英语写作中的母语负迁移探微

英语写作中的母语负迁移探微
高永 红
（ 南 师范大 学 ， 南 河 河
摘
新 乡 ４ ３０ ） ５０７
要： ｉ 迁移是客观存在 的， ｆ￣ 并在 学习者的 学习过程 中产 生多层 面的影响。本文对母 语 负迁移给 学生英语 ，
文献标 识码 ： Ａ
误。
学习所造 成的干扰及错误进行分析 ， 寻求解决途径 ，旨在帮助学生在英语 学 习过程 中能克服 汉语 思维的干扰 ， 主
者在学 习的过程 中产生 错误 ， 此为 负迁 移。汉语 和英 语属
英语的词汇搭配含有很多的语法搭配 、 习惯搭 配、 固定
于完全不同的两种语系 ， 虽然汉语对英语有一定 的正迁 移 ， 但两种语言在语音 、 汇 、 法 、 词 语 文化 、 章组织 、 维方式 篇 思 等方面都存在着相 当大的差别 ， 因此 ， 以汉语 为母语的学生 在英语学 习的过程 中汉语 产生 的负迁移 远远大 于正迁 移 ，
语 的影响 。
由于汉语缺乏英语那 样的 明显 的词 性变化 标记 ， 学生 在写作文时对词性 的敏感 度比较低 ， 而造成词性 误判 、 从 误 用等错误 。例如 ， Ｗｉ ｅｄｖｌ ｍｅｔ ｆ ｃｎ ｍ ， ｅｃｓ “ ｔ ｔ ｅｅ ｐ ｎ ｏ ｏｏ ｙ ｔ ｏｔ ｈｈ ｏ ｅ ｈ
从而 阻碍英语 的学 习。
搭配。很多汉语常见的搭 配在英语 中就 未必合适 ， 些学 有 生 由于对中西方语言文化的差异 以及不同文 化背景缺乏 了 僻 ， 以为英汉词汇 在词义 上是完 全对等 的。造成在 英语 误 写作过程中 ， 直接把汉语 的搭 配习惯迁移到英语学 习中去 ，
产生 了不少错 误 。例 如 ， Ｈ ｓｓ ｒ ｏｅ ｉ ｃａｓ ｔｓｔ “ ｉ ｔ ｙｍ ｖｄ ｈ ｌ ｍａ ｏ ｓ ｓ ｅ ｏ ｓｅ ａ ． 感 动得流泪 ） ， ｈ ｄｔ ｒ （ ｅｓ ” 而英语里 有 固定 短语 “ ｏｅｓ ｍ ｖ ｂ
迁移 分 为 两 种 ： 迁 移 （ ｏｉｖ ｒｎｆ ） 负 迁 移 正 Ｐ ｓｉ Ｔ ａｓ ｒ 和 ｔｅ ｅ （ ｅａｖ ｒｎｆｒ 。当学习者的母语 的某些特征与 目标语 Ｎ ｇｔｅＴａｓ ） ｉ ｅ
相 同或相似时 ， 母语对 二语 习得 的过程 起到 积极 的促 进作
用， 即为正迁移 ； 而当学习者的母 语与 目标语 的某些特点差
ｔ ｔ ｒ ” ｏ ｅａ ｓ
，
目前 ， 在大学英语写作 教学 过程 中普遍存 在 的问题就
是 ： 式作 文 现象 ， 汉语 即母语 负迁 移 现象 。尽 管 写的 是英 文， 学生在写作时 由于受汉语 的表 达 习惯 影 响， 他们 常常 会在汉语 中寻找英语 的对 等物 ， 套用汉语 模 式去写英 语文
第 ３ 第 ２期 ０卷
２０ １ ０年 ２月
成
宁
学
院
学 报
Ｖｏ ． ０， ． １ ３ Ｎｏ ２ Ｆｅ ２ ０ ｂ． ０１
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｎ ｉ ｇＵｎｖ ｒｉ ｙ
文章编 号 ：０６— ３２ ２ １ ）２— ０ ６－ ２ １０ ５４ （００ ０ ０ ６ ０
动地运 用英美民族 的思 维方 式， 出地道的英语文章。 写
关键 词： 迁移 ； 负迁移 ； 写作 ； 思维模式 中图分类 号： ６ ３４ Ｇ３ ．１
迁 移 与 负 迁 移
一
、
Ｒ． ｌｓ １９ ） Ｅｌ （９ ７ 提出“ ｉ 语言迁移 （ａｇａｅｔ ｎｆｒ ” １ｎｕｇ ａｓ ） 是指 ｒ ｅ
章， 但其 选词 、 造句乃至布局谋篇都 是汉语作文 的模式。因
此， 了解汉语 负迁移的层面 ， 分析在英语写作 过程 中负迁移 产生 的原 因并找到有效的对策对英语水 平的提高有重要的 作用 。
二、 负迁移 的表现
（ ） 一 词汇方面 的负迁移
１ 词义 负迁 移 ．
系词或 ｂｔｅｎ ｉ ， ｉ ｅ ｅ ， ｎ ｗｔ ｗ ｈ之类 的介 词。 因此 ， 很多 中 国学 生在写英语作文 时受到 汉语 的影 响 ， 写出的文章结构松散 ， 句型单一 ， 甚至有时只是把几个句子简单的罗列 在一起 ， 中 间用逗号 隔开 ， 而且没有使用任何的连接符 号。 其 次，汉语句子没 有主谓 框架 的语 法限 制， 句 可以 从 独立 为一句 ， 即使一个句子换了好几次主语仍 可继续下去 ；
（ 借用外力 ， 为的使某物 ） 人 上升 ， 。而 ｒｅ 上涨 ｉ 是不及物动 ｓ 词， 表示 （ 事物通过 自身力量 ） 升。因此 ， 这句话 里面 ， 上 在
正确的用法应是 ｈｓｒ ｅ 。 ａ ｉ ｎ ｓ
３ 母语对二语 习得 的过程产生阻碍和 干扰 ， 使学 习
而不应该按照汉语搭配画蛇添足．
（ ） 法方面的负迁移 二 句
英语和汉语属于完全不 同 的两 种语 系 ， 句法结 构各 其 有特点。首先 ， 语 注重 “ 汉 意合 ” 汉语 作文 的 句子 和句子 ，
之间 ， 段落之 间 ， 只要意义 紧密联 系的话 可 以没有 衔接词 ； 而英语是“ 形合 ” 语言 ， 段落之 间的衔接注重 的是结构 上的 流畅 ， 句子之 间的过渡离不 开 ｏ， ｅａｓ ， ｏ ｅｅ， ｕｔｅ— ｒ ｂ ｃｕｅ ｈｗ ｖｒ ｆｒ ｒ ｈ ｍ ｒ， ｈｒ ｏｅ等连 接词 ， 者 ｔａ，ｗ ｉ ，ｈｗ之 类 的关 ｏｅ ｔｅｅ ｒ ｆ 或 ｈｔ ｈｃ ｏ ｈ
２ 词 性 的误 用 ．
学 习者 已经存在的语言 （ 母语 ） 知识影 ， － 语 （ ｊ 外语 ） 的习 得 和发展 的现象 。语言迁移是第二语言学 习过程 中一种 非 常普遍 的现象 ， 对于二语 习得有着 重要 的影 响。在中 国英 语学 习者学习英语的过程 中 ， 表现为 汉语 对他们学 习英 就
ｏ ｏｌ ’ ｌ ｉｇｈｓｒｉ ｄｉ ｒｃｎ ｅｒ． 句中 ｒｉ ｆ ｅｐｅ Ｓ ｉｎ ａ ｓ ｅｔ ａ ” ｐ ｖ ａｅ ｎｅ ｙ ｓ ａ ｅ这个 ｓ
词与 ｒ ｅ ｉ 不仅形似 ， ｓ 意义也相似 ， 都有 上升的意思。但它们 的词性不同 ， 在用 法上 也 有 区别。ｒ ｓ 及 物动词 ， ａ ｅ是 ｉ 表示