助产专业助产学课程教学中存在问题与对策

助产专业助产学课程授课中存在问题与对策
大纲：近来几年来，随着国家计划生育政策的调
整，以及人们对生殖健康、优生、优育、优教等看法的
认识不断提高，国内助产专业人才需求在连续增加。

但
是由于我国高等助产教育起步晚，在授课中缺乏相关助
产专业知识，技术操作更是欠缺。

本文以长沙卫生职业
学院助产专业助产学课程授课为研究对象，解析了授课
中存在的问题，并提出了相应的对策，为长沙卫生职业
学院以致业内助产专业更好的发展确定了基础。

重点词：助产专业助产学课程授课对策助产
专业旨在培养能够在各级各种医疗卫生、计
划生育和社区卫生服务机构从事临床助产、护理、母
婴保健等工作的高素质技术技术型人才。

与一般护理
专业学生对照，助产专业的助产学授课应吻合职业需
要，表现出特色，使其更具合用性和专业化。

近来几年来，随着国家计划生育政策的调整，以及人们对生殖健康、
优生、优育、优教等看法的认识不断提高，国内助产
专业人才需求在连续增加。

但是我国助产专业人员非
常缺乏，各大医院、社区服务中心需要大量高素质的
助产专业人员，适合岗位需求的高素质助产人才的培养离不开完满的助产专业课程授课系统。

1一般资料
长沙卫生职业学院是一所由长沙市人民政府举办的整天制公办专科层次的一般高等学校，其前身是创办于 1958 年的国家级重点中专学校――长沙市卫生
学校。

助产专业隶属于临床医技系，由原来长沙卫校临床学科部发展而来。

截止 2014 年，助产专业已经有十多届助产专业学生的授课本质经验。

但是授课与临床脱节、所学知识不能够满足岗位需求、专科不专、前期见习过少等弊端渐渐突显，引起学校和教师重视，在全力追求改进方案。

2助产专业助产学授课中存在的问题
2.1 教材与专业需求般配度不高
教材作为授课的主要资料，是专业化人才培养的知识源泉。

但我国的高等助产教育处于起步阶段，缺乏专业性配套教材。

现有教材《助产学》不但与助产工作需求存在差距，也滞后于临床发展。

在教材中或简单或缺失助产科常用的如产褥感染患者、妊娠合并症患者的护理操作 ;而有些内容如受精以及受精卵发育、传输和着床等在助产工作中很少用到，若用大量的时间来学习和训练则造成精力和资源的很大浪费。

近来几年来，随着科技进步，电子病历出现、各种一次性助产用品推行以及产后大出血手术技术的更新等，使
授课赶不上临床助产发展步伐。

甚至出现了学员不认
识临床使用的一般电子设施等现象，严重违犯了学以
致用的授课要旨。

2.2 授课模式难以表现专业特色
由于我国助产专业起步较晚，目前对专业的相关
岗位职能和定位其实不清楚。

相关部门明确要求助产
从业人员第一必定具备护士的专业技术，即必定经过
护士执业资格考试成为注册护士，很多助产士都是由
护士转岗而来。

因此，很多人会忽略助产士和护士的
本质差异，从而以致助产士队伍的护士化比较严重、
很难实现助产士真切的专业化授课。

以长沙卫生职业
学院为例，助产专业和护士专业的助产学采用相同的
授课计划、大纲，完好一致的课堂授课和实训项目，
这种授课模式既不能够满足专业之间的差异性需求，
同时也给学生带来了很多迷惑，不利于专业思想的培养，知识结构和操作技术也不能够很好地适应助产工
作岗位。

2.3 高职类院校助产授课模式单一、无聊
授课模式单一、无聊是我国各层次授课所面对的
一大难题。

碰到几千年“师傅教授” 授课模式的影响，
单一、无聊是我国助产授课的一大弊端，高职类院校
更是这样。

在“教师讲、学生听”的授课模式中，教
师基本担当了授课的全部角色，作为旁听者的学生很
难有效的融入到授课环境之中，而只能一味的机械模
仿和记忆。

一潭死水式的助产授课课堂加上高职学生单薄的文化基础，使得职业类院校助产授课火上加油。

3助产专业助产学授课改进对策
3.1 依照产业需求调整授课内容
在现有教材知识框架中，经过增删、合并部分内容及调整重视点等，使授课迎合助产职业需求。

如增加助产发展史、助产士日、助产士的工作性质对护理技术的要求，学唱《助产士之歌》，让学生初步认识自己的专业 ;在传统授课中隔断技术主要针对传生病区，而我们则以产房隔断要求作为授课重点和切入点，从产房的地理地址、设施要求、人员管理等方面张开学
习;在干净护理章节中，将床上擦浴改为自学看录像，增加了会阴护理和坐浴。

3.2 转变授课模式
第一从培养专业化的教师队伍着手，将助产专业的基础护理教师独立出来，深入妇产科调研、学习 ;
重编吻合专业要求的授课大纲、计划和教教案例，经
屡次更正后形成一系列授课资料，并采用吻合专业特
色的授课模式，如产科案例导入法、情境模拟授课法、角色扮演等。

经过教师的精心设计和引导，将基础助产
知识融于助产工作过程中，让学生所学知识更具实
用性和专业性。

3.3 助产授课过程中增强师生之间的互动性
兴趣是最好的老师，如何使学生有效的参加到课
堂授课中来，是职业类院校老师在张开授课前需要解
决的首要问题。

针对基础单薄的职业类学生，教师能
够经过平时易懂的授课模式，将笑话、名人趣事以及
当地的风俗习惯有效的融入到课堂中来。

比方，教师
能够在课前准备好一个简短的专业相关笑话。

在课堂
上，第一让同学们一起将课文读一遍，尔后让每个学
生讲出这个故事的隐含意义并写在纸上，尔后再同桌
互换，依照老师宣告的答案，每位同学给手头上的内
容打分。

分数最高的同学第一获取老师的口头或物质
奖励，并且由该同学分享他对这篇短文的理解，让其
他同学从学生的角度去掌握解析思路。

4总结
近来几年来，我国助产专业人员特别缺乏，各大医院、社区服务中心需要大量高素质的助产专业人员。

但是，适合岗位需求的高素质助产人才的培养离不开完满的助产专业课程授课系统。

本文经过对助产专业助产学
课程的设计与调整，并针对授课中存在的问题推行改进，以期为国内助产专业授课确定理论基础。

参照文件
[1]莫选荣，罗心静 . 商议助产专业特色的基础护理授课方法 [J].护理管理杂志， 2011，11（1）：46-47.
[2]魏碧蓉 . 我国高等医学助产专业教育历史、现状与展望 [J].中国高等医学教育， 2010，（11）： 13-14.
[3]邓开玉等 . 高职高专院校助产专业实训课程
系统的成立设想 [J]. 中华护理教育， 2015，12（2）：149-152.。