浅谈历史试卷讲评课的问题反思及改进策略

行标 注 提 示 等方 法 ，可 以使 学 生更 直观 明 了的认 识设 问结 构 ，培养 有 效 审题 的能力 。错 题 的复 习
需 要解 题 过程 的推 演 ，借 用 多媒 体 技 术 的推 演 ， 可 以让 学生 更直 观 ，更加 容 易 的接 受。另 外 ，借
生 的主体 作 用。在 教 师进行 试 卷分 析 的 同时，也 要 学 生对 试卷 进 行 自我 分 析。教 师可 以设 计 一 张
学生 历史 试卷 自我订 正 表 ，连 同学 生 的试 卷 和答
节 高效 、科 学 、充 学 生找 到教 与 学 的不足 ，有 效 提 高 学 生对 知识 的巩 固 与运 用 水 平 ，促 进 教 师 教 学 方 法 的改进 和 教 学效 率 的提 高 ，而 且 能够 激 发 学 生的 学 习动 力和 挖掘 学生 的 学 习潜力 。笔 者 从 听课 观察 与交流 反馈 中发 现 的 问题 出发 ，结 合 自己的教 学反 思和 教 学 实践 ，谈 几 点历 史试 卷 讲
习总 结。” 巴班斯 基 的话 启 示我们 ：试 卷 评讲 前
要 精 心准 备 ，不仅 要认 真分 析试 卷 和 学 生答卷 情 况 ，更 要 认真 构 思评 讲 方 案 ，作好 评 讲 准备 。教 师可 以通 过设 计 一 张教 师 试卷 诊 断表 ，对 试卷 进 行 准 确分 析 。包 括试 卷 整 体分 析 ，如 试卷 特 点 、 试 卷 内容 等；统 计 数据 ，如最 高 分 、最低 分 、平 均分 、优 秀 率 、及 格 率 等 ；典 型错 题 分析 。 然后
１ ． 在 重试 卷 分析 的 同时更 重评 讲 方 案。前 苏
联教 育家 巴班斯基 说过 ： “ 试卷 的讲评成功 与否 ，
首 先 要看 教 师是 否 查 明学 生 的典 型错 误及 存在 的
困难 ，是 否提 出进 一步 克服 困难 的方 法 ，是 否保
证 学 生对 所做 练 习质量 做 自我检 查 ，是 否做 出练
评 课 的问题 及 改进 策略。
一
案给 学 生 ，让 其 根据 答 案 对试 卷进 行 自我 纠错 ， 并填 写 学 生试 卷 自我 订 正表 ，然 后及 时上 交。通 过 学 生 自我 分 析 ，一方 面 可 以使 教 师的评 讲 更有 针 对 性 ，另 一方 面也 可 以使 学生 能够 通过 自我发 现 错误 、自我订 正错误 、自我反思错误 ， 获取 知识 ， 培 养能力 ，发 展潜 能。
试 卷 分析 找 准这 节课 的重 点和 难 点 ，选 择 合 适 的
手 段 、合 适 的方 法 、合 适 的 活动 、合 适 的载 体 、 合 适 的讲评 予 以突破 。
２ ． 在 重教 师分析 的 同时更 重 学 生分 析。 学 生 是 学 习的主体 ，在 讲 评 准备 环 节 同样 不 能忽 视 学
教 师在这 个基础 上 ， 精 心构思这 节课 的评讲 方案。
浅 谈历 史试卷讲 评课 的问题反 思 及 改进策 略
方 鑫 海
（ 玉环 中学 浙江 台州 ，３ １ ７ ６ ０ ０ ）
一
比如 ，抓住 试 卷 中 出现 的 有趣 答题 现 象 ，作 为切
入 口导入 这 节课 ，迅 速 吸 引 学生 的注 意 力 ；根 据
二、加 强讲 评环节 的技术运用
、
改进课前准 备环节 的教 学铺垫
教 师在 试 卷讲 评 前准 备 认 真 ，但 当试 卷 讲 评
时 ，学 生反 映平 淡 ，教 师 的准备 与课 堂的效 果 形 成 较 大 的反 差 ，许 多教 师不 禁抱 怨 “ 还 不如 简 单
准 备 ，随便 去 上” 。这 种 反差 的形 成 ，可 以说 与
的分 析 ， 忽视在 此基 础上 进 行 的有 效教 学设 计 ；
也往 往 注 重 自己对试 卷 的分 析 ，忽 视 学生 对试 卷 的 自我 分析 ，或 只是 简单 的把 答 案 给 学生进 行 课 前订 正。把 脉 不够 到 位 ，下 药不 够 精 准 ，效果 自
然不 够 明显 。
可 以化 难 为 易，效 果 显著 。教 师 可 以通过 多媒体 展 示不 同同学 的答 案 书 写 ，并 附上 精彩 、到 位 的
点评 。 如针 对 学 生答 题 繁琐 ，Ｐ Ｐ Ｔ标 注 ： “ 围绕
同一个 点 不 断用 笔 墨 ，写 得 再 多 ，再 精 彩 ，也是 蹩脚 的答 案 ！”针 对 学生表述 不科 学，Ｐ Ｐ Ｔ标 注 ： “ 专 有 名 词不 可 擅 自修 改 ，不 能 断章 取义 。”针 对优秀答 案 ，Ｐ Ｐ Ｔ标注 ： “ 层次 分 明，条理清楚 ， 回答 准确 ，书 写 规 范 ！好 ！”错 误 答 案 直观 展 示 的警 示作 用 ，优 秀 答 案直 观展 示的榜 样 作用 都 很 有 效果 。历 史 试题 的审题 问题也 比较 突 出，通 过 多媒 体 对 设 问采 用放 大 字体 、不 同颜 色表 示 、进
在 多媒 体 技术 盛行 的 当前 ，我 们 不应 固守传
统手 段 ，而应 与 时俱 进 ，加 强对 多媒体 等 相 关技 术 的运用 。 多媒 体技 术 的 有效 运用 ，有利 于 实现 师 生之 间的互 动 ，有利 于 把讲 评 由抽 象 变具 体 ， 化难为 易，进而提 高讲评 的效 率。 １ ． 有效 利 用 多媒体 技 术 。历 史 主观题 规 范表
述 的 问题是 比较 突 出 的，有 效利 用 多媒 体展 示，
教 师准 备环 节 的缺 陷是 密切 相 关 的。试 卷讲 评 课 课前准备 环节 的主要功 能是 准确把脉 ， 诊 断病 因， 对症 下 药。 但教 师在准 备 时往 往 把 大量 时间放 在 关注 具 体试 题 的答 题 情况 ， 以及 对 失分 较 多试 题