如何创建良好班风学风

如何创建良好班风学风
王杰
一个班有着良好的班风、学风，学生在此勤奋学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，激情四射，乐在其中；班主任管理得心应手，有成功感，乐在其中。

一个班有五十多位学生，他们都是独立的个体，充满个性。

所以,要创建一个班风、学风好的班集体，并不是一件轻松的事情。

那么，如何创建良好的班风、学风呢？
一、抓好班容班貌
我们在生活中常常有这样的感受，走进摆设整齐、环境清洁的大型商场，会感到心情舒畅；走进杂乱不堪、空气污浊的小市场，会感到心情压抑。

学生的学习生活也有同感，当学习环境整洁，自然心情愉快，学习精神振奋；相反，学习精神欠佳。

怎样搞好班容班貌？首先，要搞好整体布局，座位摆设要整齐，尽量保证对称美。

设计好班务栏、报纸栏、答案栏，使得班务内容整洁有序。

处理好窗帘，保持自然垂下。

总之，让课室感觉井井有条。

其次，要搞好细节。

如讲台和黑板，讲台整洁，老师感觉眼前一亮，心情舒畅，有利于老师教学；黑板干净，老师写字效果好，有利于学生上课认真听讲。

还有放清洁工具的位置，这里很容易被忽视，很容易脏乱，所以要求值日学生务必彻底搞好。

还有就是学生课桌上的书，高中学生的书特别多，不整理好会很乱，尤其是男生，所以每天早上提醒学生整理书本，这也有利于养成学生做事有条有理的习惯。

有时我会让学生进行找书比赛，我随便说书名，看谁先找到，引导学生有序排列书本。

二、强化规章制度
不以规矩，不能成方圆。

在这张扬个性的时代，必须要强化规章制度，否则会一盘散沙，毫无凝聚力。

制订班规，要体现民主，让全体同学都参与进来，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。

执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。

这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。

慢慢地，同学们的自觉性在无形中形成。

当然，完全靠自觉肯定不行，所以找到一个强有力的纪律委员是很重要的。

纪律委员不一定是在成绩优秀生里找，只要在学生中有影响力就行。

如我班的纪律委员朱应豪，成绩靠后，但是他个子高，交际能力强，班上同学买东西都找他拿注意，而且他还有一个坏习惯，总是迟到。

然而，我就挑他做，既要让他改变好自己，又能管理班级。

事实证明这是对的，他当纪律委员，迟到的很少，自习课纪律也好了很多。

三、突出班级文化
班级文化是一个班级的精神支柱，是一个班级的脊梁。

良好的班级文化，催人奋进；不好的班级文化，会造成不良影响。

所以要让班级形成刻苦学习、务实进取、积极向上、良性竞争，有正确荣辱观、价值观、人生观的班级文化。

这样，变“要我学”为“我要学”,形成学生学习的内驱力。

我制订的班级文化是：快乐学习、健康成长、良性竞争、坚实进步。

学习是一项艰苦的工作，工作时间长、工作量大，且趣味性差，很容易产生厌学情绪。

我们要让学生快乐起来，体会到学习的乐趣，在快乐中进步，形成快乐则进步，进步更快乐的良性循环。

我是这样操作的：首先，明确正确的成功观，我常对学上生说，你有能力考上清华，但是你只考上中大，你就不是成功者；但如果你一般情况下只能考上本B，但你通过努力考上了本A，你就是成功者。

每次考试你取得一分的进步都是取得间断性的成功，最终会获得决定性的成功。

这样不管是优生还是后进生都能找到成功感，找到快乐的源泉。

其次，我允许学生自习课小声地讨论问题，这既让讲解的
同学找到成功感，又让听讲者减少困难，感觉学习其实也没想象中那么难。

还有，我鼓励学生多问科任老师，因为老师讲解完题目后一般都会鼓励一下该同学。

学习文化知识固然重要，但学生的健康不能轻视，以牺牲学生健康换回的高分是要不得的。

要重视学生健康成长，包括身理健康和心理健康。

鼓励学生适度锻炼、引导学生劳逸结合、关注学生心理问题、提高学生调控能力。

让学生身心健康，反过来又促进学习的进步。

没有竞争的集体是没有生机的团队，但是恶性竞争又会阻碍进步，所以我们提倡良性竞争。

首先让学生认识到竞争的必要性，人的潜力是巨大的，越激发它越有活力，但人是有惰性的，没有刺激容易放松，但如果自己发现竞争对手在努力学习，自己就会放弃休息的念头，投身到紧张的学习中去，同样另一个同学也会有同感，自然形成互相促进。

其次让学生认识到竞争的真实性，我们真正的竞争，不是同班同学的你高我低的竞争，而是全省同学的相对强弱的竞争，所以我们要有广阔的竞争视野。

同班同学是竞争的盟友，是促进自己更有竞争力的战友。

我们现在学习中的竞争只是练兵，挖掘自己的潜能，激发自己的斗志，促进自己的学习，增强自己的竞争力，所以我们要感谢班上的竞争对手。

另外,学习是循序渐进的过程，不可冒进，要引导学生重视基础、注重能力，坚实进步。

三、重视言传身教
班主任的一言一行很容易被学生模仿，所以一个班级的特点与班主任的个性有很大的联系。

因此，班主任要注意言传。

首先，班主任说话不能罗嗦，高中生思维敏捷，最不喜欢重复罗嗦的言谈；其次，谈话要重点突出，学习相关的琐事很多，学生很难合理分清主次，班主任要做好示范；还有，话语间要流露出关切之情，在不影响工作开展的情况下，尽量多站在学生的角度想想，然后象温泉一样缓缓流入学生的心田。

班主任要重视身教。

做好身教，。