人教版小学一年级语文《边看电视边识字》课堂实录
小学一年级下册《看电视》课文、课后练习题及教案
小学一年级下册《看电视》课文、课后练习题及教案我家看电视，真有些奇妙——爸爸是明明个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。
不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。
只有奶奶听得入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶啥时换了频道，球员们正在球场上飞跑。
“好球。
好球，快射门！”我和爸爸了乐得直叫。
奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
妈妈从书房总了出来，她在修改最近写的文稿。
看者没一脸的疲劳我们都提议不在看球赛，让妈妈听音乐，看看舞蹈。
每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。
bàbαquánjiāɡuānxīn wánquán()()()()二、根据课文内容选词填空。
1、舞蹈音乐足球京剧关心他人爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。
奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。
妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。
我们每个人心里装着的秘密是______________。
2、看听写换拍唱()音乐()双手()京戏()文章()电视()频道3、从课文中找出意思相反的词。
开——()哭——()暖——()进去——()三、词语搭配()的球赛()的音乐()的秘密四、实践题。
1、你让过别人什么事？_____________________2、在你家里，有这样做过吗？______________学习目标1．认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
课时安排：2课时课前准备1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?3．教师准备明明一家人看电视的flas*。
边看电视边识字
会认字： 拼 音
视 色 光 孙
h% l% w1
sh# ch9ng
s-
gu`ng
s$n
动 城
b2o
d7ng
葫 芦 娃 宝
会写字： 拼 音
七
q~ gu`ng
车
ch8
米
光
m@
拼 音
词 语
句 子
sh#
视力
电视
我家新买了一台彩色电视。
拼 音
词 语
句 子
s-
色彩
红色
过年的时候，人们喜欢穿红色的 衣服。
拼 音
词 语
句 子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱl%
葫芦
我喜欢看动画片《葫芦娃》。
拼 音
词 语
句 子
w1
娃娃 娃娃鱼
妹妹喜欢布娃娃。
拼 音
词 语
句 子
b2o
宝贝 国宝
大熊猫是我国的国宝。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
q~ 一部
独体结构
七月 七色光
七月，我们就可以放暑假了。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
ch8 车部
独体结构
汽车 车间
这辆汽车是我爸爸刚买的。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
m@ 米部
独体结构
米饭 玉米
我们在中餐和晚餐吃米饭。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
gu`ng 儿部
上下结构
光明 阳光
今天天气晴朗，阳光明媚。
看电视教学设计（通用13篇）
看电视教学设计（通用13篇）看电视篇1教学目标1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、关”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点识字、写字以及有感情地朗读课文。
教学难点感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。
课前准备。
教学课时两课时。
【教学过程】第一课时一、猜谜揭题1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）（板书：电视）2、谈话：你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？（板书：看）你们一起看电视时是谁让着谁？（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！二、初读感知，自主识字1、课件播放课文录音。
2、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。
3、自由读：提示：遇到不认识的字怎么办？4、小声读课文：画出生字，多读几遍，想办法记住它。
5、检查识字情况：⑴班内交流识字方法。
⑵老师带读注音生字。
⑶读生字（去掉拼音）。
⑷开火车读由生字组成的词语。
三、朗读、感悟课文1、生字回到课文：自由读课文。
给诗歌标出小节。
2、指名5位同学接力读，其他同学听、点评。
3、小组合作读：不懂的地方讨论讨论。
4、班内交流：⑴通过读，你知道了什么？⑵你还有什么要问的吗？（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）主要解决问题一：“我”家看电视，奇妙在哪里？引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。
（板书：奇妙）主要解决问题二：到底是什么秘密呢？（板书：秘密爱）5、课件出示问题，加深对课文的理解：⑴因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。
⑵因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。
⑶因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。
《看电视》第一课时教学实录与评析
《看电视》第一课时教学实录与评析教学内容：看电视教学时间：第一课时教学目标：1.学生能够听懂和运用与“看电视”有关的日常用语。
2.学生能够描述自己喜欢看什么类型的电视节目，并表达自己的看电视习惯。
3.学生能够运用所学的知识介绍自己喜欢的一部电视剧。
教学过程：一、课堂导入教师播放一个短视频，让学生观看并谈论自己对视频内容的看法。
二、单词学习1.教师出示单词卡片，教授与“看电视”相关的词汇，如watch TV, television, program, channel等，并让学生跟读。
2.进行单词搭配练习，让学生操练不同单词之间的搭配用法。
三、语法讲解教师介绍现在进行时的用法，引导学生用现在进行时描述自己正在做的事情，如“I am watching TV now.”四、对话演练1.教师示范对话范例，引导学生进行角色扮演，练习表达自己喜欢看的电视节目。
2.学生分组进行对话练习，鼓励他们用课堂所学知识展开对话。
五、练习1.教师出示一段对话，让学生填入正确的单词，巩固所学的词汇和语法知识。
2.学生自由发挥，以小组形式展示自己创作的对话，分享喜欢的电视节目和看电视的习惯。
评析：本节课通过多种教学手段引导学生学习与“看电视”相关的知识，通过导入短视频和对话练习，激发了学生的学习兴趣和参与度。
单词学习和语法讲解相结合，帮助学生掌握了相关词汇和句型的用法。
对话演练和练习环节培养了学生的口语表达能力和团队合作意识。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握与“看电视”相关的词汇和句型，还能够运用所学知识进行对话练习，表达自己的看电视习惯和喜欢的节目类型。
Teachers can also encourage students to watch educational TV programs that can help improve their knowledge and skills in various subjects. In conclusion, watching TV can be both beneficial and harmful, depending on the type of programs one chooses to watch and the amount of time spent in front of the screen. By encouraging students to watch TVmindfully and purposefully, teachers can help them develop critical thinking skills and expand their horizons beyond the classroom.Overall, watching TV can be a valuable learning tool when used appropriately and in moderation. With the right guidance and support from teachers and parents, students can make the most of their TV viewing experience and turn it into a source of inspiration and knowledge.。
识字二1、《边看电视边识字》
交给学生识字的方法，激发学生识字的兴趣。
读中感悟，悟中有感情地朗读。
既检查学生识字情况，又再次通过认读，组词、造句、游戏等形式来进一步巩固识记生字。
培养学生良好的书写习惯。通过评价激发学生写字的兴趣。
进一步交给学生识字的方法。
3.启发学生在生活中识字。
(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……)
其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?
看图说话，明白小男孩的识字方法。
齐读课题
理解“边……边……”的意思
课题
识字二1、《边看电视边识字》
计划课时
一课时
授课人
丁淑霞
教学
内容
分析
本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课安排了三部分内容，一幅图画，展现小朋友看电视识字情景。第二部分是一首儿歌，第三部分是编排了要求会认字和会写字。通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
2、填一填
是，也是。
教
学
反
思
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
复 备
一、激发兴趣、导入课题
二、引入生字，自学生字。
三检查识字情况
四、指导书写。
五、拓展练习
六、激发识字兴趣，感悟识字方法
七、总结
同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)
部编版小学语文一年级下册语文园地二课堂实录
部编版小学语文一年级下册语文园地二课堂实录今天小学语文一年级下册的园地二课堂实录，让我们一起来看看吧！上课铃声响起，同学们纷纷进入教室，拿起自己的座位，整理书包，脸上洋溢着快乐的笑容，期待着老师给予他们的新知识。
老师示意同学们安静下来，然后开始上课。
她开始介绍今天的主题——“认字游戏”。
老师拿出一个小盒子，里面放着许多卡片，每个卡片上都印着一个汉字。
她让同学们分成若干小组，然后从盒子里抽取一张卡片，每组要根据自己卡片上的汉字，想尽办法把它认出来。
同学们玩得很开心，一边认字、一边交流，轻松愉快地完成了任务。
接下来，老师拿出了一本童话书，开始讲述《小红帽》的故事。
她生动地讲述故事情节，通过绘声绘色的语言，把小红帽的形象栩栩如生地展现在同学们的眼前。
作为一个有趣有趣、引人入胜的故事，同学们听得非常专心，不断发出惊叹声和欢呼声。
故事讲完后，老师让同学们做练习。
她写下几个汉字，告诉同学们这些字是故事里出现的字，然后让同学们找出文章中每个汉字所在的位置。
同学们在一起合作，通过彼此的讨论和交流，找到了这些字出现的位置。
接下来，老师让同学们找到文章中的句子，然后在黑板上互相比较。
获得更多正确答案的同学会在班级里得到表扬。
这种激励机制让同学们自觉地认真听讲，积极思考，努力表现自己。
最后，老师布置了下一堂课的作业：让同学们回家读故事，找到里面的生字，学习认字。
整堂课结束了，同学们有条不紊地开始收拾教室，老师在一旁不停地夸奖他们，鼓励他们在未来的学习中更加努力。
通过今天的学习，同学们不仅加深了对《小红帽》故事的理解，也提升了认字能力，从而为接下来的学习奠定了扎实的基础。
接下来，让我们来更加详细地了解一下今天的小学语文一年级下册的园地二课堂实录。
首先，老师通过认字游戏的形式，让孩子们更好地认识生字，增加了学习的趣味性。
认字游戏是一种很有效的学习方式，通过游戏的方式不仅可以让孩子们轻松愉快地学习，也增加了他们与同伴之间的互动，有利于促进他们的成长和发展。
一年级语文上册 边看电视边识字 1教学实录 语文S版
边看电视边识字准备谈话：1．听说同学们认识了很多生字，谁来说你认识了哪些字？2．谁来说说我们在识字一学过了哪些识字方法？一、引入新课1．刚才有小朋友说识了很多识字方法，（出示课件）这们小朋友的识字方法是什么？（看电视）2．（出示“电视）这个词谁会读？齐读。
3．揭示课题：边看电视边识字（先出现电视，再出现看、识字，最后写上边）二、指导识字1．这是小明，他来到了人们课堂上了，你听听他说了些什么？（出示课件导语）2．你认识了哪些电视节目？出示电视节目栏目，认读。
3．带出生字词，认读生字词。
1）借助拼音自由认读。
2）指名认读；当小老师纠正读。
（每位读两个词）3）去掉拼音认读、开火车读。
4）单读生字。
色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝——同桌抽卡片认读；5）游戏读。
老师出示拼音卡片，学生认读手上卡片的生字。
4．归纳识字方法：同学们，在这么短的时间内你是用什么方法记住这些生字宝宝的？生：加一加……师：哪些字可以用加一加的方法？（孙、动、城、娃）评：教师比较重视识字方法的指导和积累。
5．认读课文。
评：读要加强。
三、指导书写1．我们认识了生字字朋友，现在也来写一写。
出示“七、车、米、光”。
这些字怎样写读。
2．你认为这些字哪个最难写？生：米、光3．指导书写“米、光”。
（先说书写笔顺，再说每一笔屮格位置，接着老师示范书写，最后描红书写。
）4．欣赏品字：（看学生板演）他写得怎样？评：指导写字细腻、到位。
四、播放动画。
（结课）师：你认识了哪些字？师：同学们认识的字真多！……。
《看电视》课文教案
《看电视》课文教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）让学生理解课文内容，体会家庭成员之间的关爱。
2. 能力目标：（1）培养学生的朗读能力，能够流利地朗读课文。
（2）培养学生的表达能力，能够用自己的话复述课文内容。
3. 情感目标：（1）让学生感受家庭成员之间的亲情。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与体会。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
第一章：导入与新课1. 导入：引导学生谈论自己看电视的经历，引起学生对课题的兴趣。
2. 出示课文，让学生自由朗读，感知课文内容。
第二章：生字词学习1. 让学生自读课文，找出不认识的生字词。
2. 教师讲解生字词，让学生跟读，加深记忆。
第三章：理解课文内容1. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
2. 学生用自己的话复述课文内容。
第四章：朗读训练1. 教师示范朗读，学生跟读。
2. 学生分组朗读，互相评价。
1. 教师引导学生谈论家庭成员之间的关爱，分享自己的感受。
六、课堂活动与拓展1. 组织学生进行小组讨论，讨论家庭成员如何在日常生活中平衡看电视和其他活动的时间。
2. 每组分享讨论成果，其他组进行评价。
3. 教师出示一些关于健康观看电视的建议，让学生选择适合自己的建议并践行。
七、课后作业1. 家庭作业：让学生根据自己的课后时间安排，制定一个合理的看电视时间表，并坚持执行。
2. 家长监督并签字，下次上课前进行反馈。
八、评价与反思1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价。
2. 学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习收获。
九、教学调整1. 根据学生的学习情况，对教学内容进行调整，以满足学生的学习需求。
边看电视边识字的教案
边看电视边识字教案一、教学目标：1. 让学生在观看电视节目的过程中，培养对汉字的兴趣和认知能力。
2. 提高学生对汉字的辨识度，增强记忆力。
3. 培养学生主动观察、思考和总结的能力。
二、教学内容：1. 电视节目选择：选择具有教育性、趣味性的电视节目，如动画片、儿童节目等。
2. 汉字教学：从节目中挑选出适合学生年龄阶段的汉字，进行教学。
3. 生字词学习：让学生记录下节目中出现的生字词，并进行解释和学习。
三、教学过程：1. 课前准备：提前挑选好电视节目，准备好生字词卡片。
2. 观看电视节目：让学生在观看节目的过程中，注意节目中的汉字。
3. 暂停讲解：在节目中的适当时间暂停，对学生进行汉字教学。
4. 生字词学习：让学生记录下节目中出现的生字词，并进行解释和学习。
5. 课后巩固：课后让学生复习节目中学习的汉字和生字词。
四、教学方法：1. 直观展示：通过电视节目直观地展示汉字，提高学生的学习兴趣。
2. 讲解与实践相结合：在讲解汉字的过程中，让学生实际操作，加深对汉字的认识。
3. 互动教学：鼓励学生提问、分享心得，增强课堂互动性。
五、教学评价：1. 学生对汉字的认知程度：通过课后作业、测试等方式，检查学生对汉字的掌握情况。
2. 学生对电视节目的兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对电视节目的兴趣。
3. 学生生字词的记忆：定期检查学生对生字词的记忆力，了解教学效果。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们对汉字的兴趣。
2. 情景教学：创设生活化的情景，让学生在实际语境中学习汉字。
3. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中轻松学习汉字。
七、教学资源：1. 电视节目：选择具有教育性、趣味性的电视节目，如动画片、儿童节目等。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生记录和复习。
3. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
八、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍本节课的教学内容和目标。
《看电视》小学语文教案
《看电视》小学语文教案一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，体会家庭的温馨氛围。
2. 学习生字词，掌握基本的语文知识。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的情感表达，培养家庭观念。
重点：学习生字词，掌握基本的语文知识。
四、教具与学具准备教具：电视、投影仪、课文挂图、生字卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示电视节目的图片，引导学生谈论自己在家里看电视的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，认读生字词。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，分析课文中的情感表达，学习生字词。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解语文知识，如标点符号的运用、词语搭配等。
5. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生谈谈自己在家看电视的经历，培养家庭观念。
六、板书设计1. 课文《看电视》2. 生字词：温馨、拥抱、欢声笑语、陪伴3. 语文知识：标点符号、词语搭配七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用“因为……所以……”造句，至少3句。
（3）根据课文内容，谈谈你的家庭观念。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的点滴，学会表达自己的情感，提高写作能力。
结合家庭活动，让学生体会家庭的温馨，培养家庭观念。
重点和难点解析1. 教学内容的理解：确保学生对课文内容的深入理解，特别是对家庭温馨氛围的感受。
2. 生字词的学习：掌握生字词是基础，对提高学生语文能力至关重要。
3. 教学难点与重点的把握：对情感表达和家庭观念的培养需要特别关注。
4. 教学过程的实践情景引入：通过生活化的引入，提高学生的参与度和兴趣。
5. 板书设计：板书应简洁明了，突出重点，有助于学生记忆。
一年级写字课课堂实录
一年级写字课课堂实录一年级写字课课堂实录课堂是学生学习的场所。
因此，在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。
下面是小编为你带来的一年级写字课课堂实录，欢迎阅读。
（一）这节课我们进行《识字四》的复习，老师板书之后，带领同学们看一些生活中常见的图片。
（课件出示数量单位相关的'图片）师：演示图片。
生：孩子们看图汇报说明。
师：出示小黑板。
生：汇报同时，教师在括号中把缺少的字填上。
生：多名同学来读一含有量词的短句。
一 ( ) 牛两匹（）三条（）四（）鸭五（）书六张（）七（）果树八（）瓜九架（）十辆（）数量（）（）别说差。
师：在这些生字中，有哪些我们已经和他们成为了好朋友，出示要求认的字。
生：认字，注音，个别的到黑板来写。
（匹条鸭辆别差）（二）写字教学的指导。
师：在这节课还有一些要求我们会认和会写的字，你能读一读吗？注上拼音，并组两个词。
头、只、瓜、万、牛、画、九生：先给这七个字注上拼音。
认读并组词。
师：鼓励学生观察那个字觉得最不好写。
生：各抒己见，说一说每个字在书写的时候我们注意什么。
师：在学生汇报时，针对难写的笔画特别指导一下，用彩色粉笔在字上描一下相关的笔画，学生书空。
师：1、指导写“头”生：观察这个字在田字格中的位置，说明每一笔的写法。
师：两个点在左上格，书写要回锋，“横”写在横中线，先低后高，书丿从中线起笔，最后一笔是点捺，要回峰。
生：写两个字。
师：2、指导书写“只”生：观察说明“只”的上半部分要上宽下窄，下半部分“撇”和“点捺”开口要大，一撇一捺托起上边部分。
师：学生书写，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
师：3、指导书写“瓜”生：书写时注意中间的“竖提”写在接近竖中线，稍微有些倾斜，不要丢掉点捺。
练习写两个字，教师巡视指导。
师：4、指导书写“万”，要求第二笔与第三笔的“横折勾”有一定的倾斜度。
《边看电视边识字》教案
《边看电视边识字》教案一、教学目标：1. 让学生在观看电视节目的培养对汉字的兴趣和认知能力。
2. 提高学生对常用汉字的识别和记忆能力，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生积极主动观察、思考和表达能力，提升综合素质。
二、教学内容：1. 选取与学生生活息息相关的电视节目片段，如动画片、新闻、纪录片等。
2. 筛选节目中的常用汉字，制作成卡片或幻灯片，方便学生观看和学习。
3. 针对选定的汉字，进行拼音、部首、笔画等方面的讲解和练习。
三、教学方法：1. 观看电视节目，引导学生关注节目中的汉字，激发学习兴趣。
2. 采用卡片或幻灯片展示汉字，让学生直观地认识和记忆。
3. 讲解汉字的拼音、部首、笔画等基本知识，帮助学生系统地掌握。
4. 设置练习环节，巩固所学内容，提高学生的应用能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的电视节目，激发学生观看电视节目的兴趣。
2. 观看节目：播放选定的电视节目片段，让学生在观看的关注节目中的汉字。
3. 展示汉字：将节目中的常用汉字制作成卡片或幻灯片，展示给学生。
4. 讲解汉字：针对展示的汉字，讲解其拼音、部首、笔画等基本知识。
5. 练习环节：设置相应的练习题，让学生巩固所学内容。
五、教学评价：1. 观察学生在观看电视节目时的专注程度，了解学生对汉字的兴趣。
2. 检查学生对所学汉字的识别和记忆能力，评估教学效果。
3. 收集学生练习作品的反馈，了解学生在应用汉字方面的表现。
4. 综合评价学生的学习态度、参与程度和成果，为后续教学提供参考。
六、教学资源：1. 电视节目片段：选取适合学生观看的电视节目片段，如动画片、新闻、纪录片等。
2. 汉字卡片：制作包含拼音、部首、笔画等信息的汉字卡片。
3. 幻灯片：制作展示汉字的幻灯片，内容包括汉字、拼音、部首、笔画等。
4. 练习题：设计针对所学汉字的练习题，包括选择题、填空题、写汉字等。
七、教学注意事项：1. 确保电视节目内容健康、积极，适合学生观看。
边看电视边识字
边看电视边识字在现代社会中，电视已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
人们可以通过电视了解到丰富多彩的信息，获得各种各样的知识。
然而，电视机除了娱乐之外还可以起到一种辅助教育的作用。
听说读写是语言学习的四个重要方面，当今社会的电视节目也在这四个方面中发挥着重要的作用。
本文就探讨电视边看边识字的话题。
首先，人们可以选择通过电视观看具有教育意义的节目，例如儿童教育类节目、英语学习、科学探索等。
这些节目可以帮助观众在观看的过程中提高语言水平，学习新的知识和技能，并增加对于文化和社会的了解。
这些应该是大多数人最喜欢的电视节目，因为它既娱乐又有所收获。
其次，其实观看电视并非是让人们沉浸在娱乐中的过程。
如果我们试着以一种不同的方式来看待这个问题，就会发现看电视的同时识字也是非常可行的。
那么，如何解释这个问题呢？很简单，可以利用字幕功能。
尤其是当你正在观看一些英文电影或者电视剧时，还可以选择开启听写模式，一边听一边模仿，效果十分不错。
我们可以通过这种方式来加深对于英文单词的认识和理解。
这个方法可以让电视成为人们学习英语的又一种方法。
最后，对于儿童来说，在电视节目中识字是非常重要的。
儿童的认知能力发展得非常快，这也是他们学习识字的最佳时期。
在家长的陪伴下，儿童可以通过观看电视来学习大量的单词，并且在不知不觉的状态下学到更多的东西。
与此同时，家长也可以通过电视节目来引导儿童的价值观和行为准则，这是电视带来的积极影响之一。
综上所述，电视边看边识字是非常可行的，尤其是在儿童的成长阶段和英语学习过程中。
电视可以成为我们学习知识和技能的重要工具，同时也是充满娱乐性的，让我们度过快乐的时光。
最后还是提醒大家，虽然以电视为工具来边看边识字是可取的，但是生活中其他的方式也不能被忽视，例如：学校、图书馆等等。
一年级教案《看电视》
一年级教案《看电视》一年级教案《看电视》1一、教材简析这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。
最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？二、学习目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
三、教学重难点1、重点：认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
2、难点：认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。
四、课时安排：2课时第一课时猜谜揭题1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）[板书：电视]2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
自主识字1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序开火车读。
再读课文1、自由练读。
2、个别读，评议。
（重点评议字音）写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
一年级教案《看电视》2教学目标：1、认识本课的14个生字。
会写6个生字。
(一年级语文教案)《边看电视边识字》教案之二
《边看电视边识字》教案之二
一年级语文教案
●一、教学目标：
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字
●二、教学过程：
（一）看图说话，出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字
图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字
1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？。
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《边看电视边识字》课堂实录
内容：一年级识字二
过程：
准备谈话：
1．听说同学们认识了很多生字，谁来说你认识了哪些字？
2．谁来说说我们在识字一学过了哪些识字方法？
一、引入新课
1．刚才有小朋友说识了很多识字方法，（出示课件）这们小朋友的识字方法是什么？（看电视）
2．（出示“电视）这个词谁会读？齐读。
3．揭示课题：边看电视边识字（先出现电视，再出现看、识字，最后写上边）
二、指导识字
1．这是小明，他来到了人们课堂上了，你听听他说了些什么？（出示课件导语）
2．你认识了哪些电视节目？出示电视节目栏目，认读。
3．带出生字词，认读生字词。
1）借助拼音自由认读。
2）指名认读；当小老师纠正读。
（每位读两个词）
3）去掉拼音认读、开火车读。
4）单读生字。
色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝
——同桌抽卡片认读；
5）游戏读。
老师出示拼音卡片，学生认读手上卡片的生字。
4．归纳识字方法：同学们，在这么短的时间内你是用什么方法记住这些生字宝宝的？
生：加一加……
师：哪些字可以用加一加的方法？（孙、动、城、娃）
评：教师比较重视识字方法的指导和积累。
5．认读课文。
评：读要加强。
三、指导书写
1．我们认识了生字字朋友，现在也来写一写。
出示“七、车、米、光”。
这些字怎样写读。
2．你认为这些字哪个最难写？
生：米、光
3．指导书写“米、光”。
（先说书写笔顺，再说每一笔屮格位置，接着老师示范书写，最后描红书写。
）
4．欣赏品字：（看学生板演）他写得怎样？
评：指导写字细腻、到位。
四、播放动画。
（结课）
师：你认识了哪些字？
师：同学们认识的字真多！……。