如何在音乐课堂中渗透德育教育

如何在音乐课堂中渗透德育教育

发布时间：2021-09-22T02:52:58.827Z 来源：《教学与研究》2021年9月下作者：何叶丹[导读] 要发挥音乐中的德育功能，音乐教师必须转变教学理念，树立科学的教育教学观，改变之前狭隘的音乐观，即音乐仅仅是高雅的艺术享受，仅仅是精神的愉悦。要树立音乐教学的大局观。音乐不仅是愉悦精神的上层建筑，更是无数的创作者根据自己或他人的生活体验发自肺腑的呐喊。可以说，音乐中蕴含很多的感人故事及精神力量，这些都应该成为音乐教学的内容，使学生在美的熏陶中得到精神的鼓

舞，从而更加热爱生活、珍爱生命。

南充市江东初级中学何叶丹

1.树立音乐教学的大局观

要发挥音乐中的德育功能，音乐教师必须转变教学理念，树立科学的教育教学观，改变之前狭隘的音乐观，即音乐仅仅是高雅的艺术享受，仅仅是精神的愉悦。要树立音乐教学的大局观。音乐不仅是愉悦精神的上层建筑，更是无数的创作者根据自己或他人的生活体验发自肺腑的呐喊。可以说，音乐中蕴含很多的感人故事及精神力量，这些都应该成为音乐教学的内容，使学生在美的熏陶中得到精神的鼓舞，从而更加热爱生活、珍爱生命。有了这样的教学意识，教师在教学中就能够主动去寻找德育渗透的素材，探索德育渗透的最佳途径，从而能更好地发挥音乐的德育教化功能。

2.准确把握教材中的德育因素

要立足于教材内容，以课堂教学为一个很好的载体，通过分析教材内容，对教材知识有一个纵深的把握。音乐教师只有做到对教材知识的完全熟稔，才有可能在教学过程中游刃有余的把德育因素渗透到课程教学中去，也才能真正把握每一节的德育渗透的侧重点。

3.利用现代化的教学手段进行德育渗透

现代化的教学手段给音乐教学提供了更多的便利。音乐教学应该充分利用现代化的教学手段，在提高学生学习兴趣的同时，更能增加学生的感性认识，通过感性认识提高学生的德育品质。

4.音乐教学的全程渗透

为了实现德育观念渗透效果的增强，中小学音乐教师应该努力将其贯穿于教学的整个过程，使每个教学环节都能够体现德育的观念。这就要求教师认真对待教学设计，不拘形式、见缝插针地对学生进行德育教育，并且注重理论联系实际。首先，教师可以通过引导学生进行课前起立、问号等培养学生讲文明、讲礼貌、尊师重道的良好习惯。其次，教师可以通过发声训练和组织学生合唱等形式，培养学生和谐统一、协调均衡的集体意识和良好心态。最后，教师要充分结合多种多样的教学手段和途径，将教材内容充分融合进学生的日常生活中，将德育思想在教学的全过程内全面、深层渗透，引导、鼓励学生不断克服自身缺点，争取在掌握基本的音乐技巧和素养的基础上，不断完善自身，实现品格和情操的优化提升。可以说，在教学中，每一个细节教师都不能放过，也不能不当回事，要把每个细节做好，德育渗透才能真正落实到实处。

5.充分利用突发因素

对学生的德育教育不仅仅局限于课本上的内容及知识，教师要善于发现，善于拓展，善于把握。把思想品德教育进行到不同时刻与场合。在音乐课堂中，会出现一些偶发事件，教师千万不可忽视这样的情况，因为发生在身边的事例往往比单纯的说教更为直接、有效，所以这是对学生进行思想教育的良好契机。

6.率先垂范，寓于教师形象之中

教师在课堂教学中具有示范性的作用，许多学生的眼睛都看着老师，教师的一言一行都在学生们的眼中。因此，教师在人格上要给学生树立好良好的形象，通过人格的感染，潜移默化地影响到学生。

7.用心歌唱，以情深入——歌唱课中的德育渗透

共鸣是一种发自内心碰撞及感动的表现。千万不要忽视品德教育，说教式会使课堂显得苍白无力，师生无法达到共鸣，要找到学生内心的共鸣，我们必须持之以恒将德育贯穿于教学中。

《听妈妈的话》是一首倾情的歌曲。从歌词中向同学们分析激励的词在哪里？为什么别人在那看漫画我却在学画画，对着钢琴说话，别人在玩游戏，我却靠在墙壁背我的ABC，我说我要一台大大的飞机，但却得到一台旧旧录音机……让学生感受歌词的寓意，将情感升华明白感恩之心。现在的孩子都没时间陪家人说话，手机一捧，低着头做自己的事情，从我们做起，像歌词那样要学着有空就得多握握妈妈的手，听妈妈的话，别让她受伤。从歌曲中懂得尊敬师长，学会感恩！

8.用心聆听，产生共鸣——欣赏课中的德育渗透

以音乐审美为核心的基本理念，应该贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。在教学中应该师生共同发现、创造、表现和享受音乐美的过程。只有美才能架起沟通的桥梁，产生师生共鸣，增强德育教育效应。

9.用爱感化，从形入手——体验课中的德主渗透

学生在音乐课中参与律动体验，渗透德育，可以使学生锻炼出坚强的意志力，并不断战胜自我，也培养了团队的合作能力，以无声战胜有声来诠释。音乐老师要让学生从音乐自身受到德育教育，也可以在律动设计环节设置情境，让学生利用形体演绎感受德育教育。

例如欣赏舞蹈《千手观音》，不要将视听停留在音响效果、服装设计、形体动作上。欣赏时引导学生从音乐的内在美出发，通过视听感受舞蹈诠释美，传递爱。在体验舞蹈动作同时，教师要引导学生从更深层的角度去欣赏舞蹈的内在，体会残疾人将肉体和灵魂的完美融合，体会光鲜背后的付出，更让学生体会到一个人无论是残疾还是正常，就要学会克服困难、勇于挑战的精神。当然也要告诫我们同学要关心帮助残疾人。这就是音乐形体体验教学所产生的德育教育功能。

欣赏长征组歌之一《红军不怕远征难》的四渡赤水出奇兵这一小节，首先给学生讲解了长征的历史大背景，又给学生播放了毛泽东领导中共中央和中央红军四渡赤水的影视片段。学生通过情境的创设，仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，看到了毛泽东运用奇兵，度过险难，最终让中国革命转危为安。同时，学生们也深刻地认识到红军战士在那种极为恶劣的环境下顽强奋斗、不屈不挠的精神。当各种材料渗透到学生心中以后，学生再去演唱或者欣赏这首歌曲时，内心往往会产生情感共鸣，唱起来更加深情并茂。

10.课外实践，从做入手——课外活动中的德育渗透

音乐中渗透德育教育途径多样，如果说课堂教育是主阵地，那么课外活动则是育人的广阔天地。教师可以利用学校的各种社团活动，送“戏”下乡，走百家访千户，做一些有意义的公益活动。正如去年学校组建中小学艺术团，在庆六一时，举行了一台晚会，邀请了社会各界人士和学生家长代表，节目形式有古筝、舞蹈、朗诵……尤其是我校同学表演的《满江红》，引得各位领导和观众的一致好评，赢得阵阵掌声，树立了学校的形象，带来了良好的口碑，让学生懂得快乐要与人分享，愉悦他人是一件很荣耀的事。课外活动实践拉近了学生与社会的距离，亲身体验生活中的艺术，无形中养成从“我做起，从现在做起”的良好行为习惯。