.小学语文新课标的具体要求1-6年级（五篇模版）

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第一篇：.小学语文新课标的具体要求1-6年级
语文新课标的具体要求（1-6年级）
一年级：如果入学前的基础还不错，那么一年的这些标准不难达到。

建议从一年级开始，就抓出一个提前量来，搞定部分二年的目标。

拼音——拼音部分应该在一年级全部搞定
a)23个声母
b)24个韵母
c)四种声调和轻声
d)整体认读音节16个
e)认识大写字母并熟记汉语拼音字母表
f)能借助拼音认读汉字
认识教材中规定的汉字；会写规定会写的汉字。

掌握汉字的基本笔画、偏旁、部首，掌握正确的书写姿势和握笔方法。

——写字基础也应该在一年级打好。

认识逗号、句号、问号和感叹号，能读出不同的语气。

——侧重在朗读上
初步了解用音序、部首检字法查字典的方法。

学习独立识字。

——查字典也从一年级开始。

注重方法。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

—读！读很重要！
用普通话与人交谈、交流，语言礼貌态度大方。

学习写话，能根据图画写话或自主写话并能用上逗号、句号等标点。

——看图写话的要求应该在一年级。

二年级：二年级是任务最轻松的，其实是要夯实基础。

建议一年级基础不错的孩子，二年级开始可直接上难度，直奔三年级目标。

同时注意，二年级也是积累阅读重要的时间段，否则三年级一上来就会有困难。

会写常用汉字800个，认识1800左右。

——这是二年级最大难点
学会独立识字的方法。

能够准确区别形近字。

——形近字要过关，主要靠阅读和查字典运用所学汉字组词。

——组词的功夫，主要在阅读和听书
学习默读，做到不出声、不指读。

——课外阅读！
借助读物中的图画阅读；借助拼音阅读学会独立阅读。

积累自己喜欢的成语和格言警局，背诵优秀诗文50篇/段。

按照教材设计安排口语交际的内容10次以上。

写话训练8次以上，内容可遵循教材安排也可根据本校、本班活动安排或学生实际水平设计写话内容。

三年级：三年级是名符其实的转折年，难度突然飙升，和二年级形成一个巨大的跨越。

所以二年级的基础和适当的超前极其重要，否则，一到三年级，立马拉开差距。

累计认识常用汉字2500个，会写2000个左右。

—不难。

能使用硬笔熟练书写正楷字。

用毛笔临摹正楷字帖。

——毛笔这时候要学一下。

学习使用键盘输入汉字。

学习运用冒号、引号。

能联系上下文，理解词句的意思，体会文章关键词句在表达情感方面的作用。

——阅读常考题。

意味着三年级开始需要适当做题了。

积累课文中的优美词句、精彩句段。

——好词好句积累
诵读优秀诗文，领悟内容。

背诵优秀诗文50篇/段。

能够概括文章的主要内容。

——概括，之后每年都有这个要求。

其实很难。

但三年级可以从概括段落大意开始入手。

分清文章层次。

——三年级难点！
课外阅读总量不少于30万字。

——什么概念呢？一本钱穆的《论语新解》刚好30万字。

能够运用平时积累的语言材料表达所见所闻、所感、所想。

习作训练16次左右。

学会运用总分、总分总、因果等关系的段式结构写一段话。

——文章结构也在三年级有要求了，写作的要求是一下子提出来的。

能够修改习作或语言中的有明显错误的词句。

按教材安排对学生进行口语交际能力的训练12次以上。

能够认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，能够质疑，能够清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

能够具体生动地讲述一个故事。

——这一点，如果二年级不超前，基础不够好，根本做不到。

认识关联词语，并能够用来造句。

四年级：如果三年级转型成功，四年级不算太难。

倒退回去，如果二年级能超前，三年级能继续超前到四年级，那么到了四年级就不会有什么压力了。

否则，三年级的坑还没填好，四年级的难度就跟上，压力就大了。

累计识字3000个，会使用字典、词典。

熟练书写正楷字，能使用毛笔临写正楷字。

会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。

了解提示语的用法。

——这个沪教版里已经放到二三年级了
能联系上下文理解词语，体会句子的含义。

——难点继续
会改写把字句、被字句、感叹句、反问句、否定句、第三人称与第一人称改写、双重否定句。

——四年级新要求，一直持续到六年级。

这也是必须在三年级做阅读的时候就开始训练的
会扩句、缩句。

——同上。

认识关联词语、运用关联词语。

能修改病句。

能够概括文章主要内容。

——又来了。

能够体会文章表达的思想感情。

——难点。

这个“体会”需要大量阅读做积累，还需要很多“评书”、听的训练来打底。

当然，表达能力也是很大的考验。

认识文章的表达顺序。

——这个其实在三年级就涉及到了。

能够把握一定的文章表达方法。

—课标没展开，其实这是个很大的坑。

四年级不作为主要目标，但是小升初的时候这个是必然会涉及的内容。

其实一直到初中都在考，所以是很好的衔接内容。

了解说明文的说明方法。

——偏死记硬背的东西。

说明文其实三
年级就有所涉及，当时只是了解。

属于必会但是不常用内容。

建议通过训练搞定。

能够复述叙事性作品的大意，学习略读的方法。

背诵优秀诗文50篇/段。

课外阅读不少于40万字。

能不拘形式地写出见闻、感受和想象，能用简短的书信、便条进行书面交流。

——“不拘形式”四个字很有讲究，其实已经在考验文章结构、谋篇布局了。

能修改自己的作文。

根据教材要求，安排习作16次。

五年级：五年级有点“鸡肋”，基本上是根据四年级的要求“顺理成章”下来的，并没有太多新鲜。

沪教版建议将五六年级合并起来参考。

能够独立识字、书写楷书行款整齐，有一定速度。

——注意这个速度的要求！
能够借助字典词典，理解词句在语言环境中的意思，体会其表达效果。

——词语理解以及表达效果的考察，是三年级的升级版。

经常考。

要练。

运用关联词语造句和填空。

准确概括文章主要内容、提问文章表达的思想感情。

——又来了！
掌握修改病句的几种形式。

领悟文章的表达方法。

——四年级升级版。

能够辨析词语的感情色彩。

——和2有区别。

2更应试。

这条是考验理解水平。

了解说明文的说明方法，阅读说明文能够抓住要点。

——换句话说就是能搞定说明文的阅读理解。

“抓住要点”就是提高阅读效率，能做题。

背诵优秀诗文50篇/段，课外阅读不少于80万字。

——平均一年一本“大部头”的节奏。

不容易做到的。

能够有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。

写真实与写想象兼顾，能写常用的应用文，会修改自己的作文。

——“积累写作素材”其实非常重要。

厚积薄发，是在打基础。

具体写作要奔着六年级及以上的要求去看。

根据教材要求，安排习作16次。

六年级：六年级也没有太多新东西。

但是此时都应该参考初中的语文课标要求了，不能局限在六年级上。

沪教版六年级已经在初中了，可以忽略这个部分。

有较强的独立识字能力，累积识字3000个，会写2500个。

——小学终极目标。

会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、分号、顿号。

体会顿号和逗号、分号和句号的不同用法。

——所有标点。

建议在四年级就搞定。

了解提示语的四种用法，在习作中有所体现。

——理应在四年级搞定。

能在习作中准确运用关联词语。

——同上。

掌握修改病句的几种形式，在习作中自觉修改病句。

准确概括文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

——继续难点。

理解文章的表达顺序。

领悟文章的表达方法，敢于提出自己的看法。

——初中小学衔接目标。

设置得非常合理。

在具体语境中能够辨析词语的感情色彩。

背诵优秀诗文50篇/段。

课外阅读不少于100万字。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据写作内容表达需要，分段表述。

——这个写作的要求其实很高。

如果要做到“感情真实”，前提是必须有很清楚的感情、想法，并有表达的能力。

说实话，不是大部分孩子能高标准达成的。

学写读书笔记和常用的应用文，会修改自己的作文。

能根据表达的需要，合理使用常用标点符号。

40分钟完成不少于500字的习作。

根据教材要求，安排习作16次。

初步了解查找资料、运用资料的基本方法，利用图书馆、网络等渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

——这个要求看起来是“研究性学习”的指标化要求，但实际上是很好的训练方法。

真让孩子去做了就会发现，很多孩子根本摸不到门道。

策划相关活动，学写活动计划和总结。

——这个要求很少被提及。

但可以让孩子试试看，哪怕就是写自己的年度计划和小结，都不是那么容易的。

能耐心倾听他人说话，并能抓住要点，简要转述。

——转述目标应该在二三年级搞定。

第二篇：小学一年级语文学习方法和具体要求
小学一年级语文学习方法和具体要求
课前预习和学习要求：
1、借助拼音，读通、读顺课文，能分角色朗读课文。

2、在课文里圈出绿色通道里的生字，并认识这些生字，田字格里的生字必须规范、正确的书写。

3、认识课文里的逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，并知道它们表示的意思，会数一数有几句话？慢慢学会分自然段。

4、能自己读懂题目要求，独立完成作业。

小建议：
关于课外书。

（多看课外书，少看电视）
可以为孩子选一些帮助阅读、开拓视野、贴近孩子生活、图文并茂的带拼音的书籍，对提高孩子的理解力、表达力和提高读书兴趣很有积极作用。

家长在辅导孩子作业时一定避免急躁和包办代替，请记住您的目的：教给孩子学习方法，尽快让孩子学会独立写作业，而不是永远的与孩子一块写作业。

不要让孩子产生依赖心理。

课后复习：
1、读熟课文，并背出。

（不加字，不漏字，不拖音，不顿读，知道有些字词要重读就能读出感情，语言流畅。

）、
2、熟练读出词卡上的生字、词语。

（给生字标上拼音）
3、及时默写当天的生字和词语。

小提示：
您要控制好孩子写作业的时间，最好规定一个时间段。

每天，我们都会有少量的回家作业。

一年级以读一读、背一背、画一画、做一做为主。

我们的孩子手里都有一本作业记录本，大家应该看到了，希望家长一定也要监督好，让孩子把家庭作业也写整洁、规范，写作业时一定不能边写边玩。

你每天能看一看他的作业，听一听孩子读词语、儿歌、课文，为了孩子早日养成及时写作业的习惯、提高学习兴趣，同时您还可以通过每天的家庭作业了解孩子当天的学习情况。

你要控制好孩子休息的时间。

最主要还是晚上睡觉的时间，一定要控制好。

一般来说，周日晚上到周四晚上9：00之前，一定要让孩子睡觉。

特别是周日晚上，我周一早上第一节课时，有的孩子都没有精神。

周六周日不要让孩子玩的太累了。

注重积累：
1、多积累与课文生字有关的词语，特别是成语。

2、多阅读带有拼音的小短文、小故事。

注意观察：
1、多注意身边事，留心观察，练习说话。

2、写写小日记，写清发生的事情和自己的心情。

一年级的孩子正是养成习惯的关键时期，而习惯的培养肯定需要一段时间的坚持，希望各位家长回去一定认真考虑您的具体方案，并真正做到。

首先我们家长一定要督促孩子认真而及时地完成家庭作业。

凡是要求读的部分一定让孩子自己借助拼音读会，而不是你给孩子读，孩子听，这样您就剥夺了孩子练习拼音和认字的机会。

孩子给您读时，请您一定要听，听完一定要鼓励孩子，您要没兴趣听，他自然也就没兴趣读，您的不合作态度会害了孩子，使他对学习丧失兴趣和信心。

凡是书写的字母、拼音、生字您一定要让他写整洁、规范，严格按照每个笔画在四线格和田字格里所占的位置书写。

这样坚持下去，您的孩子一定在其他方面也会变得细心、认真。

作业请家长配合一下，给孩子检查后再签名。

检查有两层含义：一是有无完成；二是有无正确。

让我们共同祝福我们的小海燕吧，愿他们能勇敢的越飞越高！！
一、识字与写字:
双基培养目标
1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。

2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。

3、认识常用汉字1500个。

4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

创新能力培养
1、能在生活环境中认字。

2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。

学习习惯培养
1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。

2、培养正确的写字姿势和执笔方法。

3、养成不认识的字主动查字典的习惯。

二、阅读
双基培养目标
1、用普通话诵读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

2、认识文中出现的常用的标点符号同，并能体会标点表述的不同语气。

3、积累并背诵文中的好词好句。

创新能力培养
1、开展想像把课文中的故事接着往下编，培养想象能力。

2、诵读儿歌和古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语文的优美。

学习习惯培养
1、养成良好的阅读习惯，边看边想，边看边做记录。

2、积累文中的好词好句，并能合理运用。

三、写话
双基培养目标
1、能按要求写一句或几句话。

2、学习使用句号、逗号、感叹号等。

创新能力培养
1、在写话中能运用平时积累的好词好句。

2、能模仿文中儿歌，自编浅显的儿歌。

学习习惯培养
1、养成观察周围事物的好习惯。

2、每天写一句话。

四、口语交际
双基培养目标
1、能听清楚别人讲话的内容。

2、用普通话和别人交谈。

五、创新能力培养
能根据环境说几句话。

六、学习习惯培养
1、听人说话时注意力集中。

2、养成边听边想、边听边记的习惯。

第三篇：小学语文新课标
第一部分前言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。

面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各**语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课
程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形美的和谐发展。

〔二）正确把握语文教育的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。

应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。

三、课程标准的设计思路
1．课程目标九年一贯整体设计。

课程标准在“总目标”之下，小学按1～2年级、3～4年级、5～6年级三个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。

2．课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实
施留有创造的空间。

第二部分课程目标
一、总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。

初步具
二、阶段目标第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学
习独立识字。

（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外。