[人教版八年级《语文》上册第30课《诗四首》教学设计] 人教版八年级上册语文

《[人教版八年级《语文》上册第30课《诗四首》教学设计]
人教版八年级上册语文》
摘要：引起学生学习兴趣）（二）预习课结合课释和工具扫除、词障碍（三）朗课．听课朗录音或老师，（五）巩固教学．学生挑选己喜欢诗当堂背诵，（桌评）（六）布置作业．背诵并默写这两首诗
秋天风铃教材简析这四首古代诗歌都写得情景交融以景传情我们展现出幅幅优美画卷
诗人用他们笔触带领我们走进那色彩各异、形象鲜明诗境
《归田居》表现是陶渊明辞官归隐乐农耕思想《使至塞上》作者王维是山水田诗代表这首诗写却是边塞风光体现了王维诗有画特李白《渡荆门送别》表达是初次离乡那种依依不舍情《游山西村》表达了陆游对农淳朴风俗留恋
教学设想．《归田居》和《游山西村》都是描写农村居生活《使至塞上》和《渡荆门送别》都通画面展示不空景物风貌可打乱课原顺序把它们分成两组进行比较通朗体味诗语言美通想与想象领会诗境美通讨论加深对诗印象
．教学课要达到课标要朗并背诵、默写四首古诗；培养学生感悟古代诗歌容能力；品味诗歌境美、语言美受到美熏陶和感染
3．教学重、难正确、流利、有感情地朗背诵、默写；感知古代诗歌容
品味诗歌境美和语言美
教学程课（）导入新课（学生学《桃花记》可从陶渊明辞官归隐设趣导入也可从般人们旅游都到风景区而古代有诗人陆游就与众不他游乡村他怎么游？引起学生学习兴趣）（二）预习课结合课释和工具扫除、词障碍（三）朗课．听课朗录音或老师
．指导学生朗①通要准音、顺畅；（由、齐）②诵要出重音、出节拍、出韵味；（请学生人具体指导重放重音和节拍上）③再要出诗句情感、美感
（人、分组或齐）（四）品味诗．对陶渊明和陆游这两位古代诗人学们了多少？请简要说说
．学们认这两首诗哪些诗句写得？说说理由
（开放式不统或标准
）3．质疑探究①这两首诗各表达了诗人怎样情感？（分组讨论）②学们对这两首诗还有什么问题？说出交流
（教师可参与讨论鼓励学生多说不要急下结论
）．发挥想和想象用己话把这两首诗写画面或场面容说出
（学们说候老师适当拨让学生明白这就是品味诗境）5．赏析山重水复疑无路柳暗花明又村①艺术上特色；（简单渗透对仗知识）②用投影仪或发放材引导学生揣摩这两句诗运用材天发股份公司早就想获得成品油批发格
但是,由国政策将成品油批发营权收归石油、石化两集团,由他们垄断全国成品油批发销售
这样方面,天发股份公司成品油批发营格被止,不能开展成品油批发及仓储营业,导致公司投数亿元建成三油库等优质产不能充分利用,处低荷运状态；另方面,进油渠道也受到两集团控制,成居高不下,毛利率下降
天发股份公司始终没有放弃己努力几年天发股份终如愿以偿拿到成品油批发牌证
材二国场球员李铁三年将以正式加盟球员身份代表英超球队埃弗顿队征战英超赛场
李铁上赛季以租借形式从辽宁队会到埃弗顿队
李铁租借期满正式会程却因欧洲足坛济不景气产生了些波折
终国东莞星河传说商住区建造有限公司出助下各方了会费上分歧促成李铁能能够成功会英超埃弗顿
③引导学生从运用和感悟体会诗句哲理它比喻困境也往往蕴含着希望
6．引导学生探究讨论比较赏析这两首诗有什么相和不处？相都写是乡村生活；不作者身份不陶以农民身份陆以客人身份；陶写了己人陆写了欢聚许多农人；陶诗用语朴素不加修饰陆诗语言生动感情丰富；陶心情闲适陆心情喜悦；陶用是五古陆用是七律
（尽量让学生引用诗句证明己说法）
（五）巩固教学．学生挑选己喜欢诗当堂背诵；．请学生默写出己认写得诗句
（桌评）（六）布置作业．背诵并默写这两首诗；．请用优美生动语言描述这两首诗境
二课（）复习前课所学两首诗《归田居》表现诗人辛勤劳动诗句《游山西村》表达陆游对乡村淳朴民风喜爱、留恋诗句《游山西村》比喻困境蕴含希望诗句（二）导入新课（学生七年级前已学李白和王维诗可从这里所选诗与以前所学诗不处入手激趣导入）（三）朗课．听课朗录音或老师；．指导学生朗①通要准音、顺畅；（由）②诵要出重音、出节拍、出韵味；（请学生案指导）③再要出诗句情感、美感
（人或齐）（四）品诗．对王维和李白这两位古代诗人学们了多少？请简要说说
．让学们用己话说说这两首诗描写画面
①《使至塞上》写是什么情景？（抓住边塞风光即可）②诗单、孤、征蓬等词透露出作者当怎样心境？（学生说出类似孤寂、荒凉、消沉等即可
）③体味诗颈漠孤烟直长河落日圆境
（重体味诗句画面感
课练习三容学生可以参看但不必照搬不强惟鼓励发散思维
）④试着用己话把你这首诗感受描绘出
（开放性不统）（5）《渡荆门送别》写是什么情景？（描绘舟荆门所见景色）
⑥想象下山随平野尽江入荒流画面说出己话把感受
（提示学生可结合地理课有关知识想）3．、比较这两首诗①写法上都是诗有画写不空景物风貌给人以很强画面感；都才含蓄地流露了作者情绪
②容上王诗写西域写漠写奇特壮美塞外风光李诗将长江两岸景色像画卷样展开、变换
③形式上都是五律但又有不王诗仄声起韵李诗平声起韵
（适当渗透格律诗音韵知识但不能也不必讲得多、深
）④学们对这两首诗还有什么其他感受？说出与交流下
（五）巩固教学．将诗句子默写出
（六）布景作业．背诵并默写这两首诗；．喜欢绘画学可以从这四首诗挑选己喜欢诗将己理和感受用图画描绘出
括仅供教师上课参考。