李沧区第一小学二年级语文下册 第四单元 13 鲁班造伞教案 语文S版二年级语文下册第四单元13鲁班造
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4．看图读古诗,想象诗人欣赏大自然美景时的心情.(让学生带着感情再读古诗)
5．梳理诗句,说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)
六、活动激趣，记诵诗句
1．找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭,翠柳——青天,窗——门，西岭—-东吴,千秋雪——万里船。)
1。自读第二自然段,边读边想象，你仿佛看到了什么？
2.小组讨论，张开想象的翅膀。
3。集体讨论，我仿佛看到了什么？
（饿了的沉香……;渴了的沉香……）
板书：饿了……
渴了……。
4.师：那累了……摔倒了……呢?沉香还可能吃什么苦呢？大家讨论一下.板书：苦
5。沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道"？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道"呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了!)
教学重点：
认识“鲁、匠、亭”等14个生字,会写“景、湖"等8个生字及“创造、西湖"等词语。认识偏旁三框儿。
教学难点:
让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
教学方法：
情景教学法自主合作探究教学法。
教学课时：1课时
教学过程：
（一)交流资料,引入课题.
1、 学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。2、 教师导言,板书课题.
(1）生开火车认读
(2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法.
（3)再读读易错字,组词或造句.
（四）再读课文，要求把课文读通,读顺.
(五）自读自悟,探究发现
1、 布置自学要求:
（1)认真仔细阅读课文。
（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？
（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流.
6。为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？
7。谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？(指名）
8.师生评价。
（二）1.大声朗读第三自然段，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？
（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱
2。师引读。
（三）1.和同桌读第四自然段
2。那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？
3.生读，师评。
4。想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！
（四人小组讨论）
5。汇报，交流，评价。
6。老师也被这画面感染了,我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗?（师范读第四自然段。）
7。生齐读。
三、总结提升
沉香救母的故事画了一个完美的句号,那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？
5、引导学生发挥想象,部从课文的空白处
6.引导学生多种形式朗读
三、课堂小结
四、巩固练习
1、引导学生想一想自己有没有与珍妮类似的经历，说一说当时的心情
2。写一写自己的心理活动
板书设计:
11 沉香救母(二)
目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读,注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意
1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船）
2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）
3．学生质疑，师生共同释疑.（先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)
3．重点指导“绝”与“岭”的写法。
4．老师范写。
（指导学生把字写美观，提示容易写错的地方）
5．学生先观察田字格中的范字，再书写,老师巡视.
八、拓展延伸
搜集描写春天的古诗，试着背一背。
九、梳理板书
绝句
绝
含
岭
吴
十、教学感悟
1．在古诗教学中，我注意课内外结合，由课内延伸到课外，初步培养学生搜集、处理信息的能力。如，课前让学生查阅有关杨万里、杜甫两位诗人的资料。课后搜集关于春天的古诗，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而增大了学生对古诗的阅读量.
2、 交流学习所得.
(1) 名回答以上思考的问题。
（2） 根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。
（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来.）
3、 讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？
（六)说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。
四、课外作业：
1.链接生活：把这个故事讲给父母听
2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗
五、板书设计：
饿Fra Baidu bibliotek……
渴了……
（太） 苦 累了…… 爱
摔倒了……
……
15 古诗二首
第二课时
一、课时目标
1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行"1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
教学重点：
通过有感情地朗读课文来理解课文.
教学难点：
体会沉香所受的许多苦,及对母亲的挚爱之情.
教学准备:
黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图
教学流程:
一、课前热身，导入新课
现在,我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一自然段。
二、合作探究，感悟学习
(一）过渡：沉香拜别了师傅,向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
二、讲授新课
（一）读文识字
1、引导学生读课文,勾画生字
2、小组内分段读课文,纠正字音
3、指名分段朗读,思考课文讲了一个什么样的故事
（二）读中感悟表达交流
1、默读课文，想一想珍妮为身什么要拿工艺管的娃娃？你是从哪些语句中读出来的？
2、把写娃娃可爱的句子画上
3、指导朗读地2自然段
4、仿照第2自然段的感叹句，说几个感叹句
小练习:补充完整。
不停地（ ） 兴奋地( ） 飞快地( ） 急忙地（ ）
美丽的（ ) 鲜艳的( ） 高大的（ ） 甜蜜的（ )
板书设计：
为什么造伞
想：既能挡雨又能带着走的东西
鲁班造伞 怎样造伞 看：荷叶上的雨珠顺着脉络流
做：现搭架子，再蒙羊皮，反复试验
教后反思：
第二课时
教学内容：《可爱的娃娃》
教学目标:1、认字13个，写字6个
2．课堂上，我注重让学生想象画面，结合课后练习题的两句诗，请学生描述自己读诗时想到的画面，丰富了学生的语言，更使学生入情入境，感受诗歌的艺术表现力，领悟到祖国语言文字的魅力.
3．理解古诗《绝句》的内容,体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点
重点
1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行"1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》,理解诗句的大意。
难点
根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情.
三、复习导入
2、学习感叹句，近意词
3、用普通话正确流利的朗读课文
4、能够合作学习
5、指导勇敢的承认错误是诚实的行为
教学重点：1、学习感叹句，近意词
2、用普通话正确流利的朗读课文
教学难点：指导勇敢的承认错误是诚实的行为
教学准备：字卡、词卡
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们来学习一个外国小姑娘的故事.
2.板书课题。
3、 生齐课题，并质疑.
（二）通读课文,整体感知
1、 学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。
2、 同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？
(三）小组合作，学习生字
1、 生同桌合作，探讨识字方法
2、 组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字
3、 全班反馈
4、 检查识字情况
1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”,简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知
1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况,教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”.
（七）书写指导
1、生整体观察字形,指出易错字。
2、重点指导：
(1）“游”字，分为左中右三部分，中间的“方”略小,要写紧凑。
（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。
3、完成我会读读、写写。
(八)积累语言
生自己再读课文,完成“词语花篮”后,全班交流。
（九）布置作业
回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听.
2．师说生读.(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句）
3．词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语,学生背出相对应的诗句）
4．情境背诗.（让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗）
5．集体背诵.
七、指导写字
1．出示要求会写的字：“绝”“含"“岭” “吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。
2．启发学生说说自己的记忆方法.
13 鲁班造伞
教学目标：
1、知识目标： 认识“鲁、匠、亭”等14个生字，会写“景、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。
2、能力目标: 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的.
3、情感目标: 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
5．梳理诗句,说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)
六、活动激趣，记诵诗句
1．找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭,翠柳——青天,窗——门，西岭—-东吴,千秋雪——万里船。)
1。自读第二自然段,边读边想象，你仿佛看到了什么？
2.小组讨论，张开想象的翅膀。
3。集体讨论，我仿佛看到了什么？
（饿了的沉香……;渴了的沉香……）
板书：饿了……
渴了……。
4.师：那累了……摔倒了……呢?沉香还可能吃什么苦呢？大家讨论一下.板书：苦
5。沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道"？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道"呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了!)
教学重点：
认识“鲁、匠、亭”等14个生字,会写“景、湖"等8个生字及“创造、西湖"等词语。认识偏旁三框儿。
教学难点:
让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
教学方法：
情景教学法自主合作探究教学法。
教学课时：1课时
教学过程：
（一)交流资料,引入课题.
1、 学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。2、 教师导言,板书课题.
(1）生开火车认读
(2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法.
（3)再读读易错字,组词或造句.
（四）再读课文，要求把课文读通,读顺.
(五）自读自悟,探究发现
1、 布置自学要求:
（1)认真仔细阅读课文。
（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？
（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流.
6。为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？
7。谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？(指名）
8.师生评价。
（二）1.大声朗读第三自然段，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？
（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱
2。师引读。
（三）1.和同桌读第四自然段
2。那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？
3.生读，师评。
4。想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！
（四人小组讨论）
5。汇报，交流，评价。
6。老师也被这画面感染了,我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗?（师范读第四自然段。）
7。生齐读。
三、总结提升
沉香救母的故事画了一个完美的句号,那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？
5、引导学生发挥想象,部从课文的空白处
6.引导学生多种形式朗读
三、课堂小结
四、巩固练习
1、引导学生想一想自己有没有与珍妮类似的经历，说一说当时的心情
2。写一写自己的心理活动
板书设计:
11 沉香救母(二)
目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读,注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意
1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船）
2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）
3．学生质疑，师生共同释疑.（先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)
3．重点指导“绝”与“岭”的写法。
4．老师范写。
（指导学生把字写美观，提示容易写错的地方）
5．学生先观察田字格中的范字，再书写,老师巡视.
八、拓展延伸
搜集描写春天的古诗，试着背一背。
九、梳理板书
绝句
绝
含
岭
吴
十、教学感悟
1．在古诗教学中，我注意课内外结合，由课内延伸到课外，初步培养学生搜集、处理信息的能力。如，课前让学生查阅有关杨万里、杜甫两位诗人的资料。课后搜集关于春天的古诗，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而增大了学生对古诗的阅读量.
2、 交流学习所得.
(1) 名回答以上思考的问题。
（2） 根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。
（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来.）
3、 讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？
（六)说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。
四、课外作业：
1.链接生活：把这个故事讲给父母听
2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗
五、板书设计：
饿Fra Baidu bibliotek……
渴了……
（太） 苦 累了…… 爱
摔倒了……
……
15 古诗二首
第二课时
一、课时目标
1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行"1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
教学重点：
通过有感情地朗读课文来理解课文.
教学难点：
体会沉香所受的许多苦,及对母亲的挚爱之情.
教学准备:
黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图
教学流程:
一、课前热身，导入新课
现在,我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一自然段。
二、合作探究，感悟学习
(一）过渡：沉香拜别了师傅,向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。
二、讲授新课
（一）读文识字
1、引导学生读课文,勾画生字
2、小组内分段读课文,纠正字音
3、指名分段朗读,思考课文讲了一个什么样的故事
（二）读中感悟表达交流
1、默读课文，想一想珍妮为身什么要拿工艺管的娃娃？你是从哪些语句中读出来的？
2、把写娃娃可爱的句子画上
3、指导朗读地2自然段
4、仿照第2自然段的感叹句，说几个感叹句
小练习:补充完整。
不停地（ ） 兴奋地( ） 飞快地( ） 急忙地（ ）
美丽的（ ) 鲜艳的( ） 高大的（ ） 甜蜜的（ )
板书设计：
为什么造伞
想：既能挡雨又能带着走的东西
鲁班造伞 怎样造伞 看：荷叶上的雨珠顺着脉络流
做：现搭架子，再蒙羊皮，反复试验
教后反思：
第二课时
教学内容：《可爱的娃娃》
教学目标:1、认字13个，写字6个
2．课堂上，我注重让学生想象画面，结合课后练习题的两句诗，请学生描述自己读诗时想到的画面，丰富了学生的语言，更使学生入情入境，感受诗歌的艺术表现力，领悟到祖国语言文字的魅力.
3．理解古诗《绝句》的内容,体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点
重点
1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行"1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》,理解诗句的大意。
难点
根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情.
三、复习导入
2、学习感叹句，近意词
3、用普通话正确流利的朗读课文
4、能够合作学习
5、指导勇敢的承认错误是诚实的行为
教学重点：1、学习感叹句，近意词
2、用普通话正确流利的朗读课文
教学难点：指导勇敢的承认错误是诚实的行为
教学准备：字卡、词卡
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们来学习一个外国小姑娘的故事.
2.板书课题。
3、 生齐课题，并质疑.
（二）通读课文,整体感知
1、 学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。
2、 同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？
(三）小组合作，学习生字
1、 生同桌合作，探讨识字方法
2、 组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字
3、 全班反馈
4、 检查识字情况
1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”,简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知
1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况,教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”.
（七）书写指导
1、生整体观察字形,指出易错字。
2、重点指导：
(1）“游”字，分为左中右三部分，中间的“方”略小,要写紧凑。
（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。
3、完成我会读读、写写。
(八)积累语言
生自己再读课文,完成“词语花篮”后,全班交流。
（九）布置作业
回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听.
2．师说生读.(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句）
3．词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语,学生背出相对应的诗句）
4．情境背诗.（让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗）
5．集体背诵.
七、指导写字
1．出示要求会写的字：“绝”“含"“岭” “吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。
2．启发学生说说自己的记忆方法.
13 鲁班造伞
教学目标：
1、知识目标： 认识“鲁、匠、亭”等14个生字，会写“景、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。
2、能力目标: 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的.
3、情感目标: 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。