压强差在化学实验中的应用

压强差在化学实验中的应用
仪征市第二中学雎婷
【教学目标】
1、知识与技能：了解在哪些实验中应用到压强差的原理；学会利用已学实验原理，解决相关变形装置中出现的问题；注意化学实验题中文字表达的严密性。

2、过程与方法：培养对所学知识的迁移能力，培养分析问题解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：通过自己动手做实验，体会到化学是一门实验科学；通过问题探究，培养他们的科学态度和科学精神。

【教学重难点】利用已学实验原理，解决相关变形装置中出现的问题
【教学用品】学生分组实验装置、多媒体教具
【教学过程】
讲述]上面几个装置有的利用了压强差，有的避免了
压强差，下面我们来逐一讨论。

首先来谈谈和气体性
A
①
B
②
反应后，再打开②处的止水夹，请回答下列问题：泉实验。

实验开始，用凸透镜将日光聚集于反匙燃烧
下列三套装置的气密性如何检查
检查气密性的要点
[讲述]检查完气密性，就可以制备气体了，启普发生器就是一个气体发生装置。

[板书]3、启普发生器
有人设计了如下装置进行实验，证明稀硝
A B C
D E F
小结]今天我们从利用压强差和避免压强差两个方
面，讨论了在气体实验中可能遇到的问题，希望大家
今后在解决相关问题时能够从压强差的角度分析问
【教后记】通过本节课的学习，我发现学生基本掌握了分析化学实验题的技巧，特别是在进行文字表述的时候，比原来严密了很多。

课后和学生交换意见时发现，由于这是他们第一次进行随堂录像，课堂表现的比较拘紧，但是他们还是很喜欢这样能够自己动手，探究规律的高三实验复习课的。

《压强差在化学实验中的应用》教学设计说明
仪征市第二中学雎婷
在复习了气体的性质和制备的相关内容之后，我发现学生在处理实验题时，表述总是不够严密，遇到变形装置时常常无从下手。

于是我就想能不能以压强差原理为主线，将我们平时实验题中遇到的问题加以串联，上一节学生感兴趣、涵盖面广、并与高考考点密切相关的高三实验复习课，从而多角度、多侧面引领学生主动学习，培养学生发散性的思维能力。

在处理喷泉实验（与气体性质有关）相关问题时，学生一般总是想到氨气、氯化氢等极易溶于水的气体，最多想到二氧化碳，而一些其他气体或其它变形装置遇到的几率比较少，于是我设计了一些变形装置，目的在于培养他们对所学知识的迁移能力。

另外，防倒吸（尾气吸收装置）、排水量气（测量气体的体积）和启普发生器（气体的发生装置）都涉及到装置的变形。

气密性的检查，学生的不足在于表述问题时不够严密，通过让他们自己做实验，让他们感受到形成一段稳定的液柱（或液面差）是多么的重要。

课堂教学主体是学生。

目的在于培养学生的主体参与，高三的课堂时间固然紧张，但为了能让学生直观的感受，加深他们的理解和记忆，我加入了不少的学生实验，使学生能够充分的参与到课堂讨论中来，最大限度地掌握知识，启迪智慧，激发学生思维的积极性和创造的火花，增强学生创新意识和创新思维。