微视频制作学习培训经验分享

微视频制作学习培训经验分享
伴随着当代信息内容科技进步的持续发展趋势,一种新式的教学方式—微型课逐渐走入学员的日常生活, 微课以其潜在性的优点在学员的学习培训日常生活充分发挥了积极主动功效。

下边是我为大伙儿梳理的微视频制作学习培训经验分享，供你参照!
微视频制作学习培训经验分享篇1 2020年暑期，我荣幸参与了微型课学习培训，几日的学习培训使我获益匪浅，体会颇丰。

伴随着信息科技的发展趋势，不断涌现了很多新时代的物质，微型课便是在其中的一种。

以前触碰到微型课的情况下，对它很模糊不清，沒有确立的了解，大家会觉得微型课是一次简洁明了的课堂教学主题活动，或者纪录课堂教学主题活动的一小段视频，或者将40分钟的一节课转化成好几个课堂教学残片这些。

在通过培训以后才拥有较深层次的掌握。

了解到微型课是以诠释某一知识要点为总体目标，以言简意赅的视频在线为表达形式，以学习培训或课堂教学运用为目地的网上教学视頻。

它具体表现在言简意赅，“短”就是指视頻长短短;“小”就是指主题风格小;“精”就是指设计方案，制做，解读精湛;“悍”就是指学习效率震撼人心难以忘怀。

大家的课堂教学一直是学生和老师零距离课堂教学，以后发生了网上教学，但单纯性的零距离课堂教学是最低效能的，网上学习会比零距离课堂教学更合理，怎样能做到最有效的教育模式呢?那么就将这二种方式融合在一起产生混和学习方式。

大家传统式的教学课堂是院校上架课，家中写作业，全部內容齐步走，只照料到三分之一的学员，都没有保证因人施教，学员课后练习碰到难题怎么办呢?没法处理便会到课外辅导机构。

而如今所实行的智慧课堂则是在家里播放视频上架课，到院校来写作业参与探讨，家里她们能够依照自身的步伐学习培训，随时随地线上与同学们互动交流，返回课堂教学教师能够对有疑虑的同学们开展某些解读，也可对某知识要点关键解读。

从而在课堂教学中能够处理学员发生的难题，学员也可返回家里再度视频观看开展学习培训。

本次学习培训中我都学得了微型课设计方案与制做的阶段，包含论文选题设计方案、编写教学设计、提前准备课堂教学素材图片与训练检测、制作课件、教学实施与拍攝、视频剪辑编写及其课后反思。

制作微课的方式，大家可以用屏幕录制软件、拍摄专用工具、录播室、智能笔、IPAD和专用型手机软件等。

在其中的一些方式针对我们都是很可用的，并且常用专用工具大家还可以寻找，大家如今欠缺的应该是技术性。

之后在我们学会了微型课并能非常好制做的情况下，大家是否会为微型课而微型课呢?是否会用微型课替代课堂教学的新专业知识课堂教学呢?微型课的功效为“答疑解惑”并非“授業”，它用以不会受到空间和时间限定的互联网线上课外辅导，并不可以彻底替代课堂教学的新专业知识课堂教学。

微型课是为教学方式的自主创新提前准备的，其存有的原因便是让老师教得更轻轻松松，学员学得更开心、更高效率。

用焦建利专家教授得话而言：“今日，大家所有人，都能够依靠互联网，向别的所有人学习培训大家要想学习培训的基本上任何东西，只要你愿意，你也就和这世界密切联系在一起”，这就是依靠了互联网，依靠了微型课。

根据这一媒
介使我们学习培训到大量的专业知识，也看到了微型课的发展趋向。

将来，要勤奋刻苦钻研，让微型课在课堂教学中获得实践活动。

微视频制作学习培训经验分享篇2 5月30日在安县教师进修校举行了“中小学老师为培训课程”，由绵阳市电教馆教师景福星为大家解读什么是微课程，及其微课的设计方案与制做。

历经一天的学习培训，我学得了许多专业知识，并有一些感受以下：
一、什么是微课程
'微课'是一种网上教学视频文件格式，关键用以教师学习与学习培训。

'微课'由文本、歌曲、界面三一部分构成，它沒有讲解的响声，在唯美的舒缓音乐中，静静的阅读文章文本，赏析界面，从而引起思索。

一集'微课'长短在五分钟上下，篇幅在300中间上下，语言表达简约，浅显易懂。

说白了'五分钟进行一次学习培训，300秒历经一次思索' ，可最大限度地运用零時间学习培训。

二、微课有什么不同寻常之处
'微课'起始点很低，根据PPT(ppt)技术性，中后期变为视频文件格式，每个人可做，简单易学。

微课每一集內容相对性单独，它可单独应用，也可置入院校一切课题研究，还能够单独成系统软件，综合性应用。

'微课'运用了互联网传输的方便快捷与录像反复运用低成本的特点，方便使用，除开网络学习，还可运用手机上、新浪微博等方法学习培训，还可以用以院校会议、讨论会收看或探讨。

关键对于教师专业发展趋势，內容立即偏向实际难题，关心'小状况、短故事、小对策'，主题风格突显，一课一事，逐层分析，有深度，能启迪有思索。

三、个人观点
如今社会经济发展变的越来越快，大家生活的节奏也随着加速，充分利用网络来相互之间讨论教育科研也极其广泛。

在网上也是有许多的教学课堂视頻，但大部分是详细的一整堂，40分钟的视频在线，要从头开始慢慢看，而通常大家仅仅必须参考在其中某一个知识要点的课程内容，那样毫无疑问是时间观念和資源的一种消耗。

殊不知以微视频为主导的多种多样教育资源组成，并在课堂教学运用实践过程中持续“生长发育”而成的一种小型互联网课程学习。

让学员能有目的性的、效率高的对某一知识要点的课堂教学开展学习培训。

微课是顺应潮流的发展趋势的物质，最后将造就一个新的学习培训时尚潮流。

微视频制作学习培训经验分享篇 3 微型课——这一校本教研新方式的物质，原来我认为挺疑惑的。

历经几日的学习进修学习培训，看过里边的微型课，看多了我也领悟到了道。

“微型课”实际上便是无生上课，便是老师依据事前设计方案的教学设计，在沒有学员的状况下边对听课者授课。

它在传统式的上课、评课记录主题活动的基本上增加了“说课”和“论文答辩”等阶段。

它具备下列特性：
1、“微型课”有别于常态化课题研究主题活动。

“微型课”能够在办公室或别的场地开展，它观查、研究对象主要是老师的教，对学员的情况只有做出猜想。

主题活动的总体目标关键取决于协助老师改善教学方案，提升教学方法等。

2、“微型课”的经营规模小、时间较短、参与度强。

老师在课程同组参加活动。

每个人上“课”、评为的時间操纵在五分钟上下，听“课”者由别的参与者(一个组老师和技术专业工作人员)构成。

在主题活动的全过程中，每一位老师不但上台上“课”，展现自身对某堂课的提前准备状况，另外又可做为学生向朋友、向技术专业工作人员学习培训，并参加对教学内容的自我评价与他评，持续思考、改动自身的课堂备课教案，吸取经验，提升能力。

3、“微型课”的意见反馈立即、客观性、目的性强。

因为在较短的時间内集中化进行“无生上课”主题活动，参与者能立即听见别人对自身课堂教学个人行为的点评，得到意见反馈信息内容。

相较常态化的上课、评课记录主题活动，“现炒现卖”，具备及时性。

因为是课堂的同组“演练”，每个人参加，共同进步，互帮互助，互相促进，在一定水平上缓解了老师的精神压力，不容易担忧课堂教学的“不成功”，不容易顾忌点评的“容易得罪人”，相较常态化的评课记录便会更为客观性。

我实实在在的感受到：微型课尽管是无生上课，但授课的教师心里务必有学员，仅有那样才可以真真正正展现出教师的课堂教学方法与老师的课堂教学素质。

微型课实际上是学生和老师在内心上沟通交流、互动交流的教学方式。

仅有心里有熟才可以备好微型课，进而做到提升本身教学方法的目地。