数与导数，函数与方程，函数与数列；又如，三角函数与数列，三角函数与立体几何；再如，平面向量与函数，平面向量与解析几何，平面向量与物理等等。

教师在复习时要有意识地评讲一些此类试题，让学生积累解此类题的方法与经历。

㈢注重高考试题的新特点
⒈增加对个性品质的要求
?考试大纲?在2006年?考试说明?知识要求，才能要求的根底上，增加了对“个性品质〞的考察要求。

主要指考生个体的情感态度、和价值观，要求具有一定的数学视野，试题融知识、方法、思想、才能于一体，注重展现数学的科学价值和人文价值。

⒉突出对主干知识的把握
2006年高考数学试题突出了高中数学重点内容和主干知识的考察。

代数中的函数、数列、不等式、三角根本变换；立体几何，解析几何，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等在近几年高考数学试卷中始终作为重要的考察对象，保持较高比例，而且也到达必要的深度，成为试题的主体。

这些数学的重点内容和主干知识在2003年高考试卷中比例高达85。

3%，2005年高考数学必然有所沿袭。

?考试大纲?对知识的要求由低到高分为三个层次，且高一级的层
面要求包含低一级的层次要求。

考生必须对每个层次的知识要求十清楚了，还必须对每个知识点属于哪个层次的要求清清楚楚，以增加最后一段复习的针对性。

注重学科知识的内在联络和知识的综合。

⒊以才能立意作为命题指导思想
?考试大纲?对才能方面的考察，全面考察思维才能、运算才能、空间想象力、理论才能和创新意识。

强调探究性、综合性和开放性，注重通性通法，淡化特殊技巧。

运算才能是思维才能和运算技能的结合，它不仅包括数的式的运算，特别是要考察以含字母的式的运算为主，兼顾对算理和逻辑推理的考察。

要进步解答数学问题的运算效率，要可以以图助算，通过识图和绘制草图，列出表格
⒋强化数学思想和数学方法
?考试大纲?引导强化数学思想方法的复习，营造自主探究环境。

数学思想和方法的考察分三个层面：首先是详细方法的考察，如配方法、换元法、消去法、割补法、待定系数法、数学归纳法〔理工类要求〕；然后是一般的逻辑方法，如分析法、综合法、类比法、归纳法、演绎法、反证法等；最高层次是数学思想，如函数与方程思想，数形结合思想，分类讨论思想，转换与化归思想，运动与变换思想等。

⒌注重理性思维的考察
?考试大纲?倡导理性思维，以甄别数学素养。

要注意培养空间想象、直觉猜想，归纳抽象，符号表达，运算推理，演绎证明和形式构建等进展考虑判断，形成和开展理性思维才能。

⒍突出考察理论才能增加应用型和才能型的试题。

基于以上认识，在?考试大纲?指导下，建议做好“五抓〞：
1、抓学习。

抓对?考试大纲?的学习。

当学生也可以按?考试大纲?的精神来复习时，复习才会是高效的。

2、抓根底。

在复习中一定要稳固和掌握根底知识，根本技能，根本思想和方法。

3、抓训练。

精选习题〔选题原那么是具有新颖性、灵敏性、综合性、代表性、开展性〕，强化思维训练，进步探究创新才能。

4、抓落实。

不怕难题不得分，就怕每题都被扣分。

5、抓反思。

要抓好审题的反思、思维定势的反思。

解题后的反思，充分挖掘每道习题的智力价值，变盲目性为自觉性。

㈣关注新课程的新重点
比照新老两种数学课本的教学内容，不难看出简易逻辑、平面向量、线性规划、空间向量、简单几何体中的正多面体、
概率与统计、极限、导数均为新内容由2005年试卷不难看出，这部分内容已占有一定的分值。

因此，要重视此类题目的复习。

值得一提的是，从2005年高考试题中不难分析出，函数、不等式、
平面向量、圆锥曲线、概率统计、直线、平面、简单几何体、数列极限和导数正在成为高考的新重点。

复习中应将这些内容作为载体，将常见的数学解题通法〔配方法、待定系数法、归纳法、换元法、代入法和特值法、数形结合法〕和数学思想法〔数形结合思想方法及逻辑划分与归纳、函数与方程、变换与转化等思想方法〕融会贯穿地应用于解题过程中，形成纯熟的解题思路和标准的书面表达才能。

总之，教师在复习时一定要理解新课程、新高考的新重点，掌握科学的复习方法，在全面复习的根底上，抓住重点，有效复习，提升学生的答题才能和得分才能。