人教-九上-《土与火的艺术》教案-试讲稿-说课稿

《土和火的艺术》教案
（人民教育出版社，初中美术，九年级上册，第3单元）
一、课题
土和火的艺术
二、课型
新授课
三、课时
1课时
四、教学目标
知识与技能目标：感受陶艺作品的独特美感，掌握陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品。

过程与方法目标：通过欣赏、合作与探究的方式，提升对陶艺作品的审美认识能力。

情感态度与价值观目标：培养对我国传统文化的热爱，树立民族的自豪感和传承意识。

五、教学重难点
重点：了解陶艺的独特美感，掌握其制作方法，制作一件陶艺作品。

难点：提升对陶艺文化的热爱，感受陶瓷的艺术魅力。

六、教学方法
谈话法、情景创设法、展示法等。

七、教学准备
多媒体课件、教材、黏土、陶器瓷器等。

八、教学过程
（一）导入新课
1.教师问学生：“大家看老师手里拿的是什么呢？”（陶土、高岭土）
2.教师展示陶瓷的作品图片，提问学生：“这些黏土是用来做什么的呢？”顺势导入本课《土和火的艺术》。

（二）讲授新知
1.初步感知
1）教师以“快问快答”的形式提问学生，陶器与瓷器的区别有哪些呢？（区别在于制作材料、敲击声音、吸水性、烧制温度等方面。

）
2）教师展示《彩绘陶尊》、《红绿彩高足洗》等各种陶艺作品图片，请学生观察并思考，作品分别在图案、色彩等方面各有什么特点呢？（纹样、色彩、造型。

）
2.深入探究
教师播放陶艺的制作视频，请学生观看并讨论，如此精美的陶艺作品是如何制作出来的呢？（泥条盘筑法、泥板成型、手工拉坯成型。

）
（三）教师示范
教师通过微课视频演示，用泥板成型的方法制作一件陶艺作品，并讲解制作步骤。

（四）学生练习
要求：选择一种陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品。

教师进行巡视指导。

（四）展示评价
教师以“陶瓷艺术展”为题举办作品展览，并以学生自评、互评最后教师总结评价的方式，对学生作品进行评价。

（五）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，鼓励学生课后欣赏生活中的陶瓷日用品。

本文字数732字，同学们可以根据面试时长进行增减。

《土和火的艺术》试讲稿
（人民教育出版社，初中美术，九年级上册，第3单元）
开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的第16号考生，今天我试讲的题目是《土和火的艺术》（板书：土和火的艺术）下面开始我的试讲。

组织教学：上课！同学们好，请坐！
一、视频导入
师：同学们大家看老师手里拿的是什么呢？
师：大家异口同声的说是两块泥巴。

师：同学们这些泥巴可不普通，他们叫做高岭土和陶土。

师：大家请看大屏幕中的作品，看看这些黏土是用来做什么的呢？
师：中间第三排举手最快的男生你来回答吧！
师：你说这些黏土用来做成了各式各样的陶瓷作品，简直太漂亮了！
师：嗯，看来你对陶瓷也是非常热爱！请坐！
师：我们中国可是瓷器的母国呢！早在一万多年期的新石器时代时期人们就发明了彩陶，在商代就出现了原始的青瓷，从此在历朝历代的瓷器都有较大的发展，这对我们的传统艺术可谓是添上了华丽的一章！
师：今天就让老师带领大家一起领略下这《土与火的艺术》吧！
二、讲授新知
（一）初步感知
师：大家都知道土用水调和后就具有了可塑性，艺术家们就根据欣赏者的要求，按照美的制作规律，将陶土或瓷土烧制成形态各异、独具精美的陶器和瓷器，用来装饰点缀我们的生活。

师：下面我们来玩一个快问快答的小游戏，请问陶器与瓷器有什么区别呢？现在开始抢答！师：嗯，老师听到左边有同学说瓷器摸起来很光滑，而陶器有些粗糙。

师：右边还有同学说，陶器与瓷器的烧制温度不同，瓷器在1200摄氏度以上，而陶器则不高于700摄氏度。

师：中间的同学们说到瓷器不吸水而陶器会吸水，而且瓷器敲起来声音比陶器清脆。

师：大家说的头头是道，很是全面！
师：结合刚刚同学们的回答我们可以得知，陶器与瓷器在敲击声音、吸水性、烧制温度和制作材料等方面，都有各自的特点。

师：下面大家请看大屏幕中《彩绘陶尊》、《红绿彩高足洗》等各种现代陶艺作品图片，看看这些作品分别在图案、色彩等方面各有什么特点呢？（板书：欣赏方法）
师：左边靠窗的男同学，你的眼神中充满了期待，你来说吧！
师：你说《彩绘陶尊》的线条实在是太均匀了，而且你也很喜欢《红绿彩高足洗》中对比强烈的色彩。

师：你观察的很细致！请坐！
师：这位同学所说的正是陶器作品中纹样和色彩的美感（板书：纹样、色彩），这些纹样有几何纹、花瓣文、鱼纹等等，这些色彩也会带来浓厚的民间艺术风格呢！
师：第一排戴眼镜的女生，你也来说一说你的看法吧！
师：你认为《紅釉鸡公壶》的外形很有趣，真的像一只鸡的形状呢！
师：看来你有一定的形状概括能力呢！请坐！
师：刚刚这位同学所说的正是陶艺器物中造型生动天真、童趣盎然的特点。

（板书：造型）师：通过大家的回答可以得出，我们可以从陶艺作品的纹样、色彩和造型等方面独具特色，我们可以从这些方面对其进行欣赏。

（二）深入探究
师：如此精美的陶艺作品是如何制作出来的呢？下面请大家欣赏一段陶艺的制作视频，并且小组进行讨论，陶艺的制作方法有哪些呢？
师：老师听到大家讨论的声音渐渐小了，有哪位小组代表可以先来回答老师的问题呢？
师：左边第二小组代表，你手举的最快，你来回答吧！
师：嗯，你说视频中首先出现的是之前学习过的泥条盘筑法，先搓制均匀粗细的泥条，然后绕圈最后再慢慢垒高。

师：看来你们小组对陶艺的制作方法掌握的很扎实呢！请坐！
师：这位小组代表所说的正是我们很常用的一种陶艺制作方法，用泥条进行盘筑的方法。

（板书：泥条盘筑）
师:还有哪位小组代表有不同的发现吗？
师：右边第五小组代表你也来跟大家分享一下你们的观点吧！
师：你说还可以先制作一个泥板，然后借助一些事物在泥板上印出一些纹理。

而且还可以用拉坯机来制作，通过拉坯机的转动可以用手做出各种各样的造型。

师：看来你们小组的讨论成果很是显著呢！请坐！
师：这位同学所补充的正是，用泥板和拉坯成型的制作方法。

（板书：泥板成型、拉坯成型）其中拉坯成型的方法虽然可以做出丰富的图样变化，但在制作时要注意手的用力也要均匀哦！师：在同学们的讨论后我们可以得知，陶艺作品可以通过泥条盘筑、泥板拼接和拉坯成型的方法进行制作，这些方法各有特点，制作出来的作品也会带给人们不同的艺术美感。

三、教师示范
师：下面老师用泥板拼接的方法来制作一件树叶形状的陶艺作品，请大家通过这段视频看看老师是如何来制作的吧！
师：首先用滚筒滚压出厚度一致的泥板。

师：其次将准备好的树叶平放在泥板上，并对其进行压印，随后切掉叶子以外的边泥。

师：最后揭去叶子，将形状稍微卷起一点弧度，并对其进行装饰。

师：老师的作品就完成了，同学们清楚如何制作了吗？
四、学生练习
师：下面到了大家一展身手的时候啦，请同学们选择一种陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品，主题不限，要注意其造型的变化！
师：在大家的制作过程中，老师会播放视频制作的片段，供没有思路的同学进行参考！大家开始制作吧！
师：你制作的很认真呢！如果造型再有点变化就更好了，继续吧！
师：你的造型很独特呢！继续吧！
五、展示评价
师：老师看到大家手中的工具渐渐放下了，想必你们的作品也已经完成了，下面我们以“陶瓷艺术展”为题举办作品展览，请大家把完成的作品放置我们的展示区！
师：有没有哪位同学可以来说一说你最喜欢哪一件作品呢？并请说出你的理由。

师：左边靠墙的男生你举手最快，你先来说吧！
师：嗯，你说你喜欢最右边的第一件作品，这件笔筒的作品是用泥条盘筑的方法进行制作的，他的泥条都很均匀，而且整体还有上小下大的造型变化。

师：老师认为你回答的很精彩！观察的也非常全面，请坐！
师：下面有请这件作品的小作者也来跟大家分享下你的作画感想吧！
师：他说啊，他非常喜欢用泥条制作的过程，因为这样制作出的陶艺有坚固的感觉，同时让他感觉到陶艺的淳朴和自然。

师：通过你的回答，老师知道你一定是用心去思考了，请坐！
师：由于时间关系就不请大家依次来进行分享了，但是我认为大家的作品都完成的很用心，对不同的方法都进行了尝试，将陶艺中的纹样线条、造型和内容都表现了出来，老师感到很欣慰！
六、小结拓展
师：这节课我们了解了陶器与瓷器的区别，并且学会了欣赏以及制作陶艺作品的方法。

师：艺术源于生活，课后老师希望大家可以用本节课所学的知识，去观察生活中的陶瓷日用品，看看它们又会给你带来哪些惊喜呢！
师：愉快的时间总是短暂的，本节课我们就上到这里，同学们下课！
结束语：尊敬的各位老师我的试讲到此结束，感谢您的耐心聆听。

（鞠躬）请问我可以擦板
书了吗？
本文字数2550字，同学们可以根据面试时长进行增减。

《土和火的艺术》说课稿
（人民教育出版社，初中美术，九年级上册，第3单元）
开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是应聘小学美术教师的第16号考生，我今天说课的题目是《土和火的艺术》。

（板书：土和火的艺术）下面我将以说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计，这七个方面完成我的说课内容。

一、说教材
《土和火的艺术》是人民教育出版社中学美术九年级上册，第3单元的内容，属于造型·表现学习领域,这节课第一课时的主要内容是增加学生对中国陶瓷文化的了解，并且学会辨别陶器与瓷器不同，以及掌握欣赏和制作一件陶艺作品的方法，感受陶瓷的艺术魅力。

通过本节课的学习可以提升学生的综合素养，拓宽他们的艺术思维，加深对艺术领域的认知和理解。

二、说学情
现代教学理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。

”因此在
进行教学设计之前，分析学情是非常重要的。

本节课我所教授的对象是初中高年级阶段的学生，该阶段的学生在过去的学习与生活中，对美术中的各个绘画种类和题材都有了一定的了解，而且随着年龄的增长其感受生活的能力也有了很大提升。

但是九年级的学生对中国传统艺术的了解还不是很深入，因此通过本节课的学习希望可以提升学生的民族自豪感，并且培养学生对艺术的感知能力。

三、说教学目标
依据美术课程标准和对教材以及学情的分析，我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：感受陶艺作品的独特美感，掌握陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品。

过程与方法目标：通过欣赏、合作与探究的方式，提升对陶艺作品的审美认识能力。

情感态度与价值观目标：培养对我国传统文化的热爱，树立民族的自豪感和传承意识。

四、说教学重难点
教学目标明确后，重难点也就显而易见了。

重点：了解陶艺的独特美感，掌握其制作方法，制作一件陶艺作品。

难点：提升对陶艺文化的热爱，感受陶瓷的艺术魅力。

五、说教法学法
教育家第斯多惠曾经说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。

”因此针对九年级学生的心理特点和认知发展规律，在本节课我将遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过谈话法、情景创设法、展示法等方法展开我的教学活动，同时鼓励学生采用自主观察欣赏与小组合作探究相结合的方式，重在发挥学生的独立性和主体地位。

六、说教学过程
为了更好的达到教学目标，我将对最重要的教学过程进行如下说明：
（一）图片导入
兴趣是最好的老师，因此在导入环节我采用了实物导入与图片导入相结合的方式，首先我会拿出课前准备好的高岭土与陶土，告诉学生这个可不是普通的泥土，在引起学生注意后我将播放陶瓷的作品图片，在课堂气氛较为浓厚时，顺势导入本课《土和火的艺术》。

通过这样直观有趣的导入方式可以激发学生对本节课的学习动机，顺利的展开教学活动。

（二）讲授新知
在讲授新知环节，为了达到教学目的。

同时使学生听后感到多而不繁，杂而不乱。

我设计了以下两个活动：
1.初步感知
首先是初步感知环节，在此环节我将采用展示法和讲授法相结合的方式，在引导学生了解陶瓷的概念后，我会以快问快答的形式，提问学生陶器与瓷器的不同，在学生回答后我会进行总结。

在学生对陶艺有一定的了解后，我将通过多媒体展示《彩绘陶尊》、《红绿彩高足洗》等各种陶艺作品图片，请学生观察并思考，作品分别在图案、色彩等方面各有什么特点，随后我将与学生共同总结出，陶艺作品的纹样、色彩、造型、材料等方面独具特色，可以从这些方面对陶艺作品进行欣赏。

本环节通过这样的设计方式可以使知识由浅入深的呈现，更易于学生对新知识的理解与接受。

2.深入探究
接下来在深入探究环节，我将在多媒体中展示各种陶艺作品的制作视频，请学生用小组讨论的方式进行思考，如此精美的陶艺作品是如何制作出来的，在学生分享完自己的观点后，我会进行总结出，陶艺作品可以用泥条盘筑、泥板成型和拉坯成型的方法进行制作，本环节这样设计是为了培养学生在合作中解决问题的能力，因为在教学中我只是一个引导者，要让学生真正的成为学习的主人。

（三）教师示范
为了加深同学们对本节课知识的理解，在教师示范的环节我将采用微课视频的方式进行示范并讲解制作步骤。

首先用滚筒滚压出厚度一致的泥板；其次将准备好的树叶平放在泥板上，并对其进行压印，随后切掉叶子以外的边泥；最后揭去叶子，将形状稍微卷起一点弧度，并对其进行装饰。

通过这样的示范方式可以让学生对制作方法有更加直观的理解，同时解决自己独立练习时的难点。

（四）学生练习
理论与实践相结合可以促进学生对知识的理解，因此在练习环节，我会请同学们选择一种陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品，主题不限，要注意其造型的变化。

这时我会播放制作方法的视频，供没有思路的同学进行参考，并在班级内进行巡视指导，对优秀的同学进行表扬，对创作遇到困难的同学及时提出建议和鼓励。

这样让学生在自由放松的情景中进行练习，可以最大程度的发挥他们的自主创新能力。

（五）展示评价
在展示评价环节，我会在班级内组织学生参加“我是小小陶瓷迷”的作品展，然后请学生对自己的作品，和同学的作品进行评价，最后我会总评。

这样设计可以让学生参与到教学当中，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

（六）小结拓展
科学精炼的小结可以起到，“课虽尽，但趣无穷”的效果。

因此在小结环节我会带领同学们回顾本课内容，对本节课所学的知识进行归纳和梳理，这样可以帮助学生对本节课的内容形成完整系统的认识。

同时我会鼓励学生课后用本节课的知识去欣赏生活中的陶瓷日用品，看看生活又会带给自己哪些惊喜！
七、说板书设计
以上就是我的教学过程，根据教学活动的安排，我的板书设计分为课题和知识点两部分。

目的是再现过程，强调重点。

结束语：依据以人为本和赏识教育的理念，我在整个教学过程中因势利导，促使学生主动参与活动交流，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。

我的说课完毕，请各位老师进行批评指正，谢谢大家！
本文字数2352字，同学们可以根据面试时长进行增减。