初一英语成绩分析

初一英语成绩分析
第一篇：初一英语成绩分析
初一英语期中考试成绩分析
本次期中考试已经结束，可以说初一全体学生的英语成绩很不尽如人意，与张家洼相比相差近十个百分点，我们初一的英语成绩呈现这样几个趋势：
1、英语成绩合格率低。

2、各班与各班之间，学生与学生之间很不均衡。

3、学生没有良好的考试习惯，容易犯低级错误等等。

面对这不理想的成绩，我们初一英语组全体教师做了认真分析，下面从学生角度和教师方面找了原因，并提出了下一步的打算。

1、学生方面
（1）学生学习很不扎实，浮漂，看看就会坐就错。

（2）部分学生相对基础较差
有的学生英语学科基础相对较差，没有养成良好的英语学习习惯，很难在短期内提高。

学生懒于动手、动脑。

由于传统的教学方式的影响，上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。

（3）学生落实不到位
学生对老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能及时完成或根本不做。

（4）学生计划性和学习效率太低
由于小学和初中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。

在有限的时间内不能完成相应内容。

从而造成学习拖欠现象。

（5）学生应试能力还不够，规范落实的不好。

还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。

从书写，到答题的规范程度来看都无法达到要求。

如：在这次考试中的作文要求学生
根据身份证介绍一个人，结果很多同学却做了个身份证。

2、教师方面
（1）备课要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分层教学，目的性较差，达不到应有的效果。

并且在学期初，在授课方面授课起点，和难点把握上不够准确。

总以为前三个单元在小学里都学过，所以学起来没那么系统，导致知识掌握不牢固。

（2）作业布置与检查和单元测试组织不够严谨
（3）利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题要求每位任课教师加大作业检查力度，并及时反馈。

提高作业的时效性。

从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。

在这一点上，白老师做得比较好，他能充分发挥小组长的作用，让学生自己来管学生，独立学习的能力大有提高。

我们都应该好好反思一下。

（4）分层教学力度不够
由于学生较多，管理力度存在差异，因此我们以后加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升其学习成绩
（5）和学生的信息交流不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的提高受到了阻碍，因此在下一步的教学工作中要搞好信息反馈，及时了解学生的学习情况，便于更好地指导教学。

（6）对学生的学习方法指导和答题方法指导不够。

特别是对于初一的学生来说，阅读理解以及写作都存在许多问题。

因此在以后的教学过程中要加强有关方面的指导。

三，今后改进措施：
1、首先应该从心理上增强学生的自信心，多采用鼓励教育方式。

这对初一的学生来说非常重要。

抓好基础知识，打牢基本功，为以后的顺利教学做好铺路石。

2、其次，要多看到学生的闪光点，多给以学生微笑和鼓励，使其不要产生对英语学科的厌倦情绪。

减少两极分化现象。

老师要充分利用好每一个45分钟，认真备课设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，提高学生的学习爱好。

同时，我们老师不要放弃每一个差生，这样才能大面积提高教学质量。

3、强化听读练习，努力培养语感。

老师在以后的教学中要有意识的加强学生听读能力的练习和培养。

4、英语老师要多加强彼此之间的交流，交流方法和心得体会，多听课，多学习，增强自身的综合素质，使教学方法多样化，合理化，把趣味性和实用性紧密结合，努力打造高效课堂，争取在有限的时间内，让学生获得最大的收益。

总之，在下一阶段的学习中我们初一英语备课组各位教师一定发挥我们团结合作精神，一步一个脚印，夯实学生基础，提高学生英语学习兴趣和综合素质能力，争取年终考试取得令人满意的成绩。

第二篇：初一英语试卷分析（精选）
初一英语试卷分析
初一英语试卷分析
（一）一、试卷分析
本次试卷分听力和笔试两部分。

内容选自外研版七年级下学期英语教材，试题的难易度适中，基本按照7:2:1的难易度命制试卷，不仅能考查出学生英语基本基础知识的掌握程度，更能检测出学生的综合语言运用能力。

本次试卷内容全面，知识覆盖面广，涵盖了七年级下课标规定的绝大部分内容，包括话题、语法、词汇等内容，话题涉及旅游、家乡、交通、>故事、过去生活等。

本次试卷的特点有许多，许多试题源于教材，其中六篇阅读语篇有四篇源自于教材，这不仅引导学生重视教材，更有利于指导教师充分和合理使用教材；试题题型全面，像词语运用和动词填空试题有利于考查学生对词汇的灵活运用和语法的掌握，而阅读试题的设置则从不同角度考查了学生对阅读技巧的掌握，如填表格、选择、图文搭配、回答问题等。

情境设置具有真实性；注重跨文化意识的熏陶；选题时代感强。

二、成绩分析
成绩：校平均分102.55，及格率74.14%，优秀率15.59%。

分析：平均分低是因为考十几，二十几的学生较多，这也是造成及格率低的原因。

三、学生作答主要问题及归因
1、失分率高的答题有：单词辩音的23、24、25小题；单选的28、34小题；动词填空50题；完型填空的63、64、70题；阅读的74-78题、87-90题；写作失分多。

2、失分的主要原因分析：1）辩音训练不够，学生缺乏规律；2）缺乏对语境的把握；3）学生答题不仔细，表格阅读技巧没掌握；回答问题没有把握文章大意和作者写作意图4）写作审题错误运用过去时，逻辑关系有问题，语言表达能力差，书写不规范。

四、改进措施及建议
1、改进教学措施及建议1）深入研究课标和教材，明确重点、难点和考点、2）加强集体备课与研讨，合作并交流。

3）加强辩音训练，多进行朗读。

4）指导答题技巧。

五、2、提高学生成绩及建议1）培养学生良好的学习习惯，培养学习兴趣2）加强基础训练，继续通过竞赛等形式促进学生夯实基础3）加强阅读技巧的训练4）加强审题能力训练，强调规范书写。

5）分层辅导，加强监督检查。

3、改进命题质量的建议
研究课标和教材，制定双向细目表，预估学生答题存在的问题，提高命题质量。

初一英语试卷分析
（二）今年我们使用的是仁爱版英语教材，该教材注重基础知识，针对性强，好教易学。

一、试卷特点
1、注重基础知识，语言点的考查。

试题针对这方面的考查覆盖面广，从字母到单词，到词组，再到语法，最后到句子及文章，一气呵成，由点及面到体，实现了三维考查。

2、难易过渡合理，书面表达难度降低，减轻了学生的心理负担，体现了>素质教育的真谛。

二、试卷分析
本次试卷题量，难度适中，基础题占绝大多数，但出题范围较集中，存在押中题得分高，押不中得分低的现象。

1，听力部分，满分20分，得分率在65%。

且集中在选图和选词中，而听句子选答语则做得较差，究其原因可能是学生未能掌握方法，不会审题，预习，训练少，经验不足等。

2，根据读音规律填字母，满分10分，得分率在60%，大部分学生得分在5分左右。

原因可能是时隔太久又没有及时复习，学生也未能真正掌握字母按读音分类的规律所致。

3，单项选择，满分15分，得分率在76%。

考查范围属常见常用的基础知识，难度适中。

但其中有关代词和名词复数的考查效果不好，失分较多，还有部分学生交际运用较差。

原因在于学生基础不扎实，对易错点练习少，未掌握考查重点等。

4，选句子补全对话，满分5分，得分率在90以上。

失分多在第4个空的表递进上面。

5，补全对话，满分10分，得分率为80%。

部分学生不能正确区分look after,look like和look the same这几个相似的词组上面，这也反映了学生的浮躁情绪，不踏实，对基础知识的不确定。

6，阅读理解，满分30分，得分率为80%。

A部分得分最多，B 部分次之，C部分最少。

看来要加强句子练习。

7，书面表达，满分10分，得分率在50%左右。

部分学生不能写出正确的简单句子构成，有半数学生忽视动词的三单形式，这些说明了我们农村学校在>英语教学上的薄弱，对英语写作训练的缺乏。

三、建议
1、出题范围再分散些，单词要考查，学生才会有动力。

2、教师要注意综合练习，尤其是语感的培养，句子的构成。

初一英语试卷分析
（三）第一题听力一、二、三、听力部分：难度不是很大，但是初一学生训练少，很少得到满分，尤其第四部分听力填空内容，绝大多数学生听不出来。

第二题单项选择绝大部分学生都全做了，但有些题学生没有接触到因此有些失分。

从卷面上看，学生对语法题不是很好，而且有些语法忘记，或者根本就不懂。

第三、四题完形填空和阅读理解：这些题目都和学生的阅读能力和掌握的词汇量有关，平时还需在阅读方面加强训练。

同时还要掌握一些阅读和做题技巧，而这些对初一来说是个难点。

第五题词汇知识最差就是这种题型，尽管出的单词不难，但学生依然不会写，特别体现在根据句意及首字母提示填空这题，这种题型不但要求要掌握大量词汇，还要理解句意，难度较大，必须要求学生有扎实的基本功。

因此要加强这方面的练习。

第七题句型转换这种题型平时经常练习，但有些学生平时不认真，所以错误很多。

第八题书面表达这类题是学生平常最头疼的题但是也是容易得分的题，这种题型两极分化比较严重，有的学生一点不会，有的学生能得满分，这就需要平时的练习。

总之，从卷面上看，书面表达和阅读失分多，还有写单词，这就需要老师平时既注重基础的掌握，也要重视能力的提高，只有这样才能全面提高学生成绩。

第三篇：初一英语期试卷分析
2012-2013学第一学期期中考试
初一英语试卷分析
优点：
1、本次试卷内容贴近课本，着重基础，考点与平时所学所教重点相吻合。

2、本次考试考了音标，适应新课标的要求。

3．试卷难度系数比例适中，符合初一学生生情。

缺点：
1、本次考试问题着重体现在听力方面。

（1）听力录制不清醒，不应该是以磁带形式，应以光盘、MP3等形式录制，以便多样使用。

（2）对于初一学生来说，听力太快了，男女生清晰度不一。

2、选择题的选项不应该是3个。

对以后试卷的建议：
1、听力录制一定要清晰，速度适中。

2、选择题的答应应该添加成4个选项。

第四篇：初一英语期末考试分析
一，试卷分析从点（教师）到面，以其混混使人昭昭
知识点覆盖比较全面，各类题型均有涉及且有较大的区分度，拉开了学生层次，尤其是听力和阅读的设计具有一定的挑战性且存在一定的争议性。

二，成绩分析
平均分为74.65，低于五中（76.07）1.42分；优秀率为8.47%，低五中（9.91）1.44个百分点；及格率为62.06%，低于五中（62.91%）0.85个百分点。

三，对今后教学的几点思考
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1.认真做好试卷分析工作，试卷分析应该包括以下几方面内容：
1）教师对学生原始试卷的分析：通过分析学生的原始试卷，教师可以从技术上对学生的试卷进行分析，如：阅读题的答题技巧，听前预测的技巧等。

2）教师对学生答题卡的分析：通过分析学生的答题卡，教师可以对学生知识掌握情况进行深入的了解，这样教学才会更有针对性。

3）个别学生、个别情况的个案分析。

2．回归课堂让教学回到一个可信的程度
努力以课堂为主阵地，本次考试，对大部分学生都有一定的打击，面对试卷的惶惶然和面对成绩的茫茫然让学生在英语学习的自信方面大打折扣，有的学生甚至会对教师的教学产生一定的怀疑，所谓的教得容易考得难的声音我也不止一次听到，因此，帮助学生树立足够的自信心十分重要。

3.做好每天的检测工作，坚持“进门口”和“出门考”制度。

4.教师也要提前做好功课关注教学过程，努力完成学生从不知到知，从不会到会的过程，以教学目标位课堂教学的出发点和落脚点。

4.对学生进行考试技巧的渗透。

靠谱的给分，抄原文给11-13分等等
第五篇：初一英语期末考试分析
初一英语期末考试质量分析
七年级期末考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。

下面我主要从三方面来分析着这次考试：
一、考试质量分析
1.试题方面：就整个试题而言，有的考题偏难，主要是任务型阅读题和听力，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。

阅读题的难度偏大，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。

2.试卷方面
本次考试题型，分为听力部分、单项选择、阅读理解、单词拼写和写作几部分，各部分难易程度不同。

大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。

此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。

在考试的过程中，学生做的比较吃力。

此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。

这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。

但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。

完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。

单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。

写作部分在上课时有所涉及，得分较高。

这也是这次考试成绩有所下滑的原因。

二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。

造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

1.教师方面的原因：
这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。

从这次考试中应该吸取这样的教训。

在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。

2.学生方面的原因：
（1）部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

（2）学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

（3）理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

（4）不能熟练运用学过的句型。

三、今后采取的措施
在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。

在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。

每个单元后都有一篇阅读。

在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。

而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。

针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。

不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。

作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。

写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。

在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培
养良好的英语语感；
在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平
实验中学：马景妍2013，9，1。