部编人教版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优秀PPT课件

拟人手法的运用，使诗歌具有灵动的画面感。将 秋日夕阳下的江边美景渲染得美丽无比。夕阳下， 归巢的鸟儿，顽皮地驮着它，让平常的景色显得 更灵动，画面动静结合，充满了情趣。
徐志摩
走近作者
浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、
散文家。原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，
留学英国时改名志摩。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及
秋晚的江上
景物
秋江晚景图 画面美
主旨概括
《秋晚的江上》写作 者在一个秋天的黄昏时所 看到的江上情景，表达了 作者对大自然的热爱之情。
花牛歌
走近作者
徐志摩（1897—1931）
现代诗人、散文家，浙江 嘉兴海宁人，新月派代表 诗人。代表作有《再别康 桥》《翡冷翠的一夜》等。
整体感知
淘气的花牛在草地里发生了很多有趣的 事，朗读诗歌，概括花牛都做了哪些事？
欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠
定其浪漫主义的诗风。
新月派代表诗人，代表作品有《再 徐志摩（1897—
别康桥》《翡冷翠的一夜》。
1931）
整体感知
这首诗描绘了哪些景物？ 这首诗刻画了花牛怎样的形象？
这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
你从哪些地方可以看出来？ 这首诗表达了作者怎样的情感？
归鸟何以“倦了”？ 这是作者的想象，同时也
尽管是倦了， 是作者情感的移入。
还驼着斜阳回去。
“驼”字突出了什么？
突出鸟倦的程度。 也是景致的进一步渲染和奇丽的想象。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
芦苇妆红颜
双翅一翻，
动作描写
把斜阳掉在江上；
夸张
诗意：飞鸟双翅一翻，才注意到夕阳在江 面的倒影。夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来 的一样。
这首诗用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句 形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现， 表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。
拓展延伸
1.试着仿照《花牛歌》这首诗的句式特点， 续写这首诗。
2.这两首诗在写法上面都融情于景，借着 眼前的景物抒写自己的情感，在课下试 着找一找类似的现代诗读一读吧。
花牛在草地里 __坐__、_睡__觉___、_走___、 _做__梦___。
花课文牛解在读草地里坐， 一种植物 压扁了一穗剪秋罗。
剪秋罗
花牛在草地里眠，
生动地描绘出天
白云霸占了半个天。空白云朵朵的情景。
作者的视线转移到了天上。
花牛在草地里走，
活灵活现地展现了花牛
小尾巴甩得滴溜溜。 甩小尾巴的情景。
花牛歌
徐志摩
花牛在草地里坐， 花牛在草地里走， 压扁了一穗剪秋萝。 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里眠， 花牛在草地里做梦， 白云霸占了半个天。 太阳偷渡了西山的青峰。
自主学习
诗歌中描写了哪些景物？ 花牛、草地、剪秋萝、白云、太阳、青峰
淘气的花牛在草地里做了哪些有趣的事情？ 坐在草地上，压扁了剪秋萝； 在草地上睡觉； 甩着尾巴在草地里走； 在草地上做梦。
·
2.睡眠（mián） 霸道（bà）
·
·
偷渡（dù） ·
（√ ）
3.占据（zhàn） 麦穗（suì） 剪秋罗（nuó）
·
·
·
（）
二.照样子写句子。
例：花牛的小尾巴甩得滴溜溜。
1.他的头摇得 像拨浪鼓一样 。
2. 妹妹笑 得 弯下了腰
。
课外作业
1.接着诗歌写几句，并为自己写的诗配 上画。
2.搜集有关自然美景的诗歌。
拓展延伸
鹊子为我呼朋去 蝶儿待我花不采 山鹰兴高冲穹空 苍松携风敞胸怀
好客莫过大自然
山花争相笑脸露 云雀润嗓歌天外 小溪淙淙来身边 哈哈劝饮献亲睐
唯有牛犊情最多 为吻我手笑跑来
随堂练习
一.在加点字的读音全部正确的一组后面打“√”。
1.鸟巢（cáo） 芦苇（wěi） 一瞬（shùn）（ ）
·
·
著有诗集《旧梦》《卖布谣》《秋 刘大白（1880～1932） 之泪》等。本诗收录于诗集《游吻》中。
整体感知
这首诗描绘了哪些景物？ 这些景物构成了怎样的画面？
这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
诗歌运用了什么修辞手法？ 修辞手法的运用有什么好处？
诗歌赏析
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
bà zhàn
霸占
luó
剪秋罗
霸
罗
巢
占
眠 苇
词语解释
1.回到自己的窝。（ C ） 2.转眼之间，形容极短的时间。（ A ） 3.形容旋转或流动。（ D ） 4.傍晚时西斜的太阳。（ B ）
A.一瞬 B.斜阳 C.归巢 D.滴溜溜
秋晚的江上
走近作者
刘大白（1880—1932）， 现代著名诗人、文学史家，浙 江绍兴人。五四运动前就开始 用白话作诗，是新诗的倡导者， 尝试派代表诗人之一。代表作 有《旧梦》《卖布谣》等。
2 能品味诗歌优美的语句并学会简单赏析，领
悟诗歌所表达的思想感情。
会认字
cháo wěi lu mián bà zhàn
巢 苇 罗ó 眠 霸 占
秋晚的江上
刘大白
走近作者
浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好 友，现代著名诗人，文学史家。
1925年为复旦大学校歌作词。复旦 校歌歌词介于文言与白话之间，兼取两 者优处，由复旦师生传唱至今。
花牛歌
花牛、草地、剪秋罗、白云、 太阳、青峰
草地花牛行动图
情感美
恬淡悠然 热爱自然
主旨概括
《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一 咏三叹的诗句形式，将草地里的花牛行动景 象巧妙生动地展现，表达了作者对生活的热 爱和对自由的追求。
倦鸟归巢、斜阳芦苇、花牛嬉戏、白 云满天、夕阳西下，大自然的一景一物在 作者笔下皆充满了诗情画意，让人感受到 自然的美妙、生活的美好。用心去发现， 用情去感受，美就在我们身边！
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
拟人
太阳趁着花牛还在做梦的时候，悄悄地落山了。
思考：全诗共 四 个小节，每一节第一 行均以文字相近的诗句开头，这样写有什么 好处？
这样写使语言活泼生动，结构匀称整齐， 具有回环往复的音乐美，将草地里的花牛行 动景象巧妙生动地展现在了读者眼前。
结构梳理
景物 画面美
知识锦囊
剪秋罗是一种美丽的开 花植物，因为花瓣的形状杂 乱尖锐, 似乎是被人用剪刀 随意裁剪过似的, 又因为开 放在秋天,因此得名剪秋罗。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
诗歌赏析
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
这句话运用了拟人 的手法，写出了白云之 多，天气之好，大自然 之美丽。同时,“霸占” 一词把静态的白云动态 化了，使整个画面生动 活泼。
双翅一振， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
诗歌描绘的景物：
归巢的鸟儿 西沉的斜阳 滔滔的江水 白花花的芦苇
诗歌为我们描绘了一幅 怎样的图景呢？
秋天的傍晚时分，夕阳的 余晖洒满江面，鸟儿在夕 阳的映照下正飞回自己的 巢里，江岸边的芦苇也在 威风中轻轻地摇摆。
头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
新课导入
现代诗也叫“白话诗”，最早可追溯到清末，与 古典诗歌相比，不拘格式和韵律。
诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含 蓄的语言入手，把握关键语句的深层含义，品味诗歌 抒发的情感，感受诗歌的优美意境等。
教学目标
1 有感情地朗读诗歌，明确诗中描绘了哪些景
物，想象这些景物构成的画面。体会诗歌的 优美的意境。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
运用拟人的修辞 手法，通过“做梦” 和“偷渡”，把花牛 和太阳人格化，写出 了它们的俏皮可爱， 给全诗平添了情趣和 生气。
合作探究
这些景物构成了一幅怎样的画面？表现出了 作者怎样的情感？
这首诗用草地、白云、剪秋罗、落日、青峰等这 些自然美景作陪衬，描绘出了一只活泼可爱的花牛在 大自然中快乐、自由行动的画面。
拟人的手法，通过“妆” 和“红颜”，把芦苇人格化， 给全诗平添了情趣和生气。
合作探究
1. 归巢的鸟儿为什么不顾疲倦，还要驮着偌大 的太阳回去？
鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，它要驮回去赏 玩；鸟儿很淘气，它要试试自己的力气……这 是诗人的想象，让诗富有情趣。
2. 诗中有哪些画面给你留下了深刻的印象？语言 上有什么表达效果？
整体感知
朗读诗歌，在脑海中构思一幅画，画中会 出现什么景物？
归鸟
斜阳
江上
芦苇
课文解读
再读课文，思考： 诗歌的前三行和后四行分别写了什么？
前三行 归鸟驼斜阳 后四行 芦苇妆红颜
归鸟驼斜阳
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驼着斜阳回去。
夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
归巢的鸟儿，
体现了飞鸟摆脱重负、追求自由的精神。
头白的芦苇，
拟人
也妆成一瞬的红颜了。
“妆”“红颜”把芦苇人格化， 给诗文平添一丝情趣，一丝生气。
思考：如何理解这一句话？
斜阳
芦苇
江上
江边
诗人把眼光从江上转移到江边的芦苇。夕 阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬 间，白色的芦苇也变成了红色。
结构梳理
热爱 自然
倦鸟归巢斜阳芦苇花牛嬉戏白倦鸟归巢斜阳芦苇花牛嬉戏白云满天夕阳西下大自然的一景一物在云满天夕阳西下大自然的一景一物在作者笔下皆充满了诗情画意让人感受到作者笔下皆充满了诗情画意让人感受到自然的美妙生活的美好
3* 现代诗二首
秋江鸟儿倦归巢
草地花牛自在游
字词学习
cháo
归巢
mián
睡眠
我会读
wěi
芦苇