七年级下册生物 输血与血型 教案

七年级下册生物输血与血型教案
七年级下册生物输血与血型教案
七年级下册生物输血与血型教案
一、教学目标
[知识与技能]
了解人体血量的有关知识，对人体失血情况有正确的认识；能说出ABO血型的类型及安全输血的原则；了解成分输血，明确成分输血的意义。

[过程与方法]
学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力。

[情感态度与价值观]
认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

1.输血与血型的关系。

2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。

三、课前准备
一）教师
1.制作多媒体课件。

2.准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。

3.制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。

二）学生
1、上网查找“血型的发现”有关资料。

2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。

四、教学方法
探究性学习。

五、课时分配
1课时。

六、教学设计
通过模拟实验和观察增强学生的感性认识，激发学生学习新知识的兴趣和欲望，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

血液由血浆和血细胞构成；其中血浆是运载血细胞和输送养料和废物，红细胞运输氧气，白细胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用。

思考回答：
输血（输同型血）。

方案一：防止输血时发生凝集反应。

方案二：思考回答：
动物和人血液成分不同，人与人血液成分（血型）间往往有差别，输血会发生凝集反应。

模拟实验：
模拟A型血与B型血混合发生凝集反应。

（要同学们取一滴唐氏血和一滴李氏血于载玻片上混合，观察现象并回答）
学生认真观察，并回答：
当一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起。

同学们认真思考。

（等同学们学了本节内容后自己得出答案：唐氏和李氏的血型不同；输血应以输同型血为原则。

紧急情况下、在输血量少、速度慢时可可适当异型输血。

）
各组同学跃跃欲试。

每一组推荐一名代表按第一组到第四组的顺序到讲台上来现场上网查找（或将查阅结果打印展示或A盘展示。

有条件的学校全体同学可在课堂直接上网查找），并进行对抗答辩赛，看哪一组的同学做得最好。

个问题，展示组要回答其他三级同学提出的问题。

前面我们学习了血液，请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？
血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？
方案一：若同学们回答的是输同型血，就直接进入：为什么要输同型血？
方案二：17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。

后来，又尝试给病人输入人血，结果有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。

这是为什么？
教师巡视指导。

展示凝集反应课件，提问：什么叫凝集反应？
唐氏跟李氏的血为什么会发生凝集反应？若唐氏需要输血应该怎样输血呢？这就是我们今天要探究学习的问题。

教师首先检查课前布置的作业，并按要求展示。

若同学们在再三启发的情况下仍不提问，则将对抗答辩赛改为必答题，教师问，学生答。

培养学生的合作能力及语言表达能力。

方案一：第一组展示内容，第二、三、四组提问，第一组回答；方案二：教师提问，学生回答。

（下同）
2：一个A型血的人，在紧急情况下，可以接受什么血型人的血？可以输血给什么血型的人？
在本人需要输血时可免费输入自己献血量3倍的血量，家人可免费输入自己献血量等量的血量。

若献血超过100毫升，本人可终生赏受免费输血。

“献血者”：20位同学。

分别以标A型、B型、AB型和O型字的牌表示，每种各5人。

20块牌随机发放。

“受血者”：4位同学。

分别以反面标A型、B型、AB型和O型字，正面标有“1、2、3、4”的牌表示。

4位同学面朝全班同学，游戏开始前都以正面正对同学，反面对自己。

游戏开始，教师叫“2”，拿“2”牌的同学将牌的反面正对同学，能够给“2”献血的“献血者”都举牌。

其他三位方法相同。

学生认真听并思考。

4、“血液和血液制品与人类生活的关系”
如果把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中，这种输血方式叫输“全血”。

这种方式在当今社会用得较少，现在的输血方式主要是根据病情的需要输入血液中的某种成分，其中主要的是从血浆中提取的某种成分，这就是我们所说的“血液制品”。

学生按原第一、二、三、四组抢答，并分组记录得分情况，每题5分，答对一道题得5分，答错一道题扣5分，哪一组得分最多取胜。