第11课 醉翁亭记(解析版)九年级语文上册同步精品讲义(部编版)

第11课 醉翁亭记
学习目标 重点难点 知识与能力
1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。

2.理解全文内容，理解主题思想。

过程与方法 1.朗读和背诵全文。

2.把握作者的思路，理出文章线索。

3.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

情感态度与价值观
认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

教学重点
1.把握作者的思路，理出文章线索。

2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

教学难点
认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

1.作者简介：欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。

吉州永丰（今属江西）人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。

谥号文忠，世称欧阳文忠公。

北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。

客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”
2.写作背景：宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。

到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。

《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。

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知识精讲
【基础知识】
（1）读准字音
滁．（chú）林壑．（hè）琅琊
．．（láng yá）潺．潺（chán）僧．（sēng）辄．（zhé）晦．明（huì）
霏．（fēi）瞑．（míng）伛偻
．．（yǔ lǚ）携．（xié）洌．（liè）肴．（yáo）蔌．（sù）
觥筹
．．（gōng chóu）阴翳．（yì）弈．（yì）酿．泉（niàng）翼．然（yì）岩穴．（xuè）
朝暮
．．（zhāo mù）酣．（hān）颓．然（tuí）
（2）词语释义
环滁：环绕着滁州城。

环：环绕。

壑：山谷。

峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。

云归：烟云聚拢。

岩穴：山谷。

暝：昏暗。

晦：阴暗。

发：开放。

杂然：交错的样子。

陈：摆开。

（3）一词多义
①乐不知太守之乐．其乐（意动用法，以……为乐）
不知太守之乐其乐．（乐趣）
②名名．之者谁（命名）
不能名．其一处也（说出）
③秀蔚然而深秀．者（秀丽）
佳木秀．而繁阴（植物开花结实，此指繁荣滋长）
④意醉翁之意．不在酒（情趣）
每有会意．（意旨）
此中有真意．（心思）
⑤高而年又最高．（大）
风霜高．洁（高爽）
⑥宴太守宴．也（宴请）
宴．酣之乐（宴会）
⑦出水落而石出．者（显露）
渐闻水声潺潺而泻出．于两峰之间者（出来）
⑧归太守归．而宾客从也（回去）
云归．而岩穴暝（归聚）
⑨乎在乎．山水之间也（于）颓然乎．其间者（在）
⑩而渐闻水声潺潺而．泄出于两峰之间者（表承接）而．年又最高（表递进）
溪深而．鱼肥（表并列）
杂然而．前陈者（表修饰）
而．不知人之乐（表转折）
（4）词类活用
①名．之者谁（名词作动词，取名、命名）
②而不知太守之乐．其乐也（意动用法，“以……为快乐”）
③山．行六七里（名词作状语，沿着山路）
④杂然而前．陈者（方位名词作状语，在前面）
⑤翼然
．．临于泉上（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）
⑥自号．曰醉翁也（名词作动词，称呼）
（5）古今异义
①意古义：情趣。

例：醉翁之意．不在酒。

今义：意思或愿望。

②去古义：离开。

例：游人去．而禽鸟类也。

今义：到、往。

③射古义：例：射．者中。

今义：射箭。

（6）出自本文的成语：
觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。

形容宴饮尽欢。

峰回路转：亦作「山回路转」。

①谓山势曲折，道路随之迂回。

②今常以喻事情经历曲折后，出现新的转机。

醉翁之意不在酒：现用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。

水落石出：本义为水位下降后石头显露出来。

后用以比喻事物真相完全显露。

山肴野蔌：野味和菜蔬。

风霜高洁：天气高爽霜色洁白。

重点梳理
【重点01】整体感知
全文共5段，分为三部分。

第一部分（1）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分（2—4）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。

该部分可分为两层：
第一层（2）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第二层（3—4）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分（5）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

【重点02】研读分析
1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。

明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。

接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。

再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。

又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。

“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。

作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。

2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？
明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。

第二段是第一段“山水之乐”的具体化。

3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？
明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

如此勾画了游人之乐。

4．作者为什么要在第三段写游人之乐？
明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。

游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。

太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。

体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。

5．第四段主要写了什么？
明确：写宴会散、众人归的情景。

目标导学五：深入解读，把握作者思想感情
思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。

明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。

【重点03】探究突破
1.结合全文内容回答，太守是为什么而醉？
答案示例：①为景而醉。

第1段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。

可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第2段写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

”这句话把景与情直接联系了起来。

②为人而醉。

滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束；太守醉，作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

③为情而醉。

“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”一句中分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。

宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。

只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。

进而点明太守不仅乐于山水。

更重要的是在于与民同乐这一文章主旨。

也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。

2.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样
的联系？
答案示例：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。

他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。

这“乐”也不是纯粹的乐，而是乐中含悲。

为何？因为作者当时政治上失意，仕途落魄。

内心世界很复杂，只好借酒浇愁。

所以，他乐中也含悲。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。

宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。

欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。

“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。

欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。

所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在乎“与民同乐”。

【重点04】品味赏析
本文语言上有什么特点？
答案示例：①本文语言有很大的特色。

骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。

本文还有一些千古传诵的名字，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。

这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。

②本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？以抒情贯穿于记叙写景之中。

第１段写亭之概况，第2段写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。

景中处处有情，真是情景交融。

探索文本虚词，把握文言现象
虚词“而”的用法
用法文本举例
表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者
表递进 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也
表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；
3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；
4.水落而石出者；
5.临溪而渔；
6.太守归而
宾客从也；7.人知从太守游而乐
表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者
表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也能力拓展
虚词“之”的用法
用法文本举例
表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之
乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐
位于主谓之间，
取消句子独立性
而不知太守之乐其乐也
表代词
1.望之蔚然而深秀者；
2.名之者谁（指醉翁亭）；
3.
得之心而寓之酒也（指山水之乐）
题组A 基础过关练
1.解释句中加点的词
①望之蔚然而深秀．者佳木秀．而繁阴
②太守自谓．也太守谓．谁
③环．滁皆山也环．而攻之而不胜
1. ①秀丽，优美；②称，是；③围绕，包围。

2.下列句子中朗读节奏划分有误的一项是（）
A．太守与客／来饮于此，饮少／辄醉。

B．其西南／诸峰，林壑/尤美，望之蔚然／而深秀者，琅琊也。

C．日出／而林霏开，云归／而岩穴暝。

D．树林／阴翳，鸣声／上下，游人去／而禽鸟乐也。

2.B 【解析】其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。

3.下列句子中没有使用对偶修辞手法的一项是（）
A．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

B．风霜高洁，水落石出。

C．临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。

D．日出而林霏开，云归而岩穴暝。

3.C 【解析】“临溪而渔”句中的“而”和“酿泉为酒”中的“为”不能相对。

4. 据课文内容填写、默写：
（1）贯穿全文的主线是____________；在写作上的一个显著特点是____________和____________自然结分层提分
合。

（2）奠定文章抒情基调的千古名句是，。

（3）文中描写山间朝暮之景的句子是，。

（4）点明文章主旨的句子是。

4. （1）乐写景抒情（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（3）日出而林霏开，云归而岩穴暝。

（4）醉能同其乐
5.（1）本文选自《》，作者，字是永叔，号是，作者又号六一居士，（朝代）文学家、史学家，“”之一。

（2）唐宋八大家有唐代的、，欧阳修是当时的文坛领袖，除其之外还有、、、、。

5. （1）欧阳文忠公集欧阳修醉翁北宋唐宋八大家
（2）韩愈柳宗元王安石苏洵苏轼苏辙曾巩
6．依次填入下列横线最恰当
．．．的一项是（）
《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。

”。

①然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会。

②可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。

③现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习。

④我们必须谨记：尽管人类文明有了长足的发展，但劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。

⑤家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识。

A. ③⑤②①④
B. ②③①⑤④
C. ②④①③⑤
D. ④③⑤①②
6. B【解析】语段围绕“劳动”这一话题。

与首句衔接最紧密的是②，故而排除A、D；①中的“这”指代的是③中家长的错误做法，故①应在③之后，得出正确答案为B。

题组B 能力提升练
7.把下列句翻译成现代汉语。

（1）望之蔚然而深秀者，琅琊也。

（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（3）四时之景不同，而乐亦无穷也。

（4）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

7.（1）远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。

（2）醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣赏山水美景。

（3）四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。

（4）游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。

【解析】翻译时：（1）句注意“蔚然、秀”的理解，且要知道本句为判断句，译文时在句子中要加判断动词“是”；（2）句注意“意、乎”的理解；（3）句注意“景、而、乐、穷”的理解；（4）句注意“从、而”和三个“乐”字的理解。

8.下列对文章分析理解，错误的一项是（）
A.文章围绕“乐”字来写，写了“山水之乐”、“宴酣之乐”、“乐人之乐”，表达了作者怡情山水、与民同乐的旷达情怀。

B.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是全文的核心语句，为写景抒情定下了感情基调。

C.“树林阴翳，鸣声上下，游人去禽鸟乐也”做到了动静结合，表现了山林的热闹。

D.文章语言优美，行文由远及近，用移步换景的写法交代醉翁亭周围的环境。

8.C 【解析】以声衬静，写的是山林的静景。

9.阅读下面文本，完成下列各题。

环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？山之僧智仙也。

名之者谁？太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

（1）本段也有景物描写，作者写景的顺序是。

（2）解释下列句子中加点的词语。

A.林壑尤．美
B.山．行六七里
C.饮少辄．醉
D.名．之者谁
（3）指出下列句中的“之”所指代的具体事物。

①名之者谁？（）
②得之心而寓之酒也。

（）
（4）翻译下面句子。

A.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

B.山水之乐，得之心而寓之酒也。

5．这个语段中，有一个现在常用的成语，这个成语是，这个成语的意思是。

6.这段文字在全文中有什么作用？
9.（1）由点到面，自远而近（2）A.尤其B.名词作状语，沿着山路C.副词，就D.名词作动词，命名、取名（3）①亭③山水之乐（4）A.醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣赏山水美景。

B.欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。

（5）醉翁之意不在酒。

用意不在此而在彼。

（6）开篇点题，引出“乐“这一全文的主线。

题组C 培优拔尖练
10. 阅读下面文本，完成下列各题。

【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥。

酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

（选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】拔河，古谓之牵钩。

襄汉风俗，常以正月望日为之。

古用蔑缆，今民则以大麻絙①，长四五十丈，两头分系小索数百条，挂于胸前。

分两朋②，两向齐挽。

当大絙之中，立大旗为界，震鼓叫噪，使相牵引。

以却者为胜，就者为输，名曰“拔河”。

中宗时，曾以清明日御③梨园球场，命侍臣为拔河之戏。

时七宰相、二驸马为东朋，三宰相、五将军为西朋。

东朋人多，西朋奏“胜不平”，请重定，不为改，西朋竟输。

韦巨源、康休璟年老，随絙而踣，久不能兴。

上大笑，令左右扶起。

明皇数御楼设此戏，挽者至千余人，喧呼动地。

蕃客庶士④，观者莫不震骇。

（选自宋朝王谠《唐语林》，有删改）
【注】絙（gēng）：粗绳。

②朋：群。

③御：驾临。

④蕃客庶士：蕃客指外国、少数民族的客人；庶士指平民和官员。

（1）解释下列句中加点的词语。

A.临溪而渔．
B.觥．筹交错
C.就．者为输
D.明皇数．御楼设此戏
（2）用现代汉语写出下面两个句子的意思。

A.往来而不绝者，滁人游也。

B.立大旗为界，震鼓叫噪，使相牵引。

（3）请用自己的话简要说明乙文中拔河游戏的规则有哪些？
（4）乙文中明皇设置众人参与的“拔河”游戏，甲文中太守在宴席上设置“众宾”参与的游戏，从中隐约可以看出封建统治者的思想。

10.（1）A.捕鱼、钓鱼 B.酒杯 C.靠近，接近 D.屡次，多次（2）A.来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。

B.竖一面大旗当作界线，以敲鼓作为信号，让两队互相拉绳。

（3）将人分成两队，往相反方向一齐拉，竖一面大旗作为界线，以敲鼓为信号同时拉绳子，后退的一方胜利，接近界线（大旗）的一方失败。

（4）投壶、下棋与民同乐
11.表达训练
学校将要组织一场“我和我的祖国”文艺汇演，班主任张老师想排演爱国诗歌吟诵节目，他想从陆游的《十一月四日风雨大作》、艾青的《我爱这土地》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这三部作品中，选取一部进行吟诵。

从作品内容或情感上看，你会向他推荐哪一部？（语言要简明、连贯、得体。

）你向张老师推荐道：
11. 示例一：张老师您好,陆游的《十一月四日风雨大作》借写风雨梦境，抒发了作者感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心，您看吟诵这一首行吗？
示例二：张老师您好，艾青的《我爱这土地》通过将“我”化身为一只鸟的形象，表达了一种刻骨铭心、至死不渝的伟大、深沉的爱国主义情感，您看吟诵这一首行吗？
示例三：张老师您好，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》通过“我”向祖国的倾诉，将个体的“我”融入到祖国的大形象里，表达了强烈的爱国之情和历史责任感，您看吟诵这一首行吗？。