8及9解决问题教案

8 和 9 的解决问题
郭颜颜
教课目的：
1、经过察看情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理
解大括号和问号的意义。

2、培育学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。

3、领会用数学的过程，感觉用数学解决实质问题的乐趣。

重难点：
会看图、弄清图意，并联合图意解决问题。

教具：口算题卡、课件
教课过程：
一、复习铺垫、激趣导入
师：同学们你们喜爱大丛林吗？ (喜爱 )今日我们就一同去大丛林里转一转，感觉一下漂亮的大丛林给我们带来了什么？但是丛林朋友喜爱聪慧的孩子，她们给大家出了几道口算题考考大家，你们想试一试吗？小鸭们准备好了吗？（课件出示丛林图片）师出示口算题卡，学生举手抢。

二、探究沟通、解决问题
师：看来我们 012 班的小鸭们都是聪慧的孩子，大丛林的朋友们欢迎我们去做客。

但是它们有一些数学识题想请我们帮忙解决，
你愿意吗？今日我们就一同来学习8 和 9 的解决问题（板书课题）
1、课件出示小鹿图，体验减法
师：请看小鹿来迎接我们了，请你认真察看小鹿图，想想，
小鹿告诉了我们什么？它向我们提出了什么问题？请你和小
组同学谈谈。

师：谁来告诉大家小鹿告诉我们什么？(3 个学生说 )
师：谁来告诉大家小鹿提出了什么问题？（ 3 个学生说）师：谁能把小鹿说的话和它提出的问题连起来说一遍？（ 3 个学生）
依据学生报告教师板书：一共9 只，跑走 3 只，还剩几个？
？ 3 只
9 只
师：依据题意，你们会解决这个问题吗？请你把算式写在你的数学本上，写好的同学请举手。

师：谁来谈谈你的算式？（9－3=6）
师：这样写的请举手，小鹿说感谢你们，你们都是聪慧的孩子。

（夸奖夸奖谁呀！）
师：老师有点不理解，这道题为何用减法来解决呢？(3 个学生说 )
师：同学们说的很好，就是把总数去掉一部分，求剩下的一部分是多少？就用减法来解决。

2、课件出示蘑菇图，体验加法
师：我们班的孩子们太聪了然，小蘑菇等不及了，也带来了问
题请同学们帮帮忙。

请看蘑菇图。

师：图中告诉了我们什么？要解决的问题是什么？请你和同桌谈谈。

师：谁能把途中告诉我们的信息和要解决的问题连起来谈谈？
（3 个学生）
教师依据学生报告板书：树下有 6 朵，右侧有 2 朵，一共有几朵？ 6 朵 2 朵
？朵
师：你们打算用什么方法来解决这个问题呢？不要告诉大家，请你把算式写在你的作业本上，写好的请举手。

师：谁愿意把你的算式和大家分享分享。

生： 6+2=8
师：你能谈谈为何用加法吗？（能够请其余学生增补）
师：小蘑菇说你们的回答真好，感谢你们！把知道的信息归并起来，求一共是多少？就用加法。

3、分组议论看图解决问题的方法
师：小鹿和小蘑菇想知道这类看图解决问题的方法，你能再帮帮它们吗？请同学们在小组内谈谈这类看图解决问题第一步做什么？第二步做什么？第三步做什么？（让学生初步学会总结）学生回答可能没有条理性。

（教师能够指引学生先看大括号
再问号）
师：第一步弄清图中告诉了我们什么；第二步弄清要求的问题
是什么？第三步选择正确的方法列式计算。

师：为何小鹿图用减法解决呢？
师：为何蘑菇图用加法解决呢？
师：从总数中去掉一部分，求还剩多少？用减法解决；把知道
的信息归并起来，求一共是多少？用加法解决。

三、稳固应用
1、课件出示天鹅图
师：同学的聪慧把漂亮的天鹅也吸引过来了。

请看小天鹅给我们带来了什么数学识题？
师:请同学们认真看图，看懂题意后，不要告诉他人，把算式写在作业本上。

写好的同学请举手。

师：谁愿意把你的列式计算告诉小天鹅？（ 8－3=5）
师：你能谈谈为何用减法吗？（能够请其余同学增补）
2、课件出示教材58 页第一题有图
师：天鹅的问题解决了，可爱的小鸡也带着问题来了。

你能帮帮它吗？
师：请看懂图的意思，把算式写在作业本上。

（8－4=4）
师：谁来告诉小鸡？
师：你能谈谈为何用减法吗？
四、讲堂小结
这节课大家这们热情的帮助了丛林朋友们，她们感谢你们，欢迎
你们去做客。

此后大家在他人需要帮助的时候也要主动帮忙，做
个乐于助人的好孩子。

经过帮助他人，你学到了什么数学知识？
（4 个学生讲话）
五、拓展延长
1、课件出示教材58页第3题
师：可爱的小兔子也给大家出了一道题，请看小朋友堆沙堆，
一共堆了 8 堆，不当心弄坏了 3 堆，还剩几堆？生： 8－3=5师：你能不可以也给小图提个数学识题呢？
2、最后郭老师留一道作业给大家回家达成：你们在生活中碰到
感兴趣的事物，就能够依据今日学的方法编成一道数学识题，
考考你们的爸爸妈妈，好吗？看谁编的又多又好！
板书设计：
8 和9 的解决问题
一共 9 只，跑走还剩几个？？只3 只，
3 只
树下有 6 朵，右侧有
一共有几朵？
6 朵
2 朵，
2 朵
9 只？朵
9－3=6只6+2=8朵还剩6 只。

一共8 朵。