1分有多长示范教学方案

1分有多长
教学目标：
1.通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。

2.知道1分＝60秒，能进行简单的时间单位换算。

3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。

教学重点：
知道1分＝60秒，建立1分和1秒时长的表象。

教学难点：
掌握时、分、秒之间的简单换算。

教学过程：
一、复习导入
师：说一说，关于钟面你知道什么？
生1：钟面上有12个数字，分别是从1到12。

生2：钟面上有3个指针，分别是时针、分针和秒针。

生3：钟面上有12个大格，60个小格。

生4：时针走1大格是1时。

生5：分针走1小格是1分。

生6：时针走1大格，分针正好走一圈，1时＝60分。

……
设计意图：本环节通过复习，唤醒学生已有认知，为本节课的学习奠定基础。

二、探究新知
1. 1分有多长？
师：比分还小的时间单位是秒，秒针走过1个小格的时间就是1秒。

师：观察这个动图，数一数，1分等于多少秒。

教师展示情景动画，认识1分＝60秒。

注：此图片是情景视频的缩略图，教师可以放在课前播放，通过体验1分钟有多长的活动引入新课。

如需使用此资源，请插入微课“【情景演示】1分钟.mp4”。

师：用过观察，说一说1分等于多少秒？
生：1分＝60秒。

设计意图：本环节使学生观察钟面上秒针的走动，引出比分还短的时间单位“秒”，进而了解分、秒之间的关系，1分＝60秒，初步体会1秒和1分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。

2.1分能做什么？
师：1分能做什么？拿出课前准备的皮球，请同学上台来拍一拍，看看1分钟能拍多少下。

选择一名学生上讲台实际操作，剩下的学生计时和数数。

生：1分大约拍100下。

师：1分能写几遍你自己的名字，准备好笔、纸，开始。

学生在1分内写自己的名字。

生1：1分大约写5遍自己的名字。

生2：1分大约写7遍自己的名字。

……
师：1分心跳多少下？
教师计时，学生数心跳。

生1：我的心跳1分大约是70次。

生2：我的心跳1分大约是85次。

……
设计意图：本环节通过实践活动，体会1分有多长，建立1分时长的表象，还可以引导学生根据自己的活动经验估测时间有多长，促进其估测意识的发展。

3.从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。

师：从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。

教师计时，学生数数。

设计意图：本环节通过比较“60下”和“60秒”，再一次体验1分有多长，增强学生对1分长短感受的准确性。

出示动画，探究时、分、秒之间的关系。

注：此图片是动画缩略图，借助此动画帮助学生认识时、分、秒及其之间的额换算关系，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】时、分、秒”。

4.75秒是几分几秒？1时30分是多少分？
师：在10米气步枪射击决赛中，没发子弹必须在75秒内射出。

75秒是几分几秒？
生1：可以画图解决，1分是60秒，再走15秒是75秒，所以75秒是1分15秒。

生2：1分是60秒，75－60＝15（秒），所以75秒是1分15秒。

师：踢一场足球比赛用了1时30分。

1时30分是多少分？
生1：可以画图解决，走1圈是60分，再走30分是90分，所以1时30分是90分。

生2：1时是60分，60＋30＝90（分），所以1时30分是90分。

设计意图：本环节学习时、分、秒之间的单位换算，帮助学生体会时
间单位的换算在生活中的应用。

三、巩固练习
1. 选一选，画“√”。

设计意图：本题使学生结合熟悉的现实生活情境，感受分、秒的实际意义。

2. 想一想，填一填。

设计意图：本题进一步帮助学生掌握时、分、秒之间的换算关系。

3. 它们读的对吗？和同伴说一说。

设计意图：本题创设卡通动物读钟面的简单情境，帮助学生掌握时刻的正确读法。

4. 读一读，写一写。

设计意图：本题帮助学生通过练习掌握时刻的正确读法和写法，进一步巩固对时间认识和巩固时间的表达方式。

5.解决问题。

设计意图：本题结合具体情境，加强对秒的认识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、课堂小结
师：这节课，我们通过一系列活动，感受到了1分有多长，知道了1分＝60秒，并能据此进行简单的时间单位换算，通过这节课的学习，我们对时、分、秒有了更进一步的认识。

设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的
知识体系。