部编版小学五年级上册语文第22课《四季之美》教学设计
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四、资源与建议
1.本文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。重点体会不同时间、不同景物的动态变化。
2.课文中有不少富有独特韵味的词句，可以独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。
3.学习课文时，可边读边画出作者分别写了四季哪些最美的景致，初步体会作者感受的细腻。重点选择某一个段落感受景致的独特韵味，然后迁移学习其他段落，进行交流汇报。最后，通过朗读进一步体会景物的动态变化，达到熟读成诵。
二、学习目标
1.通过自学生字词语，能正确认读“旷、怡”等5个生字，学会正确书写“黎、晕”等9个生字，“黎明、红晕”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步感受作者的表达顺序以及选材视角的独特。
3.能借助关键语句、联系上下文、想象画面等方法，初步体会景物的动态描写，品味作者语言的独特韵味。
1.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。
2.重点关注“黎”“漆”中的“氺”，并再次练写。
学习任务二：整体感知，感受选材视角的独特（检测目标2）
1.题目是“四季之美”，想一想，说一说，如果你来写这篇文章，将如何描写四季之美？
2.浏览课文，边读边画，清少纳言认为每个季节最美的是什么？在四季不同的时间段里，清少纳言分别描写了哪些不同的景物？（指向目标2）
学习任务三：读中想象，感受动态变化（检测目标3）
（一）感受春天黎明独特的美
1.默读课文第1自然段，边读边画边想，作者是怎样写出春天黎明独特的美？（指向目标3）
2.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：（检测目标3）
请大家看第1自然段，我从等词语，感受到。
3.全班交流。（检测目标3）
预设：“鱼肚色”“红晕”“红紫红紫”感受到天空颜色的变化；“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词感受到天空颜色微妙的动态变化的过程。
4.尝试背诵第2自然段。（检测目标1）
（三）感受秋天黄昏独特的美
1.对比阅读，感受作者笔下乌鸦的独特美。（指向目标3）
夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
2.全班交流。（检测目标3）
3.迁移运用，感受大雁比翼而飞的动态美和独特韵味。（检测目标3）
4.多种形式展示朗读，读出画面，感受秋天黄昏的独特韵味。（检测目标3）
（四）感受冬天清晨独特的美
1.寒冷的冬天有什么独特的美呢？（指向目标3）
2.全班交流。
白霜与炭火的一动一静，一红一白，一冷一热，让人感到冬天清晨独特的美。（检测目标3）
3.多种形式展示朗读，读出画面，感受冬天早晨的独特韵味。（检测目标3）
学习任务四：读写结合，仿写训练（检测目标4）
（一）走近作者
1.清少纳言，日本平安时期著名的作家。“清”是姓，少纳言是宫中的官职。《四季之美》选自随笔集《枕草子》。
4.尝试选取自己印象最深的景致进行仿写练习，表现景物的动态美。
5.三、评价任务
1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）
2.完成学习任务三中的（一）4，5，任务三中的（二）3, 4，任务三中的（三）4，任务三中的（四）3（检测目标2）
3.完成学习任务二，任务三中的（一）2，3，任务三中的（二）2，任务三中的（三）2，3，任务三中的（四）2，任务四（检测目标3）
（一）这些词语我会读：（检测目标1）
黎明 愈发 闲逸
夜幕降临 心旷神怡
1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。
2.理解“心旷神怡”的意思。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
（二）这些词我会读：（检测目标1）
微微 熊熊 翩翩 蒙蒙 点点
红紫红紫 漆黑漆黑 急急匆匆
1.练读叠词，读出音韵美。
（三）生字我会写：（检测目标1）
教师小结：平时常见的天空、彩云，因为作者用了“泛、染、飘”这样的动词，描绘出了景物的动态美，感受到文章独特的韵味。
4.多种形式展示朗读，读出画面，感受春天黎明的独特韵味。（检测目标3）
5.借助提示，尝试背诵第1自然段。（检测目标1）
（二）感受夏天夜晚独特的美
1.默读第2自然段，边读边画边想：（指向目标3）
八、板书设计
22 四季之美
独特
时间 景物
春 黎明 天空 彩云
夏 夜晚 萤火虫
秋 黄昏 归鸦 大雁 动态美
冬 早晨 白霜 炭火
2.通读全文，感知：清少纳言是一个细心的、善于发现的、热爱生活的、富有情趣的女子。
（二）仿写练习
仿照课文，用几句话写写自己印象最深的某个景致，营造出美的氛围。
六、检测与作业
1.背诵全文。
2.摘抄课文中富有独特韵味的句子。
3.描写一处景致，写出动态美。
七、学后反思Байду номын сангаас
1.通过学习，你知道作者是怎样把四季之美的独特韵味写出来的？
⑴作者写了夏夜哪几种不同的景致？
⑵圈画描写动态变化的词语，感受夏夜夜晚的独特景致。
2.全班交流。（检测目标3）
预设：引导学生通过“固然、也有、即使 也有 ”等词语，感受三种夏夜不同的景致；借助“翩翩起舞、闪着朦胧的微光”等词语，想象萤火虫飞舞时的迷人景色。
3.多种形式展示朗读，读出画面，感受夏天夜晚的独特韵味。（检测目标3）
五、学习过程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.查工具书解释不理解的词语，摘记在课本上。
3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
4.查阅资料，了解清少纳言的生平事迹。
课中学习
学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）
备课人
单位
课题与课时
人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第七单元
22 四季之美 (2课时)
一、课标要求
1.有较强的独立识字能力。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
1.本文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。重点体会不同时间、不同景物的动态变化。
2.课文中有不少富有独特韵味的词句，可以独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。
3.学习课文时，可边读边画出作者分别写了四季哪些最美的景致，初步体会作者感受的细腻。重点选择某一个段落感受景致的独特韵味，然后迁移学习其他段落，进行交流汇报。最后，通过朗读进一步体会景物的动态变化，达到熟读成诵。
二、学习目标
1.通过自学生字词语，能正确认读“旷、怡”等5个生字，学会正确书写“黎、晕”等9个生字，“黎明、红晕”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步感受作者的表达顺序以及选材视角的独特。
3.能借助关键语句、联系上下文、想象画面等方法，初步体会景物的动态描写，品味作者语言的独特韵味。
1.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。
2.重点关注“黎”“漆”中的“氺”，并再次练写。
学习任务二：整体感知，感受选材视角的独特（检测目标2）
1.题目是“四季之美”，想一想，说一说，如果你来写这篇文章，将如何描写四季之美？
2.浏览课文，边读边画，清少纳言认为每个季节最美的是什么？在四季不同的时间段里，清少纳言分别描写了哪些不同的景物？（指向目标2）
学习任务三：读中想象，感受动态变化（检测目标3）
（一）感受春天黎明独特的美
1.默读课文第1自然段，边读边画边想，作者是怎样写出春天黎明独特的美？（指向目标3）
2.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：（检测目标3）
请大家看第1自然段，我从等词语，感受到。
3.全班交流。（检测目标3）
预设：“鱼肚色”“红晕”“红紫红紫”感受到天空颜色的变化；“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词感受到天空颜色微妙的动态变化的过程。
4.尝试背诵第2自然段。（检测目标1）
（三）感受秋天黄昏独特的美
1.对比阅读，感受作者笔下乌鸦的独特美。（指向目标3）
夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
2.全班交流。（检测目标3）
3.迁移运用，感受大雁比翼而飞的动态美和独特韵味。（检测目标3）
4.多种形式展示朗读，读出画面，感受秋天黄昏的独特韵味。（检测目标3）
（四）感受冬天清晨独特的美
1.寒冷的冬天有什么独特的美呢？（指向目标3）
2.全班交流。
白霜与炭火的一动一静，一红一白，一冷一热，让人感到冬天清晨独特的美。（检测目标3）
3.多种形式展示朗读，读出画面，感受冬天早晨的独特韵味。（检测目标3）
学习任务四：读写结合，仿写训练（检测目标4）
（一）走近作者
1.清少纳言，日本平安时期著名的作家。“清”是姓，少纳言是宫中的官职。《四季之美》选自随笔集《枕草子》。
4.尝试选取自己印象最深的景致进行仿写练习，表现景物的动态美。
5.三、评价任务
1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）
2.完成学习任务三中的（一）4，5，任务三中的（二）3, 4，任务三中的（三）4，任务三中的（四）3（检测目标2）
3.完成学习任务二，任务三中的（一）2，3，任务三中的（二）2，任务三中的（三）2，3，任务三中的（四）2，任务四（检测目标3）
（一）这些词语我会读：（检测目标1）
黎明 愈发 闲逸
夜幕降临 心旷神怡
1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。
2.理解“心旷神怡”的意思。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
（二）这些词我会读：（检测目标1）
微微 熊熊 翩翩 蒙蒙 点点
红紫红紫 漆黑漆黑 急急匆匆
1.练读叠词，读出音韵美。
（三）生字我会写：（检测目标1）
教师小结：平时常见的天空、彩云，因为作者用了“泛、染、飘”这样的动词，描绘出了景物的动态美，感受到文章独特的韵味。
4.多种形式展示朗读，读出画面，感受春天黎明的独特韵味。（检测目标3）
5.借助提示，尝试背诵第1自然段。（检测目标1）
（二）感受夏天夜晚独特的美
1.默读第2自然段，边读边画边想：（指向目标3）
八、板书设计
22 四季之美
独特
时间 景物
春 黎明 天空 彩云
夏 夜晚 萤火虫
秋 黄昏 归鸦 大雁 动态美
冬 早晨 白霜 炭火
2.通读全文，感知：清少纳言是一个细心的、善于发现的、热爱生活的、富有情趣的女子。
（二）仿写练习
仿照课文，用几句话写写自己印象最深的某个景致，营造出美的氛围。
六、检测与作业
1.背诵全文。
2.摘抄课文中富有独特韵味的句子。
3.描写一处景致，写出动态美。
七、学后反思Байду номын сангаас
1.通过学习，你知道作者是怎样把四季之美的独特韵味写出来的？
⑴作者写了夏夜哪几种不同的景致？
⑵圈画描写动态变化的词语，感受夏夜夜晚的独特景致。
2.全班交流。（检测目标3）
预设：引导学生通过“固然、也有、即使 也有 ”等词语，感受三种夏夜不同的景致；借助“翩翩起舞、闪着朦胧的微光”等词语，想象萤火虫飞舞时的迷人景色。
3.多种形式展示朗读，读出画面，感受夏天夜晚的独特韵味。（检测目标3）
五、学习过程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.查工具书解释不理解的词语，摘记在课本上。
3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
4.查阅资料，了解清少纳言的生平事迹。
课中学习
学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）
备课人
单位
课题与课时
人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第七单元
22 四季之美 (2课时)
一、课标要求
1.有较强的独立识字能力。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。