部编版蟋蟀的住宅教学设计1

四年级上册语文教案-第三单元11 蟋蟀的住宅人教部编版
第三单元11 蟋蟀的住宅
“住宅”一般是指人的住房，可本文却说“蟋蟀的住宅”，
蟋蟀是昆虫，怎么会有“住宅”呢？课文题目采用拟人的
手法，将蟋蟀比作人，把它的巢穴比作住宅，把它的活动
比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，流露出了
作者对蟋蟀的喜爱之情。

六、课堂板书。

七、教学总结。

教
学
反
思
从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这是文章的一个亮点，它奠定了此文不仅是科学说明文，也是一篇优秀的文学作品的地位。

在教学中，加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的熏陶。

问
题
记
录
一、教材解读
1．课文简说。

这篇课文是19世纪法国著名
昆虫学家法布尔写的一篇观
察笔记。

在文中，法布尔介
绍了自己观察到的蟋蟀住宅
的特点，以及蟋蟀建筑住宅
的才能。

课文在开头点明，蟋蟀的出
名“不光由于它的唱歌，还
由于它的住宅”；接着作者拿
蟋蟀与其它大多数昆虫作比
较，说蟋蟀的特点是不肯“随
遇而安”，“不利用现成的洞
穴”，而是靠自己“一点一点
挖掘”，作者的这一发现引起
了我们极大的阅读兴趣；随
后，课文又向我们介绍了蟋
蟀住宅的结构、特点、屋内
布置；至此，作者从住宅的
特点想到挖掘的工具，形成
“伟大的工程”与“柔弱的
工具”的极大反差，对它的
劳动成果，不由得产生惊讶
和敬佩之情。

“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。

这一切都写得那么传神。

蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。

从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2．词句解析。

（1）蟋蟀和它们不同，不肯随遇
而安。

“随遇而安”是指适应周围的环
境，不论环境如何都能满足。

对于
一般的昆虫来说，只要能找到一个
临时隐蔽的藏身之地就满足了，而
蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞
穴，而是慎重地择址，自己一点一
点地挖掘。

这是法布尔发现的蟋蟀
与别的昆虫的不同之处。

这句话也
照应了课文的题目，让读者知晓，
为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住
宅”。

（2）当四周很安静的时候，蟋蟀
就在这平台上弹琴。

在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发
出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋
蟀洞穴门口的平地称为“平台”，
让读者感到，这座住宅的设计是很
讲究的，它不仅能藏身栖息，而且
还具备休闲娱乐的功能──劳动
之余，四周静悄悄之时，住宅的主
人操琴弹奏，享受生活的乐趣。

这
种形象的语言也反映了昆虫学家
对昆虫的特殊感情。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘
的工具是那样简单，这座住宅真可
以算是伟大的工程了。

用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘
的洞穴，似乎有些太夸张了，然而
用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。

蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。

三、教学建议
1．课前，可建议学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。

2．本文的题目比较新奇，可以用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。

初读课文时，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。

在充分感知课文的基础上，可以引导学生思考以下问题，以加深对课文内容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
可以让学生以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流。

经过讨论、交流使学生了解到，对于蟋蟀住宅的特点，作者主要是从住宅的选址、外部和内部三方面来介绍的：（1）选址──经过慎重选择，不肯随遇而安，不用现成的洞穴；（2）外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；（3）内部──简朴、清洁、干燥、很卫生。

对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的：（1）动工时间；（2）怎样挖掘；（3）不断修整。

在学生对课文的这两方面内容有了比较全面、深入的了解后，可以让学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，然后师生进行评议。

也可以提出“读了这篇课文，你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗，为什么”的问题，让学生交流读文的体会。

3．引导学生品味重点词句，领略文
章内涵。

如，
（1）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而
安。

”这句话，可以要求学生通过反复
阅读，运用上下文互相比照的方法加
深理解。

先让学生从字面上理解“随
遇而安”的意思；再和上下文进行对
比，想想别的昆虫是怎样“随遇而安”
的。

（结合“临时”“隐蔽所”“得来不
费工夫”“弃去毫不可惜”体会）然后
再读读课文，想想从哪里能看出蟋蟀
是“不肯随遇而安”的。

（“慎重地选
择住址”“不利用现成的洞穴”“一点
一点挖掘”）最后，让学生连起来读一
读，体会“不肯随遇而安”所表达的
丰富内涵。

（2）“这座住宅真可以算是伟大的工
程了。

”引导学生体会这句话时，教师
可以设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞
穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟
大的工程”，你觉不觉得有点太夸张
了？为什么？提出问题后，要求学生
潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾
斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、
平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥
的屋子内部等，感受到蟋蟀身上似乎
有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，
能排水，大小要适宜，住所要简朴、
卫生。

然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，绝不夸张。

充分体会到这一点之后，我们不禁也
要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”
4．在教学时，要引导学生从字里行间体会作者坚持长期细心观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情。

在文中，作者对蟋蟀的动作进行了极为细腻的描写，有些句子写得十分形象，同时作者也对自己如何观察蟋蟀作了简要的叙述。

教师可以让学生找出相关的句子品味、欣赏，说说自己的体会。

文中采用的大量的拟人写法，如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引导学生找出相关的词句多读几遍，体会这样写的好处，再抄下来。

5．本课要求会写的生字较多，可以单独安排一个教学环节，进行生字教学。

其中“蔽、搜”应提醒学生把笔顺写正确，“倾、抛”要提醒学生注意安排好间架结构。

四、教学案例
教学片段一
师：谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？
生：“随遇而安”是指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。

师：很好，你是从字典里查来的，是吗？其他同学呢？
生：我是先查字典，再读课文，才理解这个词的意思的。

“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。

”这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。

生：我是从第2自然段读懂的。

这段话前面两句写别的昆虫只是利用现成的洞穴，临时能藏身就感到满足，后面的句子写蟋蟀很在乎自己的住宅，不愿利用现成的洞穴，一定要自己一点一点挖掘。

从前后对比中，我懂得，别的昆虫是随遇而安，而蟋蟀是不肯随遇而安的。

师：刚才几个同学都谈到了自己理解词语的方法。

要理解词语的意思，不能光靠字典里的注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。

“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

”读着这句话，你还会想些什么？
（学生沉默了片刻）
生：我想到蟋蟀的确让人奇怪，为什么能像人类一样，想到要有一个安全、舒适的住宅呢？
生：我似乎看到了蟋蟀十分勤劳。

生：我觉得蟋蟀像有些人一样，永不满足眼前的环境，要努力去改变。

生：我觉得“随遇而安”这个词用得非常好，作者把蟋蟀看成一个会努力奋斗的人。

师：同学们理解得很好，说明在语言表达上选择恰当的词语是十分重要的。

教学片段二
师：为什么作者说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？
（学生潜心读书，在书上圈圈点点，偶尔写一些批注）
生：蟋蟀的洞穴是建筑在向阳的堤岸上，是一条顺着地势挖掘出的弯弯曲曲的隧道，能排水，又隐蔽，还有门、平台，屋子里面很光滑，很平整。

师：蟋蟀的住宅似乎是经过精心设计的，结构也挺复杂的，是吗？
生：说它是伟大的工程，不仅是住宅的结构和布置的复杂，而且还要想到，蟋蟀那么弱小的身体，仅仅靠它柔弱的前肢和大腿，要完成扒土、挖土、搬泥、踏地、整修等繁重的任务，太奇怪了，所以说它是伟大的工程一点也不错。

师：对啊，我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得，这简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了”，那么我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢？
（学生思考了一会儿）
生：蟋蟀真是个高明的设计师！
生：蟋蟀真是个出色的工程师！
生：蟋蟀真是个不怕苦、不怕累的工程施工人员！
生：蟋蟀真是个既能设计又会亲自施工的工程师！
《蟋蟀的住宅》课堂精彩片段
师：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此伟大的工程呢？请同学们读读课文，说出文中使你感动的句子。

生1：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它
将泥土推到后面，倾斜地铺开。

”这几句话使我感动，因为蟋蜂盖房子时把所有的“工具”都用上了。

生2：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

生3：即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

师：蟋蜂盖房子，真让人感动。

同学们，你们从中悟出了什么呢？
生4：蟋蜂终生都在劳动，它很勤劳。

生5：蟋蟀不肯随遇而安，总是不断地整修自己的住宅。

生6：虽然建造住宅很累，但蟋蟀从不放弃。

师：请同学们通过朗读课文体会蟋蟀的精神。

（生有感情地朗读课文）师：伟大的工程需要伟大的精神来建造。

谁来赞美一下蟋蜂这个“伟大的工程师”呢？
生7：蟋蟀，你用柔弱的工具建造了一个惊人的工程，你不愧是伟大的建筑工程师！
生8：蟋蟀，你不肯随遇而安，是我们学习的榜样！
师：是啊，蟋蟀勤劳、认真、坚持不懈的精神值得我们学习。

五、相关链接
法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家。

他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。

他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。

法布尔十分喜爱文学，酷爱诗歌。

在他的昆虫学著作里，常常出现大诗人的诗句。

他的主要著作是10卷《昆虫记》，也译作《昆虫的故事》。

第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。

这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。

吃植物的根、茎和种子，对农业有害。

雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。

课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。

雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。

如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。

蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。

四年级上册语文教案-11.《蟋蟀的住宅》人教部编版
11.《蟋蟀的住宅》教学设计
1、学习生字词，学写“宅””蔽”。

2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

1、学习生字词，学写“宅””蔽”。

2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

教学课件
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。

其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。

房子里有人，人住的房子就叫——宅
谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。

2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。

二、默读全文，梳理课文内容
1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。

（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）
这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。

（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）
三、学习选址
1、阅读思考
听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）
好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？
②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。

找出关键词做上记号
2、文字再现
指导书写“蔽”
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）
3、师生对读
现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）
我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~
我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~
蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。

4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。

而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。

这就是作比较【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。

四、学习蟋蟀的住宅是怎么样、
1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。

哪几段写了住宅的
样子？（5、6段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。

（向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。

）指名上黑板板书。

3、（出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图）老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图，大家看看画得对吗？哪儿不对？学生找出不对的地方。

蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候，蟋蟀可就要泡汤了。

大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图，好吗？
4、这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！有感情地朗读。

“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。

”
5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。

配乐蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？37分钟
（抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好）
男女蟋蟀分读，齐读
这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个……你是怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家）
6、阅读延伸
这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是——有智慧有情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。

五、总结升华，感受精神
文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？（仔细观察，从早到晚观察）
四年级上册语文导学案-11《蟋蟀的住宅》人教（部编版）
11蟋蟀的住宅
导学案设计。