探讨责任编辑的继续教育制度

E Dl T o R l AL FRI E N D

编辑之友·学研

栏目主持／S E 力

■孑L 艳 一颜帅 一张铁明

探讨责任编辑的 继续教育制度

继续教育的形式和途径。李林峰等人 一研究背景 (Sl 针对2l 世纪科技期刊编辑继续教 2008年全国共出版图书275 668

育的重要性，编辑人员应具备的素质， 种，出版期刊9549种 ，如此众多的 继续教育存在的问题及如何有效地开 出版物背后有一支庞大的编辑队伍。 展继续教育等方面进行了简要的论 出版物作为文化知识和信息的传播媒 述。但以往文献缺乏对继续教育制度 介，反映了我国文化事业的发展情况， 具体实施方案的系统化研究。 是广大民众收集文化信息的主要来源 本文探讨了责任编辑继续教育制 之一。编辑工作是出版工作的中心环 度的系统化和规范化，从编辑素质上 节，责任编辑的职业素质是保证出版 保证和提高出版物质量，以促进出版 ——

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物质量与水平的关键所在。

事业的可持续发展。 责任编辑继续教育属于职业教育 的范畴，是一种对具有较高学历的在职 二有关责任编辑继续教育的 人员进行知识和技能的不断增新、补 法规 充、拓展和提高的教育，参加和接受编 从2001年8月起，人事部和新闻 任编辑首次注册应当提交继续教育证 辑

继续教育是责任编辑的权利和义务， 出版总署在全国实行统一的出版专业 明材料。责任编辑注册失效后，按规定 是

编辑素质得以提高的主要途径。121笔 技术人员职业资格考试制度，凡是在 参加继续教育的，可以保留其5年内 者通过CNKI 以“编辑”和“继续教育” 出版单位工作的专业技术人员，必须 申请责任编辑续展注册的资格。申请 为共同题名，检索到88篇文献。CNKI 通过国家统一组织的出版专业职业资 责任

编辑续展注册，应提交近3年继 共收录学术期刊7583种，占所有出版

格考试，取得规定级别的出版专业资 续

教育证明材料。但并无有关未按规 学术期刊的99％。[31笔者的检索结果 格，持相应的《中华人民共和国出版专 定参加继续教育的处罚规定。因此，可 基本可以反映编辑继续教育的理论研 业技术人员职业资格证书》上岗。应聘 以考虑将责任编辑的继续教育情况与 究情况。这88篇文献发表在1992— 在职人员每年参加继续教育应不少 岗位聘用相结合，并上升到法律高度， 2009年，平均每年发表5．18篇文 12天(72学时)。[91自2008年6月1 为继续教育提供法律支撑。 献。而这88篇文献共计被引频次87， 日起施行的《出版专业技术人员职业 从宏观角度看，政府部门的支持 而一次未被引用的文献占67％，可见 资格管理规定》规定：出版专业技术人 可从时间和空间上推动责任编辑的继 对此领域的理论研究比较少。这些文 员应按照规定参加继续教育。继续教 续教育制度的发展和完善，是决定性 献的研究内容侧重于编辑参加继续教 育的具体内容，由新闻出版总署另行

力量。出版主管部门应加强制度建设， 育的必要性。朱德东等人从编辑主体、 规定。职业资格续展登记，需提供近3 制定完善、科学的责任编辑的继续教 编辑手段、责任编辑的构成等角度谈 年继续教育证明。在出版单位拟担任 育大纲，同时，加大行政职能作用，依 了编辑继续教育的必要性。【41王黎提 责任编辑的人员，应首先进行职业资 据大纲组织实施继续教育计划，使责 出学术期刊编辑继续教育应遵循前瞻 格登记，然后申请责任编辑注册，取得

任编辑继续教育规范化、制度化，从经

性、社会系统性、注重效益原则。15I 杨 责任编辑证书后(由新闻出版总署统 费和组织上保证继续教育的持续性和 冠英161、胡莉 建议了几种青年编辑

一印制)，方可从事责任编辑工作。责 长期性，保证继续教育的质量。

万方数据

学研

参加人数为20—300，但人数在100教育的特点和规律，一个科学的责任三现有继续教育和岗位培训的以内的培训班占总数的68．5％；时间编辑继续教育制度需要从以下方面进

情况上分布在2—11月，基本涵盖全年。另行建设。

1999年中国编辑学会与北京印外，参考历年新闻出版总署发布的培(一) 继续教育的原则刷学

院、新闻出版总署培训中心联合训计划，情况与2009年的计划大体相责任编辑的继续教育要坚持交流

举办第一期新编辑上岗培训班，实质似。为主、指导为辅的原则。出版物千差万

是岗位培训。经新闻出版总署批准，受另外，北京印刷学院每年都有出别，责任编辑在工作中遇到的问题主

中国编辑学会委托，中国编辑学会科版印刷方面的岗位培训班，与编辑有观因素多、客观因素少。不同专业内容

技读物编辑专业委员会于2007年举关的各种级别的出版工作者协会和编的出版物具有各自的独特性，以同

一

办了首期科技编辑继续教育培训班，辑学会等学术团体，也为青年编辑组种标准来规范所有出版物的编辑出

此次培训班共有14家出版社、81名织和开展了一些继续教育工作。目前版，难以实现出版物本身要表达内容

科技编辑参加培训。学员学完规定课的培训班及研讨会时间长短不一，参的科学完整。继续教育的目的要规范

程并经考查合格者，由新闻出版总署加人员有限，没有严格统一的标准，使出版行业，减少可以避免的知识性错

统一颁发继续教育培训合格证书。此短期培训缺乏系统化和普及化，在其误，但并不是要闭众人之口、统一家之

次培训班具有真正意义上的继续教育教育职能上受到制约。言。求大同存小异，方可百家争鸣、百

特征。2008年新闻出版总署制定的培早在1994年就已有学者提出编花齐放。训计划，规定新任职新闻出

版单位领辑要参加继续教育，至今十余年过去，(二)制度框架导干部和5年内

未参加岗位培训的人各种条件逐渐成熟。笔者认为应该建根据我国编辑人才培养的具体目

员应于当年参加岗位培训，这属于岗立一套完善、系统和科学的责任编辑标，由新闻出版总署制定一个总体规095位培训。继续教育制度，可以考虑将部分的岗划，明确培训目标，细化具体教育步根据新闻出版总署发布的“2009位培训吸纳到继续教育制度中。例如骤，对教育培训对象的要求、考核做出舌年新闻出版专项业务培训计划”，现有新闻出版总署每年制定的领导干部培明确的规定，建立责任编辑继续教育璐

继续教育培训班的主办方包括新闻出训计划就可以作为针对领导岗位的继的良好管理模式。鑫

版总署培训中心、中国编辑学会、中国续教育计划。成人教育、职业教育、岗1．参加主体丽期刊学会、中国高等学校自然科学学位培训和继续教育都是终身教育的一责任编辑继续教育的管理机构应竺

报研究会、中国印刷技术学会、中国版部分。继续教育和岗位培训都具有教由国家新闻、教育等主管部门担任。承：协科技委、中国版协校对委、北京印刷育对象的成人性，教育体系的开放行、办机构可由主管机构指定专门组织进= 学院、安徽新闻出版职业技术学院、中教育主体的多元性、教育过程的终身行，具体到地方，可由以省(市)出版局岩

国版权保护中心、中国版权协会等。培性和教育途径的灵活多样性。继续教为代表的政府组织、以当地编辑学会皿训对象主要是出版单位的印刷技术人育相对于岗位培训更具有广泛性和普或编辑协会为代表的社会团体、以高蠢员、编校人员和高级管理人员等。培训及性。如对于所有在新闻出版总署注等院校为代表的科研机构共同协商承油

。

内容包括编辑、数字出版、印刷、经营册并持有职业资格证书的责任编辑人办。具体机构组织包括：新闻出版总署

管理、版权和其他相关内容，具体包括员，如果按规定参加继续教育，管理部培训中心，各省、自治区、直辖市新闻

语言文字和编校规范、出版物科技名门应考虑保有其持有证书的有效性。出版(版权)局，新闻出版总署认可的

词规范、期刊美术编辑业务、学术期刊2009年中国科协举办了一系列各行业协会，开设编辑类专业的有能

编辑业务、咬文嚼字讲习所培训、财务的职业继续教育研讨会。但是，我国责力承办继续教育的高等院校。培训计

管理及税法知识、版权贸易与版权保任编辑的继续教育仍存在制度空白，划可由各承办方制定，报新闻出版总

护实务等。另外，由中国版协民族委组而此制度空白必将被填补。署备案。培训教师选聘要求严格标准，

织专门面向少数民族语言类期刊开设具有较厚实的编辑理论功底和丰富的

的培训班。2009年共计举办54个培四建立系统的学术期刊责任编实践经验，也可邀请国外的优秀期

刊训班，培训班为期2—20天，其中2—辑继续教育制度编辑人员进行讲座，了解国外先进的

5天的培训班占总数的57．4％；每期根据我国目前的现状，遵循继续办刊经验。学员以通过国家统一组万方数据

织