新目标七年级英语上册六单元教案

Unit 6 教学设计
一、课题：Do you like bananas ?
二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。

学习常见食物的名称。

能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。

通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。

德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。

通过对食物喜好的提问，能增强
同学之间的相互了解和友谊。

三、教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。

在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。

在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。

五、主题词表
六、主题思维及任务型活动
七、教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。

句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。

八、具体教案设计
Unit 6 Do you like bananas ?
课时安排：四课时
第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36
第一课时：P31—P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。

2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。

3．朗读P31—1a 中的新单词。

（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。

）
4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。

Step 2 Presentation
1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将“don’t like”板书在黑板上。

2．通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
3．选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do.
/ No, I don’t.
Step 3 Listening
1．看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。

订正答案。

2．跟读对话，以小组为单位朗读对话。

3．进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。

Step 4 Listening
1．大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。

2．让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。

3．让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。

订正答案。

4．P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。

订正答案。

5．再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。

Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。

Step 6 Homework
第二课时：P33—P34
Step 1 Revision
1．以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like … ? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.
2．让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’s this in Eng lish ? 或What’re these in English ?
回答：It’s a/an …./ They’re ….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。

3．让学生将P34—1a中的食物分类，完成P34—1b中的表格。

Step 2 Pairwork
让学生两人一组进行操练。

每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。

订正答案。

Step 3 Food Survey
先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：… likes ….；… doesn’t like ….
Step 4 Listening
1．听对话，在P34—1a中圈出所听到的食物。

2．再听录音，写出单词，完成P34—2b的表格。

Step 5 Pairwork
1．让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。

所用的句型：Does Tom / Katrina like … ? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
2．用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。

根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34—2c的练习。

Step 6 Games
1
2．让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。

3．汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。

所用的句型：I like …. for lunch.
Step 7 Homework
第三课时：P35
Step 1 Revision
复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。

如：听写或补全对话。

Step 2 Reading
1．让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。

订正答案。

2．朗读短文两遍。

Step 3 Look and write
1．根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.
2．根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。

3．让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。

所用句型：What do you like
4．让学生汇报调查结果。

所用句型：xxx likes … for ….
Step 4 Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。

让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。

1
2
3
Step 5 Homework
收集一些生活中常见的食物。

第四课时：P36
Step 1 Revision
复习整个单元的单词和句型。

Step 2 Self Check
1．检测学生所学的单词。

让学生勾出P36—1中认识的单词，圈出不认识的单词。

2．让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。

3．让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。

培养学生绘画的能力。

4．用“ Do you like …”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。

P36—4。

Step 3 Games
让学生将自己所收集的食物，通过询问“ Do you like … ?” 将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。

Step 4 Having a quiz
Step 5 Homework
Step 6教学后记。