中职应用文写作教学现状与思考

中职应用文写作教课现状与思虑
一、应用文教课的现状
我国职业教育对于中职生的技术培育高度重视，2000年公布的《中等职业学校语文教课纲领》（中专通用）中
这样规定：”着重基础、加强能力、突出要点、学致使用”，从这指导思想中也能够看出，中职生的教育更重视适
用性、技术性、操作性，由于职业教育的方向性
很显然，就是要培育为某种特定职业做准备的专职人材，当前，大部分中职生毕后，要想进入职场，会写应用
文是就是一个必需能力和素质的要求，也是进入职场的叩门砖，好多中职生三年的学习，写一篇工作总结都很费劲，更别说什么大型的剖析报告以及其余的应用文写作。

这使得中职生失掉了必定的市场竞争时机。

理想的岗位只好是
梦中的事情。

当前在中职教课中，存在的一些诟病，就是老师还没有从传统
的应试教育中挣脱出来，对应用文的教课没有惹起必定的重视，常常在教课的过程中，一是蜻蜓点水式的、水
过地皮湿式的解说，不重视学生能不可以写，会不会写，写的怎样，能不可以适应市场的需要，常常学生对于应用
文写作不过一孔之见；二是教课方法陈腐，不过为有对付考试，不重视本事的掌握，技术的运用，造成学生理论上
一看就懂，实践中一写就错。

二、应用文教课的方法
笔者经过多年的应用文教课实践中有一些领会，要教好应用文写作，使中职生真实掌握应用文写作，真实成为中职生的一种能力，
进入社会、适应社会的一种竞争优势，需要在学校的时候，就打好基础。

笔者以为应从以下几个方面着手：
（一）教与学相长，重视备教，更要重视备学
备教就是教师做好教课准备，仔细的做好备课，就是要本着对
学生高度负责的精神，谨慎而勇敢地选择切合学生学习的最为适合的
内容，而不是比较教材内容，照本宣科，对教材的内容既没有开释性
的解说，更有老师讲多少算多少，到时间就下课，学生掌握多少那是
学生的事，反正内容讲完就能够了。

这是最不适合的，笔者以为，应
结学生的专业特色进行有选择的地进行解说，而后还应当对教材内容
进行必需增补，由于好多应用文的教材的编写基本上是迥然不同，包
括文体的介绍，种类、合用范围、写作格式，注意事项等，还有一些
较好的材后附范文，有一些较好的教材附有范文，不过是举个事例，
但好多时候都缺乏足够的适应学习的练习题。

就像学生的作文相同，
只有理论没有练习，学生的作文水平永久也不会提搞，同理，应用文
的写作也是相同，应用文的写作要至始至终的贯串练习的内容，只有
让学生练笔才能掌握写作的因素和要求，才能提升应用文的写作水
平。

这就要求依据这几方面的内容做好备课，也就是既有联合学生的需要，对教材必需的增补，此外还要准备必需的练习题，使学生在练的过程中提升水平。

（二）使用事例法，提升应用文的教课成效
事例方法是当前教课工作的重要方法，教课收效是比较显然的，笔者以为，在应用文的写作中，使用事例教课法相同也能够收到很好
的成效，既能够经过互动，提升学生的兴趣，防止教师一方面灌注式
的解说。

比如能够经过教师的指引下，依据教课目的和内容的需要，
采纳事例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法，这类方法当前
在国内的大部分教课中都有应用，经过一些典型的正面和反面事例进
行，比如，笔者经过举例应事例，来让学生设处地的思虑和剖析、去
议论。

在事例教课中，教师往常不给答案，让学生疏组议论，经过讨
论获得多个答案，而后再进行最正确选择，获得最后的答案，这类方法
一是变被动为主动，调换学生的踊跃性和主动性，经过学生的亲身参
与，加强学生的兴趣；二是提升学生的实践能力，他们亲身参加，更
能提升参加实践的认识和学习。

比如，能够给出某个公司一年各个阶
段工作简报，让学生依据这些简一些重要工作状况，进行议论该公司
获得的一些成绩，存在问题，进行各自写一份公司的总结，还能够出
一些公司需要搬家重修的内容，而后分组议论，怎么向市政府打报告，
对于怎样搬家重修的一些详细的建议和方案等。

（三）情境教课，创建学生亲身感觉的环境，提升教课成效笔者以为，应用文的理论教课特别乏味烦闷，教课成效可想而知，假如使用情教课，则能够挣脱乏味的讲堂气氛，形成热情的学习
场景，笔者的做法是，经过情境教课，让学生亲身感悟应用文的写作，比如以房主和房客为两个合同主体的身份，让学生们领会集同的写作方法，要认识合同的主体，条款，附带
条款，以及基本格式、写作方法，特别是合同的权益和义务，付款方式，以及其余附则，一
方面让学生领会到，合同是有法律效劳的，波及法律的知识，另一方面一些
权益义务需要求情楚，不然会带来后边合同的执行，经过每四人一组，分别代表合同的两方，进行谈判，达成
一致建议，再进行合同的撰写，这样，使学生从合同的签署到合同的结束，都有了一个全面的认识，特别是对合同
的重要性以及合同的内容要求、格式等等，这么做的结果是，既充足发挥了学生的主体作用，又有效地达成了教课
任务，实践了语文教课的专业化，事半而功倍。

自然，除了合同之外，更的应用文文体都能够采纳这类方法来进行，教课成效仍是比较突出的。

三、结语
总之，应用文的写作教课要果断放弃那种传统的教课方法，要创新方法，创新方式，经过教与学的改变，让学生真实掌握应用文的写作，达到中职生教课表现操作性、技术性
的特色和目的。