北师大版一年级下册第五单元《小兔请客》教学反思

北师大版一年级下册第五单元《小兔请客》教学反思
《小兔请客》这节课是北师大版一年级下册第五单元第1课时的内容，主要是100以内整十数加减整十数的算理以及算法的探究学习。

本节课是学生已经掌握了100以内数的读写和数的组成以及20以内数的进位加法和退位减法的基础上进行的。

这一节课的教学重难点是学生对整十数相加减的算理、算法的理解，教学目标是在解决问题的情境中通过提出问题、解决问题加深对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义，以此来探究并掌握整十数加减法的计算方法；同时本节课也是后期学习任意两个数相加减的基础。

我这节课通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，引导孩子通过找数学信息——提出数学问题——尝试解决数学问题这样体验过程完整的达成了教学目标，有以下几个亮点：
一、创设情境，激发学生的求知欲
本节课我用童话故事引题，创设具体的情境，符合低年级学生的年龄特点，贴近学生生活。

“小兔请客”是个非常富有童趣的情境，能够抓住低年级孩子心理特征。

选取孩子们喜欢的情境引入，激发孩子们的好奇心和求知欲，为课堂埋下伏笔。

二、在“趣”中追溯根源，在”活“中探索本质
本节课是一节算理课，算理是计算的道理，回答“为什么这样计算”的问题，算法是计算的操作步骤和方法，回答怎样计算“的问题，两者相互依存，算法的形式必须是以理解算理为基础，我打通了本节课的算理（即数的意义，2个十加3个十就是5个十，全课围绕这个核心根源展开教学，让孩子们理解以“十”为计数单位的整十数加减法的计算方法实质是与10以内数的加减计算方法相同，同时在活动中有趣的让孩子们借助学具深入体验计算的方法，加深算理的理解。

三、以生为主体、以学为中心
新课标指出：学生是学习的主人，是课堂的主体，昨天吴文红校长在报告中也给我们讲到了以学为中心，要从学生学习出发，以学生已有的知识和观念作为教学的起点，要给学生更多的学习和建构的机会，同时在教学过程中要设计促进学生学习的教学活动，而我这节课，从学生找数学信息到提出数学问题再到解决问题，大胆放手让孩子探究，特别是在探究解决一共有多少个果子这个问题时（也就是整十数加法算法的探究环节），让孩子们借助小棒、计数器、数数等多种方法进行探究算法，真正做到了以生为本，以学为中心。

四、注重动手能力，深化知识理解
“实践出真知”这个浅显易懂的哲理告诉我们，所有的知识都是通过实践得来的，而我们也知道动手操作是学习数学的主要方式之一，只有学生通过自身操作活动和主动参与，才能有利于知识的理解和掌握，我在第一环节探究20+30为什么等于50的算法中，鼓励学生动手操作学具，先自主探索计算的方法。

接着再组织学生展示交流算法，这样设计的初衷就是依据“动手实践、自主探索、交流展示”是学生学好数学的重要方式这个理念而设计的。

总之，整节课我做到了真正读懂教材、读懂学生、读懂课堂。

让每个孩子在轻松愉悦的学习氛围中主动积极的探索了新知，体验了自主探究的乐趣，感受到了数学的其乐无穷，也享受了成功的喜悦。